文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展下國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)環(huán)境對比——以中美為例

本文通過對國內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展下的創(chuàng)業(yè)環(huán)境進行了解分析，并與美國創(chuàng)業(yè)環(huán)境的對比，研究我國創(chuàng)業(yè)環(huán)境的發(fā)展現(xiàn)狀以及以后的發(fā)展前景，以及通過國內(nèi)外對比尋找問題和不足，并針對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展下的創(chuàng)業(yè)環(huán)境進行了深入研究和總結(jié)，提出了一些意見和建議。

關(guān)鍵詞：文化產(chǎn)業(yè) 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)環(huán)境

一、緒論

（一）研究意義

“文化產(chǎn)業(yè)”一詞最早在十五次五中全會上提出；十六進一步明確把文化區(qū)分為文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)；十七屆六中全會決定推動文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟支柱性產(chǎn)業(yè)。國家大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，使之成為國民經(jīng)濟的主要增長點，也成為一個巨大的就業(yè)領(lǐng)域。

當(dāng)代大學(xué)生，作為新時代的學(xué)子，在文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域有更好的發(fā)揮空間，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇上也不再一味追求公務(wù)員、事業(yè)單位等鐵飯碗。而隨著就業(yè)壓力越來越大，很多人選擇創(chuàng)業(yè)。

本文意在研究文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀下的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，分析其對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響，并通過對比分析探討創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)化措施，并希望在實踐中，為創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善提供借鑒意義

（二）研究的方法及思路

文獻研究法。通過對已有的資料進行收集、整理和分析，梳理國內(nèi)外學(xué)者對文化產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境的相關(guān)研究，并結(jié)合目前發(fā)展現(xiàn)狀，對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀下的創(chuàng)業(yè)環(huán)境進行全面的敘述和評論。

分析歸納法。參照文獻研究、材料數(shù)據(jù)整理，總結(jié)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展下中國和美國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，對比差異，分析不足，總結(jié)經(jīng)驗。

（三）文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)理論

1、文化產(chǎn)業(yè)的概念

“文化產(chǎn)業(yè)”首次提出在霍克海默和阿多諾合著的《啟蒙辯證法》一書中。聯(lián)合國教科文組織對于文化產(chǎn)業(yè)的界定是：文化產(chǎn)業(yè)就是按照工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，生產(chǎn)、再生產(chǎn)、儲存以及分配文化產(chǎn)品和服務(wù)的一系列活動。

我國對文化產(chǎn)業(yè)的定義是：為社會公眾提供文化娛樂產(chǎn)品和服務(wù)的活動，以及與這些活動有關(guān)聯(lián)的活動的合集。所以，中國所說的文化產(chǎn)業(yè)是文化娛樂的合集，與國家具有意識形態(tài)性的文化事業(yè)相區(qū)別。

在美國沒有文化產(chǎn)業(yè)的概念，美國學(xué)者斯克特認(rèn)為，文化產(chǎn)業(yè)是指以娛樂、教育和信息為目的的服務(wù)產(chǎn)出，基于消費者特殊品味、自我肯定和社會展示的人工制品合集。在北美產(chǎn)業(yè)的劃分中，文化產(chǎn)業(yè)主要包括娛樂業(yè)、電子傳媒業(yè)、印刷業(yè)和出版業(yè)、旅行以及旅游產(chǎn)業(yè)。

2、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展

中國與美國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展上還存有很大差距，我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展大致可分成三個階段。

第一階段在二十世紀(jì)八九十年代左右，“文化大革命”結(jié)束后，我國進入了一個平穩(wěn)的社會發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在南部海濱地區(qū)陸續(xù)出現(xiàn)音樂廳、性舞廳等營業(yè)性文化活動場所，演藝及音響事業(yè)也開始發(fā)展起來，形成了初步的具有現(xiàn)代意義的文化市場。

第二階段，改革開放后。實行改革開放后我國進入新時代，經(jīng)濟迅速發(fā)展，人們的物質(zhì)文化需求日益增長，對文化產(chǎn)業(yè)的要求也越來越高。隨著改革開放深入，我國文化產(chǎn)業(yè)大幅增長，規(guī)模和數(shù)量倍增。

第三階段，03年以后，十六大召開，我國文化體制改革加速，03年的文化體制改革試點會議后，將文化事業(yè)分為公益性文化事業(yè)和經(jīng)營性文化企業(yè)兩種，以北上廣等城市為試點，文化體制改革進入嘗試階段。05年后一系列政策出臺，喚醒了我國的文化產(chǎn)業(yè)，全社會熱情投資。十七大又提出“加速文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，增加文化軟實力”，推動文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟支柱性產(chǎn)業(yè)。十八大報告明確了文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，即到2020年文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟支柱性產(chǎn)業(yè)。十九大統(tǒng)計數(shù)據(jù)到2016年末，我國的文化產(chǎn)業(yè)增加達(dá)到3.08萬億元，占GDP比重提升到4.14%。在我國對文化產(chǎn)業(yè)的關(guān)注和支持下，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展獲得了巨大成就。

美國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展也可分為三個階段。一是在1920年到二戰(zhàn)時期，隨著科技的發(fā)展，無線電、放映機等新興技術(shù)成熟。廣播及電影初步發(fā)展，這一時期電影業(yè)發(fā)展迅猛，乃至1929年經(jīng)濟大蕭條也沒能影響電影業(yè)的發(fā)展。其他文化產(chǎn)業(yè)分支也都形成和發(fā)展起來。

第二階段，二戰(zhàn)后到冷戰(zhàn)結(jié)束，這一時期美國文化產(chǎn)業(yè)逐漸壯大。計算機的出現(xiàn)帶來了傳播媒介的第三次革命，也是美國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點，文化產(chǎn)業(yè)各分支都取得巨大進步。在冷戰(zhàn)中，文化產(chǎn)業(yè)帶著意識形態(tài)的烙印向外輸出，形成了文化霸權(quán)。

第三階段，冷戰(zhàn)結(jié)束后至今，經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、文化多元化進一步發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展浪潮下，傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)受到?jīng)_擊，也被迫創(chuàng)新，展現(xiàn)了新的活力。信息革命更加速了全球化，文化產(chǎn)業(yè)也出現(xiàn)了全球競爭的狀態(tài)。

從中美文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r可以看出，我國文化產(chǎn)業(yè)起步晚，相對落后。但我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展趕上了時代步伐，發(fā)展迅速。國家更是把文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為重中之重，雖然取得巨大成就，但較美國還是存在不少差距。

（三）創(chuàng)業(yè)環(huán)境相關(guān)理論

1、創(chuàng)業(yè)環(huán)境概念

創(chuàng)業(yè)環(huán)境是指在創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)和發(fā)展中變化，并且可以限制和對創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生影響的一切外部條件的總稱。一方面是影響人們開展創(chuàng)業(yè)活動的所有政治、經(jīng)濟、社會文化諸要素；另一方面是獲得創(chuàng)業(yè)幫助和支持的可能性。

二、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展下中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境比較分析

（一）國內(nèi)大學(xué)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

社會環(huán)境，我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展落后，不完善。而且我國正處在社會主義的初級階段，貧富差距大，部分學(xué)生因家庭經(jīng)濟收入影響，沒辦法籌集創(chuàng)業(yè)資金。并且我國資本市場并不成熟，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資困難。

體制政策，我國政策上大力支持文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，但大學(xué)生作為還未步入社會的群體，并不是我國創(chuàng)業(yè)者主體，所以國家給與的政策支持也不多。

教育環(huán)境，我國創(chuàng)業(yè)教育起步晚，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)認(rèn)識不足。雖然很多大學(xué)生懷抱創(chuàng)業(yè)熱情，但真正投入創(chuàng)業(yè)的人少之又少，占比很低。

個人意識，中國應(yīng)試教育使學(xué)生雖然掌握了更多知識，培養(yǎng)了思想品德。但學(xué)生缺乏開拓創(chuàng)新的精神，實踐能力弱，不敢于冒風(fēng)險創(chuàng)業(yè)。

（二）美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境

社會環(huán)境，美國是發(fā)達(dá)國家，資本市場完善，有完善的社會福利制度，家庭經(jīng)濟壓力小。并有大量的風(fēng)險投資和成熟的創(chuàng)業(yè)板市場。而且個人英雄主義的社會文化，也使得美國大學(xué)生更加獨立，敢想敢干。大量人才涌向快速發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)，社會有一個良性的競爭環(huán)境。

體制政策，美國有完善的法律體系和成熟的市場經(jīng)濟體制，文化產(chǎn)業(yè)市場成熟，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更加容易，成功率也較高。新公司申請快捷，還有完善的信用體制，也利于新公司的融資，借貸。

教育環(huán)境，美國是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開創(chuàng)者，具有完善的創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)。高度發(fā)達(dá)的文化產(chǎn)業(yè)也成了重要的實踐選擇。

個人意識，美國人崇尚個人奮斗，把個人價值看的很重要，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更是引以為傲的事情，發(fā)達(dá)的文化產(chǎn)業(yè)市場，正是大學(xué)生的機遇和挑戰(zhàn)。

（三）中美大學(xué)生文創(chuàng)業(yè)環(huán)境比較

1、中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境趨同

文化產(chǎn)業(yè)在兩國都具有重要地位，我國正在大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，美國文化產(chǎn)業(yè)也是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)。文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展下的創(chuàng)業(yè)環(huán)境都是大學(xué)生的一大機遇。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在兩國也一直是備受支持，國家政府都有相關(guān)政策鼓勵扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，學(xué)校也都有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。

總的來說，兩國都有一個有利的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，并且文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展形式下，大學(xué)生也有良好的創(chuàng)業(yè)機遇。

2、中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境差異

我國處于社會主義初級社會，而美國處于資本主義發(fā)達(dá)社會，兩國社會意識形態(tài)和發(fā)展?fàn)顩r不一樣。中國的法律體制還不完善，不能有效的激勵和保護大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。美國有完善的法律和市場經(jīng)濟體制，形成了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，大學(xué)生更容易參與進去。

兩國大學(xué)生的個人意識也存在較大差異，中國大學(xué)生自立能力差，存在懶惰依賴的性格，實踐力弱。美國大學(xué)生崇尚個人奮斗，注重實踐。

教育方面，我國應(yīng)試教育下的學(xué)生創(chuàng)新能力差，創(chuàng)業(yè)教育不足。而美國有完善的創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)教育也注重培養(yǎng)大學(xué)生個性，實踐創(chuàng)新能力強。

三、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對中美大學(xué)創(chuàng)業(yè)環(huán)境影響

（一）國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境所受影響

我國文化產(chǎn)業(yè)正處于飛速發(fā)展時期，為大學(xué)生提供了良好的創(chuàng)業(yè)機遇。但不完善的文化產(chǎn)業(yè)，也存在很大風(fēng)險。但在大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的形勢下，創(chuàng)業(yè)機遇還是大于挑戰(zhàn)的。這為大學(xué)提供了良好的創(chuàng)業(yè)選擇。

（二）美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境所受影響

美國文化產(chǎn)業(yè)十分完善，為大學(xué)生提供了優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)平臺，大量人才涌入文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)，更為美國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展增加新的血液，形成良性循環(huán)。文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展為大學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)推動文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

四、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展下國中美大學(xué)創(chuàng)業(yè)環(huán)境比較分析啟示

（一）我國應(yīng)如何發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)

首先，文化產(chǎn)業(yè)在市場經(jīng)濟下具有市場機制的特點，而市場競爭又是市場機制的重心，應(yīng)充分發(fā)展多元文化產(chǎn)業(yè)，加強各類文化產(chǎn)業(yè)之間的競爭力，推動文化產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展。

其次，我國作為文化大國，地域文化各具特色，應(yīng)該根據(jù)文化資源分布和需求進行合理布局。充分發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，避免產(chǎn)業(yè)分布不均，資源浪費。

最后，發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)也不能忽略其他產(chǎn)業(yè)，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展應(yīng)該以其他產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，只有各產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)調(diào)合作才能共同進步。不能使產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展不均衡。

（二）如何優(yōu)化我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境

首先，國家應(yīng)該完善和普及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐中還存在很多復(fù)雜程序，社會風(fēng)險投資也不完善。很多學(xué)生對創(chuàng)業(yè)政策并不了解。政策的完善和普及尤為重要。

其次，加強創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，學(xué)?？梢蚤_設(shè)相關(guān)課程，利用學(xué)分制進行創(chuàng)業(yè)學(xué)分實踐。完善創(chuàng)業(yè)教育，形成教育、教學(xué)、實踐一體化的教育課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

最后，大學(xué)生應(yīng)從自我思想改變，勇于去嘗試和突破自己，不應(yīng)只學(xué)知識，實踐探索中才能認(rèn)識自己，年輕人要敢想敢做。

五、結(jié)束語

通過對中美文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的對比分析，我們可以知道，我國與美國還存在巨大差距，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)壓力很大，成功率也是較低的。我國制度保障還有所欠缺，需要完善。但大學(xué)生也應(yīng)該培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，社會也應(yīng)該更加包容失敗。

我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展還在努力進行，為實現(xiàn)2020文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)的計劃，國家未來也會投入很大一部分精力，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展也會越來越好。大學(xué)生作為未來社會的中堅力量，應(yīng)該有魄力，有拼勁，在時代發(fā)展潮流下，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://xwlcp.cn/w/wy/63.html