劍舞的現(xiàn)代價(jià)值與教學(xué)方法分析

【摘要】劍舞作為一種古典舞的藝術(shù)表演形式，與其它的舞種截然不同，它代表了一定時(shí)期不同文化的載體和象征，屬于道具舞的一種。文章以劍舞作為研究對象，闡述其文化傳承價(jià)值、教育價(jià)值以及藝術(shù)審美價(jià)值的實(shí)際體現(xiàn)，并提出高校在開展劍舞教學(xué)時(shí)存在的不足之處，以及一系列切實(shí)可行的解決措施，包括融合情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力。運(yùn)用數(shù)字化資源，拓展學(xué)生眼界，豐富教學(xué)內(nèi)容。舉辦舞臺表演活動(dòng)，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生積累表演經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的體態(tài)與氣質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化資源；劍舞；文化傳承；舞臺表演

劍舞是指以劍為道具，融合音樂、武術(shù)等元素，極具文化內(nèi)涵，且風(fēng)格獨(dú)特的舞蹈形式。其不僅能夠充分體現(xiàn)武術(shù)的剛健有力、舞蹈的柔美韻律，也蘊(yùn)含豐富的哲學(xué)思想以及傳統(tǒng)美學(xué)。將其作為教學(xué)內(nèi)容，既能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能提升其節(jié)奏感、審美能力，在促進(jìn)傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生文化自信。

1.劍舞的現(xiàn)代價(jià)值分析

1.1文化傳承價(jià)值

劍舞承載著豐富的俠文化，強(qiáng)調(diào)正義、自由和對弱者的扶持。劍舞中的動(dòng)作灑脫不羈，充分展現(xiàn)了俠客的豪邁氣概。甚至許多劍舞作品都是以俠客的故事為藍(lán)本，舞者憑借精湛的技藝，在舞臺上重現(xiàn)俠客仗劍天涯的場景，使觀眾深刻感受到俠文化的魅力，激發(fā)內(nèi)心深處對正義的追求。同時(shí)，劍舞也蘊(yùn)含大量的文人情懷。古代文人常以劍抒情，借劍舞表達(dá)自己的志向和對生活的感悟。且劍舞的優(yōu)雅，與文人的氣質(zhì)高度契合，能夠全面反映文人追求自由的精神境界。

1.2藝術(shù)審美價(jià)值

劍舞具有獨(dú)特的藝術(shù)審美特征，具體表現(xiàn)為：形之美，主要體現(xiàn)在靜態(tài)的舞姿造型上，比如中國古典舞獨(dú)特形態(tài)特征與劍舞姿態(tài)的獨(dú)特構(gòu)圖相融合，形成錯(cuò)落有致的造型。此類造型具有雕塑般的寧靜之美，也蘊(yùn)含著形止而神不止的韻味。比如常見的大射雁崩劍等經(jīng)典動(dòng)作，舞者身體的曲線能夠與劍的線條交相呼應(yīng)，構(gòu)成優(yōu)美的畫面，展現(xiàn)出人體與劍器和諧統(tǒng)一的美感；勢之美，體現(xiàn)在劍舞的流動(dòng)之中，簡單來說，便是步法、身法和劍法的完美結(jié)合。行步撩劍、十字步倒拔劍等動(dòng)作，均可產(chǎn)生一種飛動(dòng)的氣勢美。在“走”與“留”的交替變幻中，使整個(gè)舞蹈氣韻生動(dòng)，充滿活力；韻之美，劍作為一種文化載體，蘊(yùn)含著民族情結(jié)和精神氣質(zhì)，這種內(nèi)在的特質(zhì)會在潛移默化地影響舞者的形象氣質(zhì)。同時(shí)，當(dāng)舞者能夠達(dá)到身劍合一的境界，便會營造出一種物我兩忘的意境之美。在表演中，舞者借助細(xì)膩的情感表達(dá)，將劍的神韻展現(xiàn)得淋漓盡致，讓觀眾感受到一種超凡脫俗的藝術(shù)魅力。

1.3身心教育價(jià)值

劍舞在身心教育方面的主要價(jià)值表現(xiàn)為，鍛煉身體、強(qiáng)健筋骨、調(diào)節(jié)心理，促進(jìn)人的全面發(fā)展。從身體鍛煉層面分析，劍舞屬于一項(xiàng)全身性的運(yùn)動(dòng)，融合了舞蹈的優(yōu)美動(dòng)作和武術(shù)的技巧。劍舞中的跳躍、刺擊等動(dòng)作，可有效地提高身體的柔韌性、靈活性和力量。舞者在反復(fù)練習(xí)的過程中，掌握正確的動(dòng)作技巧和發(fā)力方法，有助于塑造優(yōu)美的身材線條。在心理調(diào)節(jié)方面，舞者在練習(xí)時(shí)需要保持注意力高度集中，這有助于培養(yǎng)專注力和耐心。在舞蹈過程中，舞者通過身體的運(yùn)動(dòng)和情感的表達(dá)，能夠釋放內(nèi)心的壓力，緩解負(fù)面情緒，達(dá)到身心放松的目的。同時(shí)，劍舞所蘊(yùn)含的精神氣質(zhì)，比如堅(jiān)韌不拔等，也能夠深深感染舞者，傳遞正確的價(jià)值觀和人生觀。根據(jù)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分心理治療機(jī)構(gòu)甚至將舞蹈療法納入治療方案中，通過劍舞等舞蹈形式，幫助患者改善心理狀態(tài)，保持心理健康。

2.劍舞教學(xué)現(xiàn)狀

我國大部分院校的劍舞教學(xué)內(nèi)容主要包括：劍舞的基本動(dòng)作、劍法技巧和舞蹈組合。要求教師能夠準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生對劍的持握方法、基本姿態(tài)，比如舉劍、轉(zhuǎn)劍等，使學(xué)生熟悉劍的特性。而在劍法技巧方面，則將教學(xué)內(nèi)容更多地集中在劍法的運(yùn)用上，包括崩劍、劈劍等，通過分解動(dòng)作練習(xí)和組合練習(xí)，使其熟練掌握劍法的運(yùn)用規(guī)律。在將基本動(dòng)作和劍法技巧組合后，便可形成極具節(jié)奏感和表現(xiàn)力的舞蹈片段，培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性與舞蹈表現(xiàn)力。

在課程設(shè)置方面，許多舞蹈院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置缺少系統(tǒng)性和連貫性。教學(xué)內(nèi)容編排缺乏循序漸進(jìn)的邏輯，導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確掌握劍舞的技巧和精髓。且課程的針對性不強(qiáng)，采用一刀切的教學(xué)方式，無法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，課程內(nèi)容可能過于簡單，無法激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。而對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則可能因?yàn)檎n程難度較大，產(chǎn)生畏難情緒。

在教學(xué)方法方面，大部分院校均采用講授法、示范法、練習(xí)法，通常教師會優(yōu)先講解劍舞的歷史文化背景和動(dòng)作要領(lǐng)，之后利用現(xiàn)場示范，展示劍舞的動(dòng)作、姿態(tài)和技巧，使學(xué)生能夠直觀地學(xué)習(xí)和模仿。并布置大量的練習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，鞏固所學(xué)的動(dòng)作和技巧，提高身體的協(xié)調(diào)性。但要注意，當(dāng)遇到較為抽象的舞蹈意境，示范法難以完全傳達(dá)相應(yīng)的情感。且機(jī)械式地練習(xí)也容易讓學(xué)生感到疲勞和厭煩。

3.劍舞教學(xué)方法優(yōu)化路徑

為切實(shí)解決上述問題，提高劍舞的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與保護(hù)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，形成文化自信以及良好的審美意識，劍舞的教學(xué)方法可從以下幾方面進(jìn)行優(yōu)化。

3.1多元化教學(xué)方法融合

教師需要豐富教學(xué)手段，致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融合多種教學(xué)方法，滿足學(xué)生的多樣化、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

情境教學(xué)法，是指創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生在特定環(huán)境下感受和理解劍舞的內(nèi)涵與情感。例如教師可講解以古代戰(zhàn)爭為背景的劍舞作品，依靠布置極具古代戰(zhàn)場氛圍的虛擬情景，展示戰(zhàn)場背景圖、懸掛古代兵器、播放戰(zhàn)爭音效，使學(xué)生仿佛置身于古代戰(zhàn)場。并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象自己是戰(zhàn)場上的勇士，手持長劍，奮勇殺敵，以此準(zhǔn)確理解對劍舞動(dòng)作所表達(dá)的力量和氣勢，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

啟發(fā)式教學(xué)法側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的思維，真正意義上將學(xué)生作為教育主體，促進(jìn)學(xué)生的自主思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。在教學(xué)階段，由教師循序漸進(jìn)地拋出層次性問題，啟發(fā)學(xué)生對劍舞技巧深入思考。比如，在教授劍法技巧時(shí)，教師可設(shè)置疑問，即：如何運(yùn)用劍法表現(xiàn)出劍的靈動(dòng)與剛猛。要求學(xué)生通過資料查詢、上網(wǎng)查閱、視頻觀看或是小組討論，進(jìn)行思考和實(shí)踐，嘗試不同的劍法運(yùn)用方式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的，也能在一定程度上提高其解決實(shí)際問題的能力。

3.2應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源

在信息化時(shí)代背景下，數(shù)字化設(shè)備、人工智能系統(tǒng)的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，因此教師可將數(shù)字化教學(xué)資源運(yùn)用在教育領(lǐng)域，合理利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)平臺、短視頻軟件，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，保證教學(xué)效果的最優(yōu)化。比如教師需要依托門戶網(wǎng)站，大量整合多媒體資源，包括圖片、音頻、視頻，為學(xué)生提供更加直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)素材。并在課堂上依靠計(jì)算機(jī)播放劍舞表演視頻、舞蹈教學(xué)視頻，或是將其上傳至云端服務(wù)器，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地在線觀看。搭配互動(dòng)模塊，內(nèi)置在線討論、作業(yè)提交、答疑解惑等功能，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題。借助回看與慢放功能，加深對關(guān)鍵動(dòng)作的記憶與理解。同時(shí)，教師還要利用圖片資源，展示不同時(shí)期劍舞的服裝與舞蹈姿態(tài)，讓學(xué)生了解劍舞的演變歷程，豐富學(xué)生的知識儲備。

除此之外，教師也可自主完成數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)。例如，制作劍舞動(dòng)作分解動(dòng)畫，將復(fù)雜的劍舞動(dòng)作進(jìn)行分解展示，若條件允許，也可依托虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，購置VR頭盔、VR眼鏡，打造沉浸式教學(xué)空間，讓學(xué)生身臨其境地感受劍舞的魅力，提高學(xué)生的課堂參與度。

3.3注重理論與實(shí)踐結(jié)合

實(shí)踐教學(xué)是劍舞教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，因此教師要為學(xué)生提供將課堂所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實(shí)際表演中的機(jī)會與平臺，致力于提高學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力。認(rèn)識到劍舞舞臺表演是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方式，學(xué)生在表演的過程中既能積累豐富的表演經(jīng)驗(yàn)，也能潛移默化地提高自信心。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生需反復(fù)練習(xí)劍舞動(dòng)作和組合方式，增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。同時(shí)，借助在表演中融入個(gè)人的情感和理解，提高舞臺表現(xiàn)力，展現(xiàn)獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。例如，在排練劍舞劇目時(shí)，應(yīng)不斷地揣摩角色的性格和情感，依托舞蹈動(dòng)作和表情，表達(dá)角色的內(nèi)心世界，有助于提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力。此外，學(xué)校應(yīng)積極組織學(xué)生參加各類舞臺表演活動(dòng)，如與當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)團(tuán)體合作，爭取演出機(jī)會，或是定期舉辦舞蹈比賽等活動(dòng)。而教師要對學(xué)生進(jìn)行賽前指導(dǎo)、幫助學(xué)生選擇合適的服裝和道具，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，并給予認(rèn)可、鼓勵(lì)和指導(dǎo)，使其克服緊張情緒，發(fā)揮最佳水平。

3.4推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)落實(shí)

教師需要考慮到不同學(xué)生間的個(gè)體差異性，每個(gè)學(xué)生在身體素質(zhì)、興趣愛好上都存在較大出入。因此，劍舞教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)、專業(yè)能力，因地制宜地制定教學(xué)方案。比如：在教學(xué)初期，教師可利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、面對面交談、課堂觀察等方式，掌握學(xué)生的身體素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力。之后，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定差異化教學(xué)內(nèi)容。其中舞蹈基礎(chǔ)扎實(shí)、自學(xué)能力出眾的學(xué)生，可適當(dāng)提高教學(xué)目標(biāo)，要求其在掌握基本劍舞技巧的條件下，嘗試高難度動(dòng)作的練習(xí)，并融入個(gè)人想法，進(jìn)行創(chuàng)新表演，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)內(nèi)容方面，可增加具有挑戰(zhàn)性的舞蹈劇目，幫助學(xué)生探索劍舞的藝術(shù)內(nèi)涵。而對于身體素質(zhì)相對普通、基礎(chǔ)能力略顯薄弱的學(xué)生，可適當(dāng)放低要求，以夯實(shí)基礎(chǔ)知識，提高基本技能熟練度為主。至于在教學(xué)方法方面，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，更適合采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)其自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，則更適合使用示范法，加強(qiáng)對他們的指導(dǎo)和監(jiān)督，提高學(xué)習(xí)效果。

4.案例分析

以某高校舞蹈專業(yè)教學(xué)作為研究對象，為培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，經(jīng)各職能部門綜合討論后，決定開設(shè)具有特色的劍舞課程，用以提高學(xué)生的舞蹈技巧和藝術(shù)表現(xiàn)力，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。

4.1教學(xué)目標(biāo)

要求學(xué)生能夠深入了解劍舞的歷史發(fā)展及在中國舞蹈藝術(shù)中的獨(dú)特地位，觀看視頻短片以及教學(xué)錄像，熟知?jiǎng)ξ璧幕緞?dòng)作要領(lǐng)，掌握劍舞與音樂、空間運(yùn)用和舞臺表現(xiàn)的配合原理。確保學(xué)生要能夠流暢且富有韻味地完成動(dòng)作組合，顯著提升舞蹈表現(xiàn)力，并做到獨(dú)立創(chuàng)編簡短的劍舞小品，展現(xiàn)個(gè)人對劍舞藝術(shù)的理解。在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上，則要借助學(xué)習(xí)劍舞，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，培養(yǎng)民族自豪感，利用以小組為單位，進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練，塑造團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高人際交往能力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及審美觀念，提升個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)。

4.2教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)保證內(nèi)容充實(shí)、具有實(shí)踐性，能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行針對性調(diào)整。在劍舞歷史與文化部分，可著重詳細(xì)介紹劍舞從起源到現(xiàn)代的發(fā)展歷程，包括各個(gè)時(shí)期劍舞的藝術(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生深刻理解劍舞所承載的文化內(nèi)涵。而在劍舞基本動(dòng)作與組合教學(xué)中，則要循序漸進(jìn)地講解握劍、轉(zhuǎn)劍等基礎(chǔ)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生掌握刺劍、劈劍等劍法技巧，并將這些動(dòng)作組合成具有一定美感的舞蹈片段，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，加深動(dòng)作記憶。而在劍舞音樂與節(jié)奏教學(xué)階段，需要教師預(yù)先解析劍舞音樂特點(diǎn)，比如節(jié)奏的快慢變化、旋律的起伏等，通過示范和練習(xí)，教授學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏調(diào)整舞蹈動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)舞蹈與音樂的完美融合。在劍舞空間運(yùn)用與舞臺表現(xiàn)教學(xué)中，應(yīng)致力于講解劍舞在舞臺上的空間運(yùn)用原則，包括：如何依靠走位、動(dòng)作的伸展占據(jù)舞臺空間，使學(xué)生在舞臺上能夠自信、自如地展示劍舞的魅力。最后，在劍舞創(chuàng)編與實(shí)踐部分，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的劍舞知識和技巧，結(jié)合自己的創(chuàng)意，創(chuàng)編簡短的劍舞小品，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

4.3教學(xué)方法

首先，要利用講授法，闡明劍舞歷史文化背景、理論知識，幫助學(xué)生建立完整的知識體系。之后借助演示法，示范劍舞動(dòng)作，慢動(dòng)作演示、分解動(dòng)作講解，讓學(xué)生直觀地了解動(dòng)作的細(xì)節(jié)和要領(lǐng)。其次，要利用討論法，組織學(xué)生針對劍舞技巧、創(chuàng)編思路等進(jìn)行集中討論，促進(jìn)學(xué)生間的思想碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。再次，要利用案例分析法，解析經(jīng)典劍舞案例，比如《霸王別姬》中的雙劍舞，讓學(xué)生了解優(yōu)秀作品的創(chuàng)作特點(diǎn)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。最后，要采用實(shí)踐教學(xué)法，組織學(xué)生進(jìn)行大量的劍舞動(dòng)作練習(xí)以及創(chuàng)編實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高舞蹈技巧和創(chuàng)新能力。或是利用與社區(qū)合作的形式，為學(xué)生提供表演的機(jī)會。在此過程中，教師也要基于神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算、數(shù)據(jù)庫、專家系統(tǒng)，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，或是引用知名教學(xué)軟件，提高教學(xué)覆蓋范圍，為學(xué)生提供自我提升的空間與平臺，收集大量教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。至于教師也要不斷提升自身專業(yè)能力，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，滿足學(xué)生的多樣化需求。

5.結(jié)語

通過對劍舞現(xiàn)代價(jià)值與教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)路徑開展分析討論，提出依托情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。借助數(shù)字化資源，豐富學(xué)生的知識儲備，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受劍舞魅力。并以某高校劍舞教學(xué)作為研究對象，驗(yàn)證相關(guān)教學(xué)方法的可行性與可靠性。最終發(fā)現(xiàn)，上述措施能夠有效傳承傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，在提高個(gè)人專業(yè)能力、審美觀念的同時(shí)，也能提升個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)。

文章來源：《尚舞》 http://xwlcp.cn/w/wy/26862.html