科學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究

  在信息化、數(shù)字化、人工智能等高速發(fā)展的今天，科學(xué)素養(yǎng)已成為涵蓋科學(xué)精神、科學(xué)思維、科學(xué)方法、科技創(chuàng)新與應(yīng)用、實(shí)踐轉(zhuǎn)化等多元維度的綜合素養(yǎng)。無(wú)論是科技研發(fā)人員、教育工作者還是各行各業(yè)基層專業(yè)人員、基層管理者，在對(duì)標(biāo)公民科學(xué)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系基準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建符合自身行業(yè)特點(diǎn)的科學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系，已成為個(gè)人與組織發(fā)展的“剛需”。
　  一、構(gòu)建意義：從“應(yīng)對(duì)普遍達(dá)標(biāo)”到“精準(zhǔn)導(dǎo)航提升”
　　（一）領(lǐng)域需求差異化催生精準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。不同領(lǐng)域?qū)茖W(xué)素養(yǎng)的核心要求存在顯著差異。例如，科研人員需強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新思維”與“成果轉(zhuǎn)化效率”，基層管理人員則側(cè)重“安全生產(chǎn)知識(shí)”“管理業(yè)務(wù)知識(shí)”與“技術(shù)應(yīng)用能力”。統(tǒng)一化的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)難以精準(zhǔn)反映各領(lǐng)域各行業(yè)以及個(gè)體能力與崗位的匹配度。如果構(gòu)建行業(yè)專屬指標(biāo)體系，更好地實(shí)現(xiàn)“因崗選才、因才施用”。
　　（二）技術(shù)革新倒逼能力迭代。隨著科技革命和學(xué)科交叉不斷深化，指標(biāo)體系中涉及的知識(shí)維度和目標(biāo)需適時(shí)更新。例如，基因編輯、人工智能等新興領(lǐng)域的出現(xiàn)，要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)納入前沿科技認(rèn)知（如數(shù)字素養(yǎng)、人工智能認(rèn)知），若沿用傳統(tǒng)“學(xué)歷+資歷”的粗放評(píng)價(jià)模式，將難以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)、智能制造等新技術(shù)場(chǎng)景對(duì)復(fù)合型人才的需求[1]。
　?。ㄈI(yè)發(fā)展亟須科學(xué)導(dǎo)航?？茖W(xué)的測(cè)評(píng)體系可引導(dǎo)從業(yè)者聚焦核心能力建設(shè)，成為領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)發(fā)展、個(gè)人成長(zhǎng)的“指南針”。通過(guò)指標(biāo)體系的動(dòng)態(tài)反饋，各領(lǐng)域以及個(gè)人可清晰識(shí)別自身短板（如數(shù)字工具應(yīng)用能力、跨學(xué)科協(xié)作能力），從而制定個(gè)性化提升路徑。例如，教員通過(guò)“科學(xué)教育方法運(yùn)用”“學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果”等維度優(yōu)化教學(xué)策略。
　　二、構(gòu)建原則：系統(tǒng)全面與層級(jí)動(dòng)態(tài)的兼容
　?。ㄒ唬┫到y(tǒng)性原則。科學(xué)素養(yǎng)體現(xiàn)在科學(xué)精神與態(tài)度、科學(xué)知識(shí)與技能、科學(xué)方法和科技創(chuàng)新與應(yīng)用等方面。評(píng)價(jià)對(duì)象科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要覆蓋各個(gè)方面，更要細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)，確定全面和合適的權(quán)重，達(dá)到系統(tǒng)評(píng)價(jià)的可能。
　　（二）層級(jí)化原則。科學(xué)素養(yǎng)指標(biāo)體系的分層設(shè)計(jì)，如基礎(chǔ)科學(xué)素養(yǎng)指標(biāo)、核心科學(xué)素養(yǎng)指標(biāo)、動(dòng)態(tài)科學(xué)素養(yǎng)指標(biāo)，不僅能準(zhǔn)確地反映出評(píng)價(jià)對(duì)象科學(xué)素養(yǎng)的基本特征，還能夠精準(zhǔn)識(shí)別“高潛力人才”。
　?。ㄈ﹦?dòng)態(tài)性原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)性特征，關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)象科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展變化，如科學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的參與度發(fā)展變化等，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的立體化、系統(tǒng)化評(píng)估，避免單一維度或片面性評(píng)價(jià)。
　　三、構(gòu)建路徑：科學(xué)性與實(shí)用性的平衡之道
　　（一）明確評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建思路，科學(xué)設(shè)計(jì)指標(biāo)體系構(gòu)建流程。構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)的過(guò)程中，需將科學(xué)素養(yǎng)的理論研究與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，并以理論研究為綜合指導(dǎo)，確定評(píng)價(jià)指標(biāo)維度，重點(diǎn)考慮各指標(biāo)之間的權(quán)重分配，以調(diào)研為評(píng)價(jià)指標(biāo)運(yùn)用驗(yàn)證反饋，以實(shí)踐操作為建立指標(biāo)的根本依據(jù)，以此優(yōu)化和完善指標(biāo)體系[2]。
　　（二）分層設(shè)計(jì)指標(biāo)維度，分層適配與區(qū)域差異考量指標(biāo)權(quán)重。評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取與標(biāo)準(zhǔn)的確立應(yīng)全面反映評(píng)價(jià)對(duì)象的多維度科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)考慮外部環(huán)境支持和創(chuàng)新效能轉(zhuǎn)化，形成一個(gè)從輸入到輸出的完整鏈條?？蓮幕A(chǔ)層、核心層、發(fā)展層等視角，分層設(shè)計(jì)指標(biāo)維度，分層適配與區(qū)域差異考量，針對(duì)不同時(shí)間階段或區(qū)域特點(diǎn)調(diào)整指標(biāo)權(quán)重。同時(shí)，確立指標(biāo)體系定期更新原則，建立與技術(shù)進(jìn)步同步的修訂機(jī)制。
　　（三）多元評(píng)價(jià)主體協(xié)同，搭建多渠道多形式的評(píng)估模式?？刹捎谩皩I(yè)評(píng)價(jià)+上級(jí)評(píng)價(jià)+同行互評(píng)+用戶反饋+AI數(shù)據(jù)分析”等的多元評(píng)價(jià)主體協(xié)同，實(shí)現(xiàn)360度評(píng)估模式，同時(shí)還要注意指標(biāo)需基于可驗(yàn)證的實(shí)證數(shù)據(jù)，融合定性與定量方法，如通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作評(píng)分（定量）與創(chuàng)新項(xiàng)目評(píng)估（定性）結(jié)合，如實(shí)驗(yàn)操作正確率、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果等量化數(shù)據(jù)，并結(jié)合案例分析法提升評(píng)價(jià)效度。
　　科學(xué)素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系的構(gòu)建，既是各領(lǐng)域人群科學(xué)素養(yǎng)摸底工程的技術(shù)指南與保障，又是促進(jìn)個(gè)人能力提升、單位轉(zhuǎn)型升級(jí)的“導(dǎo)航儀”。當(dāng)每一領(lǐng)域每一行業(yè)都能以科學(xué)、精準(zhǔn)的“標(biāo)尺”丈量人才價(jià)值，那么，離“人盡其才、才盡其用”的高質(zhì)量發(fā)展圖景必將更近一步。

文章來(lái)源：  《安徽科技報(bào)》   http://xwlcp.cn/w/qt/35317.html