鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與策略的影響研究

1鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與策略的影響

1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整與重塑

第一，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整與重塑產(chǎn)生了深遠的影響。傳統(tǒng)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)主要注重學(xué)科知識傳授和學(xué)術(shù)研究能力培養(yǎng)，然而，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出使高校人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了明顯的變化。如今，高校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和社會責(zé)任感，使他們能夠更好地適應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的需求。第二，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施要求高校調(diào)整教育教學(xué)模式，更加注重實際操作與實踐。高校需要加強與農(nóng)村地區(qū)的合作，為學(xué)生提供更多的實踐機會，使他們能夠深入了解鄉(xiāng)村振興的實際情況，并為之做出貢獻。這種實踐導(dǎo)向的教育模式不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的實際能力，也有助于他們更好地融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。第三，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推動使高校更加關(guān)注農(nóng)村地區(qū)的需求，調(diào)整了課程設(shè)置和研究方向。高校需要根據(jù)鄉(xiāng)村振興的需要，開設(shè)相關(guān)專業(yè)和課程，培養(yǎng)更多的農(nóng)村人才。同時，高校的科研方向也需要與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相匹配，為農(nóng)村地區(qū)提供更多的科技支持和解決方案[1]。第四，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施也促使高校加強了人才培養(yǎng)策略的調(diào)整。高校需要更加注重跨學(xué)科的融合，培養(yǎng)具有綜合能力的人才，能夠在不同領(lǐng)域為鄉(xiāng)村振興做出貢獻。此外，高校也需要積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)人才，為鄉(xiāng)村振興提供創(chuàng)新動力。

1.2跨學(xué)科人才培養(yǎng)的需求

第一，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施促使高校更加注重跨學(xué)科人才培養(yǎng)。傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)往往側(cè)重于特定學(xué)科的深度培養(yǎng)，但鄉(xiāng)村振興的復(fù)雜性要求跨學(xué)科的綜合能力。高校需要調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具備多學(xué)科知識和技能的人才，能夠跨越學(xué)科邊界，解決復(fù)雜的鄉(xiāng)村振興問題。第二，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求高校強化跨學(xué)科教育的實施。高校應(yīng)該推動不同學(xué)科之間的合作與交流，開設(shè)跨學(xué)科的課程和項目，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和能力。這將有助于學(xué)生更好地理解鄉(xiāng)村振興的綜合性挑戰(zhàn)，并為解決問題提供跨學(xué)科的解決方案。第三，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推動使高校更加注重實際問題的解決。高校應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的實際項目和調(diào)研，將理論知識與實際問題相結(jié)合[2]。這種實踐性教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，使他們能夠更好地為鄉(xiāng)村振興貢獻力量。第四，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施也要求高校培養(yǎng)具有全球視野的人才。鄉(xiāng)村振興不僅是國內(nèi)問題，還涉及國際合作與交流。高校應(yīng)該培養(yǎng)具有國際視野和跨文化交流能力的人才，能夠參與國際合作項目，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施提供更廣闊的視野和機會。

1.3實踐教學(xué)與社會實習(xí)的加強

第一，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施對高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與策略產(chǎn)生了顯著影響，其中之一是加強了實踐教學(xué)的重要性。傳統(tǒng)上，高校的教育主要側(cè)重于理論知識的傳授，然而，鄉(xiāng)村振興的要求更加注重實際操作能力。因此，高校需要調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，更加重視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，使他們能夠更好地適應(yīng)鄉(xiāng)村振興的需要。第二，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推動促使高校加強了社會實習(xí)的開展。高校應(yīng)該積極與鄉(xiāng)村地區(qū)的相關(guān)部門和企業(yè)合作，為學(xué)生提供更多的社會實習(xí)機會。這些實習(xí)經(jīng)歷可以幫助學(xué)生了解鄉(xiāng)村振興的實際情況，培養(yǎng)實際操作能力，提高他們的社會責(zé)任感。第三，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施要求高校調(diào)整教育教學(xué)模式，更加注重實踐教學(xué)。高校應(yīng)該推動課程改革，加強實踐性課程的設(shè)置，為學(xué)生提供更多的機會參與實際項目和活動。這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能，使他們能夠更好地為鄉(xiāng)村振興做出貢獻。第四，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施也要求高校強化與鄉(xiāng)村地區(qū)的合作與交流。高校應(yīng)該積極參與鄉(xiāng)村振興項目，為鄉(xiāng)村地區(qū)提供專業(yè)支持和解決方案。同時，高校也應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)和志愿活動，為鄉(xiāng)村振興貢獻自己的力量。

1.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視和培養(yǎng)

第一，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施對高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與策略產(chǎn)生了顯著影響，其中之一是高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視和培養(yǎng)。傳統(tǒng)高校人才培養(yǎng)主要注重學(xué)科知識傳授，但鄉(xiāng)村振興要求培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。因此，高校需要調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使他們能夠更好地為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略做出貢獻。第二，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推動使高校更加注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施。高校應(yīng)該積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)相關(guān)課程和項目，提供創(chuàng)業(yè)實踐機會。這將有助于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實際創(chuàng)業(yè)能力，為鄉(xiāng)村振興提供更多的創(chuàng)新動力。第三，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施要求高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的人才。高校應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和支持。同時，高校也應(yīng)該與企業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)機構(gòu)合作，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源和機會。

1.5聯(lián)合培養(yǎng)模式的推進與發(fā)展

第一，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施對高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與策略帶來了顯著的影響，其中之一是推動了聯(lián)合培養(yǎng)模式的發(fā)展。傳統(tǒng)高校人才培養(yǎng)通常依賴于校內(nèi)資源，但鄉(xiāng)村振興需要跨界合作與整合資源。因此，高校需要調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵聯(lián)合培養(yǎng)模式的推進，促進不同學(xué)科和領(lǐng)域的合作，培養(yǎng)更具綜合能力的人才。第二，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推動促使高校積極與地方政府、企業(yè)和社會組織等外部合作伙伴建立合作關(guān)系。高校應(yīng)該與這些合作伙伴共同制定培養(yǎng)計劃，為學(xué)生提供更多的實踐機會和資源支持。這將有助于學(xué)生更好地了解鄉(xiāng)村振興的需求，同時也為他們提供了更多的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機會。第三，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施要求高校加強跨學(xué)科合作。高校應(yīng)該鼓勵不同學(xué)科之間的交流與合作，推動聯(lián)合培養(yǎng)模式的跨學(xué)科整合。這將有助于培養(yǎng)具有跨學(xué)科思維和綜合能力的人才，更好地適應(yīng)鄉(xiāng)村振興的復(fù)雜性需求。第四，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施也需要高校加強與地方社區(qū)的聯(lián)系。高校應(yīng)該積極參與社區(qū)發(fā)展項目，為社區(qū)提供專業(yè)支持和培訓(xùn)。同時，高校還應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)和實踐活動，為社區(qū)振興提供更多的人力資源和支持。

2基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略高校人才培養(yǎng)目標(biāo)

2.1農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才

鄉(xiāng)村振興需要推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，高校應(yīng)培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才，具備農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用能力，能夠推動農(nóng)業(yè)科技進步、提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和質(zhì)量。

2.2農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展與管理人才

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略強調(diào)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，高校應(yīng)培養(yǎng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、管理和運營等方面的人才，能夠推動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、培育農(nóng)村新型經(jīng)營主體和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)集群。

2.3農(nóng)村社區(qū)建設(shè)與治理人才

鄉(xiāng)村振興需要加強農(nóng)村社區(qū)建設(shè)和社會治理，高校應(yīng)培養(yǎng)農(nóng)村社區(qū)規(guī)劃、社會組織管理和社區(qū)治理等方面的人才，能夠推動鄉(xiāng)村社區(qū)的發(fā)展和改善農(nóng)村居民的生活品質(zhì)。

2.4農(nóng)村環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展人才

鄉(xiāng)村振興要求堅持可持續(xù)發(fā)展，高校應(yīng)培養(yǎng)農(nóng)村環(huán)境保護、資源利用與循環(huán)經(jīng)濟等方面的人才，能夠推動農(nóng)村環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展的實踐和研究。

3基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略高校人才培養(yǎng)策略

3.1聯(lián)合培養(yǎng)模式

合作項目：高校與地方政府、農(nóng)業(yè)企業(yè)等合作開展共同項目，提供學(xué)生參與實踐和研究的機會。例如，與農(nóng)村示范區(qū)合作開展農(nóng)業(yè)科技示范項目，學(xué)生可以參與農(nóng)作物種植、養(yǎng)殖管理等實際操作，加深對農(nóng)業(yè)發(fā)展的理解。實踐實習(xí)：高校與相關(guān)合作伙伴合作，組織學(xué)生進行農(nóng)村實習(xí)或社會實踐活動。學(xué)生可以到鄉(xiāng)村地區(qū)進行實地考察、社會調(diào)研、社區(qū)服務(wù)等，與農(nóng)民、鄉(xiāng)村居民互動交流，了解鄉(xiāng)村發(fā)展現(xiàn)狀和問題，提升實踐能力和問題解決能力。資源共享：高校與外部合作伙伴共享資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。例如，高校可以借助合作伙伴的農(nóng)田、實驗室設(shè)施和技術(shù)資源，為學(xué)生提供更好的實踐環(huán)境和條件。同時，合作伙伴也可以從高校獲取專業(yè)知識和人才支持，推動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。導(dǎo)師制度：通過與外部合作伙伴合作，高校可以引入外部專家、企業(yè)家等作為學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生進行科研項目、實踐活動或創(chuàng)業(yè)項目[3]。導(dǎo)師可以為學(xué)生提供實踐指導(dǎo)和專業(yè)咨詢，促進學(xué)生在鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域的專業(yè)成長。

3.2實踐教學(xué)和社會實習(xí)

第一，實踐教學(xué)。特點：實踐教學(xué)強調(diào)將理論知識與實際操作相結(jié)合，通過實際操作和實驗活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。作用：增強實際操作技能：學(xué)生通過實踐操作，掌握實際工作所需的技能和技術(shù)。提升問題解決能力：實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力，讓他們能夠面對實際情況并提出解決方案。強化團隊合作意識：實踐教學(xué)通常需要學(xué)生組成團隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通協(xié)作能力。第二，社會實習(xí)。特點：社會實習(xí)是讓學(xué)生到社會實際工作環(huán)境中進行實踐和學(xué)習(xí)，深入了解鄉(xiāng)村振興現(xiàn)狀和問題。作用：實踐了解鄉(xiāng)村振興：學(xué)生通過實地考察、參與社區(qū)服務(wù)等方式，深入了解鄉(xiāng)村振興的實際情況和挑戰(zhàn)。接觸真實問題：學(xué)生在社會實習(xí)中接觸到真實的問題和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。建立實踐網(wǎng)絡(luò)：通過社會實習(xí)，學(xué)生能夠與相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士、社會資源進行互動，建立實踐網(wǎng)絡(luò)和合作機會。

3.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新思維培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，讓他們能夠從不同角度思考和解決鄉(xiāng)村振興中的難題。創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的興趣和理解，讓他們了解創(chuàng)業(yè)的機會和挑戰(zhàn)。強調(diào)創(chuàng)業(yè)的社會責(zé)任和價值觀，鼓勵學(xué)生將創(chuàng)業(yè)與社會發(fā)展和鄉(xiāng)村振興目標(biāo)相結(jié)合。創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)：提供創(chuàng)業(yè)知識和技能的培訓(xùn)，包括市場調(diào)研、商業(yè)計劃編寫、團隊管理等方面的能力培養(yǎng)。組織創(chuàng)業(yè)實踐項目，讓學(xué)生實際參與并體驗創(chuàng)業(yè)過程，從中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)中的實際操作和管理技巧。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源支持：提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源支持，如創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)孵化器、創(chuàng)投基金等，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法和項目。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)，與創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家和投資者建立聯(lián)系，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會和合作平臺。

3.4跨學(xué)科教育

綜合知識和方法：跨學(xué)科教育突破學(xué)科邊界，將不同學(xué)科的知識和方法相互結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生具備綜合知識和跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以在不同學(xué)科的交叉領(lǐng)域中獲取更廣泛的知識，拓寬視野，形成全面的思維方式。多元思維和創(chuàng)新能力：跨學(xué)科教育培養(yǎng)學(xué)生的多元思維和創(chuàng)新能力，使他們能夠從多個角度思考問題，提供創(chuàng)新解決方案。學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)境中，接觸到不同學(xué)科的理論和方法，培養(yǎng)他們的綜合分析和綜合創(chuàng)新能力。解決復(fù)雜問題：跨學(xué)科教育能夠培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略涉及眾多領(lǐng)域的問題，需要跨學(xué)科的綜合性思維和解決方案。學(xué)生通過跨學(xué)科教育，能夠在面對復(fù)雜問題時，融匯不同學(xué)科的知識和方法，提供全面、可行的解決方案[4]?？缃绾献髋c交流：跨學(xué)科教育促進學(xué)科間的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的團隊合作和跨界交流能力。學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中，與來自不同學(xué)科背景的同學(xué)合作，能夠更好地理解和尊重不同學(xué)科的觀點，形成合作共贏的意識。

3.5鄉(xiāng)村振興實踐基地建設(shè)

實踐平臺和場地：鄉(xiāng)村振興實踐基地為學(xué)生提供實踐學(xué)習(xí)的平臺和場地，讓他們能夠親身參與鄉(xiāng)村振興項目、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社區(qū)建設(shè)等實踐活動。實際問題解決：鄉(xiāng)村振興實踐基地通過設(shè)置真實的鄉(xiāng)村振興問題，讓學(xué)生在實踐中解決問題、提供創(chuàng)新方案，鍛煉解決實際問題的能力。資源共享：鄉(xiāng)村振興實踐基地與地方政府、農(nóng)業(yè)企業(yè)、社會組織等合作，實現(xiàn)資源共享。基地可以提供農(nóng)田、實驗室設(shè)施、農(nóng)業(yè)技術(shù)和專業(yè)知識等資源，幫助學(xué)生開展實踐活動和研究項目?？鐚W(xué)科合作：鄉(xiāng)村振興實踐基地鼓勵跨學(xué)科的合作與交流，通過與不同學(xué)科的專家、研究人員和實踐者合作，提供綜合性的解決方案和培訓(xùn)。社區(qū)互動和服務(wù)：鄉(xiāng)村振興實踐基地與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村社區(qū)密切聯(lián)系，開展社區(qū)調(diào)研、社區(qū)服務(wù)等活動，加強高校與農(nóng)村社區(qū)之間的互動與合作，促進鄉(xiāng)村振興的實際推進。鄉(xiāng)村振興實踐基地建設(shè)需要高校與地方政府、農(nóng)業(yè)企業(yè)、社會組織等各方合作，共同參與基地的規(guī)劃、建設(shè)和運營?；貞?yīng)具備先進的設(shè)施和資源，提供學(xué)生實踐所需的條件和支持，同時也需要保持與鄉(xiāng)村振興實踐實際的緊密聯(lián)系。鄉(xiāng)村振興實踐基地的建設(shè)可以為學(xué)生提供更深入、真實的實踐經(jīng)驗，促進學(xué)生對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的理解和實踐能力的提升，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的順利實施提供支持和人才儲備。

結(jié)語

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與策略產(chǎn)生了深遠的影響。為了適應(yīng)鄉(xiāng)村振興的需求，高校需要調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，重點培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展與管理人才、鄉(xiāng)村社區(qū)建設(shè)與治理人才等。在培養(yǎng)策略方面，高校應(yīng)加強實踐教學(xué)與社會實習(xí)，提供更多與鄉(xiāng)村振興相關(guān)的實踐機會。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和跨學(xué)科教育也應(yīng)得到重視，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識和綜合能力，以應(yīng)對鄉(xiāng)村振興的復(fù)雜挑戰(zhàn)。此外，聯(lián)合培養(yǎng)模式和鄉(xiāng)村振興實踐基地的建設(shè)也是關(guān)鍵策略。通過與地方政府、企業(yè)等合作開展聯(lián)合培養(yǎng)項目，為學(xué)生提供更全面的培養(yǎng)；而鄉(xiāng)村振興實踐基地則成為學(xué)生實踐學(xué)習(xí)和解決實際問題的平臺，加強高校與鄉(xiāng)村振興實踐之間的聯(lián)系。綜上所述，高校應(yīng)積極響應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)與策略，為鄉(xiāng)村振興的實施提供有力的人才支持。通過實踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、跨學(xué)科教育等措施，培養(yǎng)出具有實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的人才，為鄉(xiāng)村振興注入新的活力，推動農(nóng)村經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展和社會的全面進步。

本文來源：《村委主任》http://xwlcp.cn/w/xf/32171.html