高中英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)存的弊端及對(duì)策

在我國(guó)，英語(yǔ)課程不僅貫穿于整個(gè)九年義務(wù)教育，在大學(xué)里英語(yǔ)仍然是專業(yè)基礎(chǔ)課程。因而英語(yǔ)學(xué)習(xí)在中學(xué)階段的重要性是可想而知的。而且英語(yǔ)在課堂教學(xué)方面也進(jìn)行了許多改革和創(chuàng)新，使得英語(yǔ)課堂教學(xué)富有生機(jī)，學(xué)生們有更高的興趣來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但現(xiàn)在的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍存在一定的弊端，需要教師們?cè)趯?shí)際的教學(xué)工作中進(jìn)行解決

1、高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的弊端

1.1、現(xiàn)代媒體濫用

在新課改的總體要求下，教師們走進(jìn)又一誤區(qū)：新課改和多媒體使用劃等號(hào)。認(rèn)為，新課改離不開多媒體的使用，從而導(dǎo)致現(xiàn)代媒體使用泛濫，產(chǎn)生多媒體使用流于形式的現(xiàn)象。一位教師上公開課，執(zhí)教內(nèi)容是模塊六第一單元的導(dǎo)入部分。

該教師首先用多媒體展示相聲大師馬三立、侯寶瑞、姜昆、馬季等在臺(tái)上說(shuō)相聲，觀眾開懷大笑的場(chǎng)景，而引入新課Laughter is good for you.暫且不論這個(gè)環(huán)節(jié)多媒體的使用是否有效，而接下來(lái)，執(zhí)教教師有多媒體幻燈片展示了課本上的畫面，然后一個(gè)個(gè)看圖問(wèn)題，看似多媒體的使用讓學(xué)生積極參與課堂，讓學(xué)習(xí)氣氛濃厚活躍，學(xué)生的主體地位得到凸顯。但在欣賞眾多“優(yōu)點(diǎn)”之余，不妨冷靜思考、重新審視這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，不難看出，弊端顯而易見存在于“示范”

課上，如多媒體的使用，多媒體使用有畫蛇添足之嫌：這個(gè)環(huán)節(jié)的多媒體展示的視頻畫面全部是課本插圖的復(fù)制、粘貼，課本上有，看課本、討論圖片、回答問(wèn)題同樣可以起到圖片的應(yīng)有作用，把這些圖片硬搬到多媒體上，有累贅、負(fù)重之感。

1.2、應(yīng)試性的高中英語(yǔ)教學(xué)模式

現(xiàn)在大部分學(xué)校，尤其是農(nóng)村中、高等學(xué)校大多是以成績(jī)?yōu)闃?biāo)桿來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于那些即將升入大學(xué)的學(xué)生更是如此。因?yàn)楸池?fù)著巨大的成績(jī)和升學(xué)壓力，使得教學(xué)重點(diǎn)都放到了與考試方向一致的內(nèi)容上。英語(yǔ)教學(xué)中，聽力能力的訓(xùn)練重視程度不夠，造成高中英語(yǔ)呈現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”的狀態(tài)。大部分的家長(zhǎng)都把分?jǐn)?shù)作為對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，這直接導(dǎo)致了重分?jǐn)?shù)，輕視教學(xué)能力的教學(xué)現(xiàn)狀

1.3、高中英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)也有待提高

俗話說(shuō):“師者，傳道授業(yè)解惑也?！币蚨處煹淖陨硭仞B(yǎng)對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)至關(guān)重要。當(dāng)今情況下高中英語(yǔ)教師的資歷一般都相對(duì)薄弱，甚至有些教師在大學(xué)里不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)的，所以教學(xué)理論和技能水平亟待提高，有些教師只是關(guān)注傳授知識(shí)，忽視了學(xué)生的領(lǐng)會(huì)和掌握情況，不重視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和能力開發(fā)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了信心，課堂教學(xué)中氣氛太過(guò)于壓抑，也阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2、高中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化措施

2.1、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

多媒體教學(xué)手段提高了教學(xué)效率，但教學(xué)質(zhì)量有待考究。各章節(jié)知識(shí)的快速轉(zhuǎn)變，使學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確理解和把握教學(xué)內(nèi)容。一些教師在教學(xué)中過(guò)分依賴于多媒體課件，對(duì)于難懂的知識(shí)也不進(jìn)行深層次的講解，出現(xiàn)教師在讀課件、學(xué)生在記課件的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體結(jié)合使用，可以有效的避免這一問(wèn)題。多媒體教學(xué)使抽象的理論知識(shí)更加形象生動(dòng)，學(xué)生可以更加清晰直觀的了解所學(xué)內(nèi)容。教師借助傳統(tǒng)板書和口頭教學(xué)，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分析，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

2.2、開展主題式教學(xué)活動(dòng)

在高中英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)開展主題式教學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)可以為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)課程的參與度更高在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。但教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要有目的性和針對(duì)性，在開展活動(dòng)前，做好充足的準(zhǔn)備工作，考慮到學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)和能力培養(yǎng)。

2.3、提高教師的專業(yè)素質(zhì)俗

話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老?！睂?duì)于高中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)更是如此。因?yàn)樯鐣?huì)在日新月異的變化之中，教師要想不被社會(huì)淘汰，就要不斷提高自身的知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)理論水平，不斷完善自我和接受培訓(xùn)和讀書，更新自己的知識(shí)體系和教育觀念，努力成為具有創(chuàng)新精神的科研型教師，這樣教師就可以憑借自己的專業(yè)知識(shí)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行一定的整合，使學(xué)生有所側(cè)重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白單詞和表達(dá)方式是有語(yǔ)言生命的，并且可以學(xué)習(xí)到相應(yīng)的替代代詞和句型，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題的分析以及相應(yīng)的解決方案，希望通過(guò)教師們的努力在以后的教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生溝通分析，與學(xué)生談心，了解學(xué)生心目中的想法，尊重學(xué)生的個(gè)體性差異，使用學(xué)生們最喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生擁有更適合自己的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到事半功倍的效果，把學(xué)生培養(yǎng)成英語(yǔ)界的頂尖人才。