中職學(xué)校舞蹈教學(xué)中舞蹈動作編排融入合唱的主要途徑和方法
近年來,隨著 “三教改革”的持續(xù)深化,中職學(xué)校的課程教學(xué)模式正在發(fā)生快速變化,其中一個重要標(biāo)志就是融合式、立體式教學(xué)受到廣泛關(guān)注。比如在中職學(xué)校的舞蹈課程教學(xué)中,通過組織合唱活動,能夠顯著提升舞蹈教學(xué)的效能,實(shí)現(xiàn)“舞蹈+音樂”的深度融合,幫助學(xué)生更好地體會舞蹈精神與舞蹈技巧,掌握藝術(shù)表達(dá)的一般方法,提升綜合素養(yǎng)。因此,中職學(xué)校舞蹈教師在授課過程中,要注意將舞蹈動作編排融入合唱,由此提升舞蹈教學(xué)的綜合表現(xiàn)力,同時充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力,使之成為舞蹈教學(xué)的主體,為實(shí)現(xiàn)舞蹈綜合素養(yǎng)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
1.中職舞蹈教學(xué)中舞蹈動作編排融入合唱的應(yīng)用價值分析
舞蹈課程教學(xué)是中職藝術(shù)體系的重要組成部分,對學(xué)生形成全面的藝術(shù)素養(yǎng)大有好處。因此,通過將舞蹈動作編排融入合唱,能夠產(chǎn)生多重應(yīng)用價值和功能,對教師、學(xué)生皆具有積極影響。
1.1有利于豐富舞蹈教學(xué)手段,提升教學(xué)綜合效果
舞蹈教學(xué)是中職藝術(shù)課程體系的核心內(nèi)容,也是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要手段。通過將舞蹈動作編排融入合唱,教師實(shí)際上能夠開展跨學(xué)科的融合教學(xué),這樣能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展。為此,舞蹈教師要掌握合唱相關(guān)的知識和技能,以便更好地將舞蹈動作與合唱內(nèi)容相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)舉措創(chuàng)新。此外,這種融合式教學(xué)要求教師設(shè)計出既能展現(xiàn)舞蹈美感,從而與合唱協(xié)調(diào)的動作,這將激發(fā)教師的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在此期間,與合唱教師的密切合作將要求舞蹈教師提高溝通和協(xié)作能力,以確保兩種藝術(shù)形式的和諧統(tǒng)一。
在融合式教學(xué)中,舞蹈教師需要采用新的教學(xué)方法來適應(yīng)合唱與舞蹈結(jié)合的教學(xué)模式,比如通過音樂節(jié)奏來引導(dǎo)舞蹈動作,將合唱作為舞蹈動作編排的“引子”,促進(jìn)教學(xué)轉(zhuǎn)型。除此之外,在合唱與舞蹈結(jié)合的教學(xué)活動中,舞蹈教師將更多地與學(xué)生互動交流,這有助于建立師生之間的聯(lián)系和信任。總之,通過舞蹈動作編排融入合唱,中職舞蹈教學(xué)將更加豐富和立體,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和整體藝術(shù)表現(xiàn)力,確保教學(xué)效果穩(wěn)步提高。
1.2有利于強(qiáng)化學(xué)生舞蹈素質(zhì),增強(qiáng)其藝術(shù)表現(xiàn)力
在中職舞蹈教學(xué)中,教師通過將動作編排與合唱深度融合,為學(xué)生帶來了積極影響,可以強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈技能和素質(zhì),促進(jìn)其藝術(shù)表現(xiàn)力的養(yǎng)成。首先,在自信心和表現(xiàn)力方面,學(xué)生們通過參與舞臺表演,有機(jī)會在眾人面前展示自己的才華和成果。尤其是將動作編排融入合唱,學(xué)生可以自主參與各類實(shí)踐活動,從而讓他們更加自信地面對各種挑戰(zhàn)和困難,也讓他們學(xué)會了如何在舞臺上展現(xiàn)自己的魅力和風(fēng)采。
其次,在團(tuán)隊協(xié)作方面,中職學(xué)生在共同排練的過程中,需要不斷地磨合與協(xié)調(diào),這極大地鍛煉了他們的溝通能力和合作精神。每一個舞蹈動作的整齊劃一,每一次合唱聲音的和諧共鳴,都是團(tuán)隊共同努力的結(jié)果。以融合式活動為起點(diǎn),教師能夠讓學(xué)生深刻體會到了集體力量的重要性,也讓他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更加懂得如何與人相處,共同面對挑戰(zhàn)。
最后,在藝術(shù)鑒賞力和創(chuàng)造力方面,中職學(xué)生通過接觸和理解不同風(fēng)格的舞蹈和音樂,能夠拓寬視野,提高了對藝術(shù)美的深刻認(rèn)知。尤其是在舞蹈動作編排過程中,學(xué)生需要將舞蹈動作與合唱旋律緊密結(jié)合,這要求他們不僅要對音樂有深入的理解,還要在舞蹈創(chuàng)作中融入自己的想法和創(chuàng)意。顯然,這樣的融合實(shí)踐,有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,使之涵養(yǎng)藝術(shù)情懷,提升舞蹈綜合技能水平。
2.中職舞蹈教學(xué)中舞蹈動作編排融入合唱的途徑及方法
2.1選擇合適合唱曲目,培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感
舞蹈教學(xué)本身就與音樂密切關(guān)聯(lián),尤其是在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感、韻律感方面,合唱發(fā)揮著積極作用。為此,舞蹈教師要結(jié)合中職生特點(diǎn),將舞蹈動作編排融入合唱,促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的養(yǎng)成。首先,教師要優(yōu)先挑選節(jié)奏鮮明、旋律易于捕捉的音樂作品,凸顯清晰的節(jié)奏點(diǎn)和強(qiáng)烈的音樂韻律,讓學(xué)生在第一時間內(nèi)捕捉到音樂的脈搏,從而更容易地跟隨節(jié)奏進(jìn)行舞蹈動作的編排、創(chuàng)作。同時,適宜的曲目還能幫助學(xué)生建立起對節(jié)奏的敏感度和感知能力,為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
其次,在選擇曲目時,舞蹈教師要充分考慮曲目的風(fēng)格與舞蹈動作編排的主題是否相匹配。換言之,只有當(dāng)音樂與舞蹈在風(fēng)格上保持一致時,才能確保兩者在情感表達(dá)上相得益彰,從而共同營造出一種和諧而富有感染力的藝術(shù)氛圍。此外,合適的合唱曲目還能幫助學(xué)生更好地理解音樂與舞蹈之間的關(guān)系,提升他們的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造力。在后續(xù)編排舞蹈動作時,教師要鼓勵學(xué)生積極參與曲目選擇,為合唱奠定基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好和感受來選擇曲目,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度,同時培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生參與到音樂選擇中時,他們會更加深入地理解音樂與舞蹈之間的關(guān)系,從而更好地將兩者融合在一起。
另外,為了提升穩(wěn)步學(xué)生的舞蹈節(jié)奏感,教師還可以使用不同速度和節(jié)奏變化的曲目進(jìn)行合唱訓(xùn)練,確保舞蹈動作編排發(fā)揮積極作用。比如通過快慢相間的音樂節(jié)奏訓(xùn)練,學(xué)生可以逐漸適應(yīng)并掌握各種復(fù)雜的節(jié)奏模式,從而提高他們的節(jié)奏感和舞蹈表現(xiàn)力,使之更好地理解和運(yùn)用節(jié)奏,掌握舞蹈編排、演出的不同方法。為了鞏固學(xué)生的節(jié)奏感,教師要安排足夠的練習(xí)時間和機(jī)會。通過反復(fù)練習(xí)同一曲目或不同風(fēng)格的曲目,學(xué)生可以逐漸熟悉并掌握各種節(jié)奏模式和舞蹈動作技巧。學(xué)生在練習(xí)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的節(jié)奏和情感表達(dá)方式,并鼓勵他們將自己的感受融入到舞蹈動作編排中,使之真正培養(yǎng)出良好的節(jié)奏感,為學(xué)習(xí)高階的舞蹈動作奠定基礎(chǔ)。
2.2開展趣味實(shí)踐活動,提升融合訓(xùn)練質(zhì)量
舞蹈教學(xué)是中職生形成藝術(shù)素養(yǎng)、增強(qiáng)舞蹈應(yīng)用能力的重要載體,也是教師工作的重點(diǎn)。尤其是將舞蹈動作編排融入合唱,需要突出融合活動的趣味性和吸引力,為此,教師要組織開展趣味性活動,提升融合教學(xué)和訓(xùn)練質(zhì)量。首先,舞蹈教師要選擇旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快且貼近學(xué)生生活或興趣愛好的合唱曲目,這樣的曲目能夠迅速抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練以及編排的熱情。例如,根據(jù)合唱曲目的風(fēng)格特點(diǎn),師生可以選擇與之相匹配的舞蹈風(fēng)格,如流行、爵士、民族等,確保舞蹈動作既符合音樂氛圍,又易于學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。
其次,在融合教學(xué)和訓(xùn)練過程中,教師要把舞蹈動作進(jìn)行細(xì)致分解,運(yùn)用生動形象的比喻和直觀的示范,幫助學(xué)生快速掌握每一個動作的要領(lǐng)。為了增加課堂的互動性,教師可以設(shè)計一系列有趣的舞蹈游戲,如“舞蹈接力賽”“趣味模仿秀”“創(chuàng)意編排”等主題活動,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中訓(xùn)練,從而達(dá)到寓教于樂的效果。再如,舞蹈教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)合唱曲目的主題和情感色彩,自由發(fā)揮創(chuàng)意,共同設(shè)計一段具有特色的舞蹈或舞蹈動作。
在趣味性實(shí)踐活動完成后,教師要設(shè)計小組展示環(huán)節(jié),一方面檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果,另一方面展現(xiàn)每個小組的團(tuán)隊合作精神。在此期間,每個小組都可以在全班面前展示自己的舞蹈作品,通過舞蹈與合唱的完美結(jié)合,傳達(dá)出對音樂的熱愛和對生活的感悟。最后,教師可以將所有小組的舞蹈作品串聯(lián)起來,設(shè)計成一場精彩紛呈的舞蹈合唱表演。通過總結(jié)式的現(xiàn)場表演,舞蹈動作編排充分融入合唱,教師能夠?qū)W(xué)生們學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面展示和推介,同時肯定他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。而對學(xué)生而言,參與趣味性的融合活動,他們能夠深刻體會到舞蹈與合唱藝術(shù)的魅力所在,從而感受到集體合作的力量和成功的喜悅。
2.3發(fā)揮信息技術(shù)功能,強(qiáng)化融合練習(xí)效果
在信息化背景下,通過發(fā)揮信息技術(shù)功能和作用,能夠顯著提升中職舞蹈教學(xué)質(zhì)量。尤其是在舞蹈動作編排融入合唱過程中,信息化策略的顯著作用不可忽視,其不僅可以提高舞蹈教學(xué)效率,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。為此,舞蹈教師要充分了解學(xué)生特點(diǎn)和需求,運(yùn)用信息技術(shù)手段開展教學(xué)。由于中職學(xué)生具有多樣化的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平,因此教師應(yīng)利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行個性化教學(xué)設(shè)計。例如,通過在線問卷調(diào)查、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)(LMS)收集學(xué)生對舞蹈和合唱的興趣點(diǎn),以及他們在技能掌握上的差異,從而制定出更加精準(zhǔn)的教學(xué)方案,并技術(shù)調(diào)整融合訓(xùn)練的方式。
此外,信息化教學(xué)資源的開發(fā)和利用也是融合教學(xué)的重點(diǎn),對舞蹈動作編排融入合唱具有顯著影響。為此,舞蹈教師可以利用多媒體工具,如視頻、音頻和動畫,來展示舞蹈動作和合唱技巧。通過虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)技術(shù),學(xué)生可以身臨其境地感受舞蹈與合唱的融合,尤其是直觀分解舞蹈動作編排的精確度,提高學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的有效性和趣味性。此外,教師還可以創(chuàng)建在線互動平臺,讓學(xué)生在課后能夠繼續(xù)交流和練習(xí),促進(jìn)知識的鞏固和技能的提升。教師還要用好信息技術(shù)平臺,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的實(shí)時監(jiān)控和反饋。比如借助智能分析工具,舞蹈教師可以跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在舞蹈動作編排和合唱練習(xí)中遇到的問題。當(dāng)然,學(xué)生也可以通過這些工具獲得即時反饋,了解自己的學(xué)習(xí)效果和優(yōu)缺點(diǎn),從而針對性地調(diào)整學(xué)習(xí)、練習(xí)策略。
2.4組織合唱主題競賽,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力
在中職舞蹈教學(xué)中,將舞蹈動作編排融入合唱,是教學(xué)創(chuàng)新的重要支點(diǎn)。為此,教師要定期組織合唱主題競賽活動,突出創(chuàng)意與挑戰(zhàn)性,促進(jìn)學(xué)生意識表達(dá)能力、創(chuàng)新能力的提升。首先,在選擇競賽主題時,教師要考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)和課程內(nèi)容,用鮮明的主題激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,確保學(xué)生在編排舞蹈和合唱時能夠有廣闊的發(fā)揮空間,確保學(xué)生可以提升積極性。其次,教師要制定一套詳細(xì)而公正的競賽規(guī)則,以確保比賽的公平性和權(quán)威性。規(guī)則中應(yīng)明確舞蹈動作的創(chuàng)意性、編排的合理性、與合唱的融合程度以及整體表演效果等評分標(biāo)準(zhǔn)。同時,教師還要設(shè)立專門的評委團(tuán),可以由本校資深的舞蹈教師和音樂教師組成,以確保評分的專業(yè)性和準(zhǔn)確性。
例如,圍繞中國民族舞的動作編排,教師可以根據(jù)學(xué)生的特長和興趣進(jìn)行合理分組,確保每個小組都有足夠的實(shí)力和潛力來創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品,然后開展“探尋民族魅力”的主題競賽。然后,教師應(yīng)為學(xué)生提供必要的指導(dǎo),幫助他們理解音樂、掌握舞蹈技巧,并鼓勵他們發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力。在此過程中,教師可以通過示范教學(xué)、個別輔導(dǎo)等方式來幫助學(xué)生克服困難、提高水平。在競賽開始后,教師可以邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生代表作為觀眾和評委,對各個小組的作品進(jìn)行初步評價。通過初賽的選拔,教師要挑選出表現(xiàn)較好的小組進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)和優(yōu)化。在作品選拔的階段,教師還可以邀請專業(yè)的舞蹈編導(dǎo)和音樂制作人來為小組提供專業(yè)的意見和建議,幫助他們提升作品的質(zhì)量和水平。
最后,在競賽的終審展示階段,由各個小組將展示自己的作品,并由評委和觀眾共同評分。為了確保評分的公正性和準(zhǔn)確性,教師應(yīng)當(dāng)采用現(xiàn)場打分和網(wǎng)絡(luò)投票相結(jié)合的方式來進(jìn)行評分。在作品的展示過程中,各小組可以盡情展示自己的才華和創(chuàng)意,用音樂和舞蹈來傳達(dá)自己對主題的理解和感悟。在競賽完成后,教師要評選出優(yōu)秀作品并頒發(fā)證書和獎品以資鼓勵??傊?,通過主題性的競賽活動,教師能夠提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和團(tuán)隊協(xié)作能力,使之借助合唱增強(qiáng)舞蹈編排技能,掌握創(chuàng)造性方法。
2.5強(qiáng)化師生互動評價,優(yōu)化融合教學(xué)效能
在中職舞蹈教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生從合唱角度理解舞蹈,開展舞蹈動作編排。為此,教師要積極行動,強(qiáng)化與學(xué)生的互動交流,同時推動融合式教學(xué)評價,對教學(xué)思路和策略進(jìn)行動態(tài)優(yōu)化。教師需要首先明確互動、評價的目標(biāo)與要求,向?qū)W生闡述舞蹈與合唱結(jié)合所帶來的獨(dú)特審美體驗(yàn)及教育價值。尤其是通過生動的語言描述和豐富的示例,激發(fā)學(xué)生對這一新穎形式的濃厚興趣和高度期待。此外,教師還應(yīng)設(shè)定明確、具體的舞蹈動作編排目標(biāo)和合唱評價標(biāo)準(zhǔn),為后續(xù)的實(shí)踐活動提供有力指導(dǎo)。
其次,教師要密切與學(xué)生們的聯(lián)系,開展高頻度的互動,鼓勵學(xué)生深度參與到舞蹈動作的創(chuàng)作和編排。教師要積極營造開放、包容、充滿創(chuàng)意的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵學(xué)生大膽想象、勇于創(chuàng)新,敢于提出自己的獨(dú)特見解和創(chuàng)意構(gòu)想。舞蹈教師可以通過小組討論、集體創(chuàng)作、現(xiàn)場評價等形式,讓學(xué)生充分展示自己的個性和才華,提出舞蹈動作編排融入合唱的“奇思妙想”,確保融合式教學(xué)不斷取得進(jìn)展。比如,在古典舞的教學(xué)過程中,教師可以圍繞中國風(fēng)歌曲的合唱,讓學(xué)生們基于身韻這個重點(diǎn),開展動作創(chuàng)編,融入合唱、進(jìn)行展示。按照教師要求,學(xué)生可以將提成組合、沖靠組合、頭眼訓(xùn)練等動作融入作品編排,同時與合唱曲目密切融合,展現(xiàn)自己的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。教師要密切互動、積極點(diǎn)撥,確保學(xué)生的創(chuàng)意編排取得積極效果。
舞蹈教師要更為主動地帶動學(xué)生,可以組織豐富多彩的創(chuàng)意、創(chuàng)作展示活動,讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的排練成果。比如在爵士舞的動作編排過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意,將其融入合唱,然后現(xiàn)場表演。在綜合評價階段,教師應(yīng)采用多元化的評價方式,全面、客觀地評價學(xué)生的表現(xiàn)。具體來說,除了要關(guān)注舞蹈動作的準(zhǔn)確性和合唱的和諧度外,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力、團(tuán)隊協(xié)作能力、自我反思能力等方面的表現(xiàn)。通過綜合評價的引導(dǎo)和反饋,教師能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,明確未來的改進(jìn)方向和目標(biāo)。
結(jié)束語
綜合來看,在中職學(xué)校舞蹈教學(xué)過程中,教師要立足實(shí)際,突出學(xué)生的主體地位,著重將舞蹈動作編排融入合唱,實(shí)現(xiàn)一體化、融合式教學(xué)效果。教師要創(chuàng)新舞蹈動作編排方式,突出合唱引領(lǐng)效能,實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的深入推進(jìn),確保學(xué)生的舞蹈技能和藝術(shù)素養(yǎng)得到穩(wěn)步提升。
文章來源: 《尚舞》 http://xwlcp.cn/w/wy/26862.html
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