“玩中學(xué)” ——舞蹈解剖學(xué)視域下輔助教具在少兒舞蹈基本功訓(xùn)練中的科學(xué)運(yùn)用

        隨著舞蹈教育的普及和發(fā)展，少兒舞蹈教學(xué)越來(lái)越受到重視。然而，當(dāng)前少兒舞蹈教育普遍存在訓(xùn)練模式同質(zhì)化、生理負(fù)荷失配等問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往忽視了少兒身體發(fā)育特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳甚至可能造成身體損傷。舞蹈解剖學(xué)作為研究舞蹈運(yùn)動(dòng)與人體結(jié)構(gòu)關(guān)系的學(xué)科，通過(guò)解析舞蹈動(dòng)作的骨骼-肌肉動(dòng)力學(xué)機(jī)制，為科學(xué)化訓(xùn)練提供了理論根基。本文旨在探討舞蹈解剖學(xué)視域下，輔助教具在少兒舞蹈基本功訓(xùn)練中的科學(xué)運(yùn)用，并通過(guò)理論分析和實(shí)踐研究，突破傳統(tǒng)教學(xué)瓶頸，推動(dòng)少兒舞蹈教育向科學(xué)化、精準(zhǔn)化轉(zhuǎn)型。

　　舞蹈解剖學(xué)對(duì)教具設(shè)計(jì)的科學(xué)支撐

　　在少兒舞蹈教育中，科學(xué)性與安全性的平衡是亟待解決的核心問(wèn)題。舞蹈解剖學(xué)作為研究人體運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)與舞蹈訓(xùn)練關(guān)系的交叉學(xué)科，為少兒舞蹈教育提供了系統(tǒng)化的理論支撐。其核心目標(biāo)是基于兒童身體發(fā)育規(guī)律和舞蹈動(dòng)作的生物力學(xué)需求，設(shè)計(jì)安全、有效且符合兒童生理發(fā)展階段的教具系統(tǒng)，運(yùn)用專業(yè)的理論依據(jù)，支撐教學(xué)方法與教具設(shè)計(jì)，提升教學(xué)效果，同時(shí)保證孩子的安全。比如從解剖學(xué)中骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)發(fā)育的特點(diǎn)，聯(lián)系到合適的教具，從而更科學(xué)地促進(jìn)孩子的身體發(fā)育，避免受傷。

　　舞蹈解剖學(xué)在少兒舞蹈教學(xué)中的重要性

　　舞蹈解剖學(xué)是研究舞蹈運(yùn)動(dòng)與人體結(jié)構(gòu)關(guān)系的學(xué)科，它涵蓋了骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)等人體結(jié)構(gòu)在舞蹈運(yùn)動(dòng)中的工作原理。少兒的身體正處于發(fā)育階段，骨骼尚未完全骨化，肌肉力量和耐力相對(duì)較弱，但柔韌性較好。這些特點(diǎn)決定了少兒舞蹈教學(xué)必須采取科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，

　　對(duì)于少兒舞蹈教學(xué)而言，掌握舞蹈解剖學(xué)知識(shí)尤為重要。在基本功訓(xùn)練中，舞蹈解剖學(xué)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師可以根據(jù)少兒的身體發(fā)育特點(diǎn)，制定適合的訓(xùn)練計(jì)劃，避免過(guò)度訓(xùn)練造成的傷害。其次，通過(guò)運(yùn)用輔助教具加上舞蹈動(dòng)作的解剖講解，幫助學(xué)生更好地理解自身的身體結(jié)構(gòu)及肌肉發(fā)力，從而更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。最后，將解剖學(xué)知識(shí)融入教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的身體意識(shí)和自我保護(hù)能力，為長(zhǎng)期舞蹈學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　少兒舞蹈基本功訓(xùn)練的科學(xué)性

　　科學(xué)的基本功訓(xùn)練方法對(duì)于少兒舞蹈教學(xué)至關(guān)重要。針對(duì)少兒的身體特點(diǎn)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)、多樣化的訓(xùn)練內(nèi)容。例如，可以通過(guò)分解動(dòng)作、使用輔助教具等方式，幫助學(xué)生逐步掌握復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作，同時(shí)，訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)涵蓋柔韌性、力量、平衡等多個(gè)方面，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　在訓(xùn)練過(guò)程中，教師需要特別注意少兒的身體反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練強(qiáng)度和方法。例如，可以通過(guò)觀察學(xué)生的呼吸、表情和動(dòng)作完成度，判斷訓(xùn)練強(qiáng)度是否合適。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的身體意識(shí)，教會(huì)他們?nèi)绾握_使用肌肉和關(guān)節(jié)，避免不必要的損傷。通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，不僅可以提高學(xué)生的舞蹈技能，還能促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

　　☆提高訓(xùn)練效率

　　利用彈力球的不穩(wěn)定性增強(qiáng)核心肌群，做俯臥撐或者仰臥起坐時(shí)使用彈力球，不僅能夠提高學(xué)生的核心力量，還能增強(qiáng)他們的身體控制能力。躺在球上做伸展，用球的彈性來(lái)輔助拉伸動(dòng)作，擴(kuò)大關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍，可以幫助學(xué)生更好地?zé)嵘砘蚍潘?，改善柔韌性。少兒舞蹈中的一些動(dòng)作需要特定肌肉群具備一定的力量。在進(jìn)行踢腿動(dòng)作時(shí)，將彈力帶一端固定在腳踝處，另一端固定在一個(gè)穩(wěn)定的物體上，孩子進(jìn)行踢腿練習(xí)時(shí)會(huì)感受到彈力帶的阻力，這種阻力訓(xùn)練能夠有效鍛煉腿部肌肉力量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子在舞蹈中做出踢腿等需要力量的動(dòng)作時(shí)會(huì)更加有力、標(biāo)準(zhǔn)。

　　☆增加趣味性

　　有很多對(duì)舞蹈感興趣的孩子，通常會(huì)因?yàn)槌Ｒ?guī)基本功訓(xùn)練反復(fù)性強(qiáng)、枯燥乏味，在練基本功時(shí)就扼殺了興趣，但輔助教具的融入、游戲化的教學(xué)，讓本來(lái)枯燥的基本功訓(xùn)練為學(xué)生帶來(lái)新鮮感。設(shè)計(jì)有趣的游戲，能幫助他們解決其他類似的問(wèn)題，提高動(dòng)作質(zhì)感，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性，為今后的舞蹈作品奠定基礎(chǔ)。

　　輔助教具在少兒舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

　　基于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，將解剖知識(shí)嵌入游戲框架可顯著提升兒童的自身學(xué)習(xí)效能。輔助教具的運(yùn)用可以增加訓(xùn)練的趣味性和有效性。在舞蹈教學(xué)中，現(xiàn)代科技的應(yīng)用也為學(xué)生們帶來(lái)了新的可能性。例如，使用直播投屏技術(shù)，可以實(shí)時(shí)展示學(xué)生的表現(xiàn)，增強(qiáng)他們的自信心和表現(xiàn)力；動(dòng)畫、視頻等貼合學(xué)生的年齡，有趣的畫面可以生動(dòng)形象地講解舞蹈動(dòng)作和解剖學(xué)知識(shí)。這些科技不僅能夠提高教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，為他們的舞蹈學(xué)習(xí)注入新的活力。

　　教學(xué)實(shí)踐案例分析

　　通過(guò)分析具體的教學(xué)實(shí)踐案例，我們可以更深入地理解舞蹈解剖學(xué)與少兒舞蹈基本功訓(xùn)練的聯(lián)系。在一次公開課中，教師針對(duì)學(xué)生的控制力和發(fā)力點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列遞增式訓(xùn)練。通過(guò)使用彈力球作為輔助教具，老師可以幫助學(xué)生找到地面控腰的動(dòng)作要領(lǐng)。以游戲化的方式講解骨骼和肌肉知識(shí)，用“貼名詞”游戲讓學(xué)生在學(xué)習(xí)骨骼名稱的同時(shí)，加深了對(duì)身體結(jié)構(gòu)的理解。這種寓教于樂(lè)的方法不僅提高了訓(xùn)練效果，還有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，教師還運(yùn)用現(xiàn)代科技，如直播投屏技術(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)被采訪的感覺，增強(qiáng)了他們的自信心和表達(dá)能力。

　　案例表明，將舞蹈解剖學(xué)知識(shí)與創(chuàng)新教學(xué)方法相結(jié)合，能夠顯著提高少兒舞蹈教學(xué)的效果。科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練和多樣化的教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生的舞蹈技能，還能培養(yǎng)他們的身體意識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)。

　　舞蹈解剖學(xué)知識(shí)在少兒舞蹈家庭訓(xùn)練中的普及與應(yīng)用 

　　☆學(xué)科意義與實(shí)施必要性

　　作為舞蹈訓(xùn)練的科學(xué)基石，舞蹈解剖學(xué)在少兒成長(zhǎng)階段具有雙重價(jià)值：其一，通過(guò)骨骼和肌肉系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)知優(yōu)化訓(xùn)練效能。其二，保障青少年在身體發(fā)育敏感期的生理健康。尤其在7至12歲骨化未完成、關(guān)節(jié)穩(wěn)定性較弱的關(guān)鍵生長(zhǎng)期，建立符合解剖學(xué)原理的訓(xùn)練體系具有特殊重要性。

　　☆家校協(xié)同運(yùn)作機(jī)制

　　教師通過(guò)課堂滲透解剖學(xué)理論，家長(zhǎng)借助家庭訓(xùn)練實(shí)踐應(yīng)用，形成“理論—實(shí)踐”聯(lián)動(dòng)的閉環(huán)模式。該體系的實(shí)施依托教師與家長(zhǎng)的雙向賦能機(jī)制：

　　專業(yè)教師端。一是構(gòu)建理論框架，通過(guò)課堂教學(xué)滲透解剖學(xué)原理。二是制定訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，建立符合生理結(jié)構(gòu)的動(dòng)作規(guī)范體系。三是動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)指導(dǎo)，定期評(píng)估學(xué)生身體發(fā)育與技能發(fā)展。

　　家庭實(shí)踐端。一是精準(zhǔn)訓(xùn)練實(shí)施，運(yùn)用解剖學(xué)知識(shí)優(yōu)化家庭練習(xí)方案。二是安全防護(hù)保障，識(shí)別并規(guī)避非常規(guī)動(dòng)作的損傷風(fēng)險(xiǎn)。三是生理發(fā)育監(jiān)測(cè)，觀察記錄骨骼和肌肉系統(tǒng)發(fā)育動(dòng)態(tài)。

　　☆協(xié)同創(chuàng)新模式特征

　　該模式突破傳統(tǒng)教學(xué)壁壘，形成三維聯(lián)動(dòng)結(jié)構(gòu)：一是空間維度。打通課堂理論教學(xué)與家庭訓(xùn)練實(shí)踐的循環(huán)通道。二是時(shí)間維度。構(gòu)建覆蓋日常訓(xùn)練與長(zhǎng)期發(fā)展的連續(xù)性體系。三是主體維度。創(chuàng)建教師專業(yè)指導(dǎo)與家長(zhǎng)實(shí)踐反饋的互動(dòng)平臺(tái)。

　　這種基于解剖學(xué)原理的家校協(xié)同模式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中“課堂—家庭”的知識(shí)壁壘。教師通過(guò)專業(yè)理論輸出構(gòu)建科學(xué)訓(xùn)練框架，家長(zhǎng)借助解剖學(xué)認(rèn)知提升家庭訓(xùn)練的精準(zhǔn)度，不僅能提升少兒的動(dòng)作規(guī)范性，更從根源上降低運(yùn)動(dòng)損傷風(fēng)險(xiǎn)，為藝術(shù)表現(xiàn)力奠定生理基礎(chǔ)，二者的協(xié)同將顯著提升少兒舞蹈訓(xùn)練的安全性與實(shí)效性，深化家校聯(lián)動(dòng)的維度。

　　結(jié)論

　　本研究探討了舞蹈解剖學(xué)與少兒舞蹈基本功訓(xùn)練的聯(lián)系，并提出了創(chuàng)新性的教學(xué)方法。將舞蹈解剖學(xué)知識(shí)融入少兒舞蹈教學(xué)中，能夠提高教學(xué)的科學(xué)性和有效性。通過(guò)使用輔助教具、游戲化教學(xué)和現(xiàn)代科技等創(chuàng)新方法，可以增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

　　未來(lái)的研究可以進(jìn)一步探索不同年齡段少兒的身體發(fā)育特點(diǎn)，以及如何根據(jù)這些特點(diǎn)制定更加個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃。同時(shí)，還可以深入研究現(xiàn)代科技在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，開發(fā)更多創(chuàng)新的教學(xué)方法?？傊瑢⑽璧附馄蕦W(xué)知識(shí)與創(chuàng)新教學(xué)方法相結(jié)合，為少兒舞蹈教學(xué)開辟了新的道路，有助于培養(yǎng)更多優(yōu)秀的舞蹈人才。

文章來(lái)源：  《大河美術(shù)報(bào)》   http://xwlcp.cn/w/qk/35647.html