AIGC與高校美術(shù)教育融合實(shí)踐研究與對(duì)策

摘要：隨著全球化和信息化的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域面臨著許多新的挑戰(zhàn)。特別是在美術(shù)教育中，資源不均衡、個(gè)性化教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)等問(wèn)題尤為突出。盡管許多高校和教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)采取了一些措施來(lái)改善這些問(wèn)題，但仍然存在較大的改進(jìn)空間。AIGC技術(shù)作為一種新興的人工智能應(yīng)用，具有巨大的潛力來(lái)解決上述問(wèn)題。通過(guò)自動(dòng)生成高質(zhì)量的美術(shù)內(nèi)容，AIGC不僅可以提高教學(xué)效率，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。本文旨在分析AIGC技術(shù)、AIGC技術(shù)與高校美術(shù)教育結(jié)合研究與分析、及其對(duì)教學(xué)實(shí)踐的影響。

關(guān)鍵詞： 人工智能；高校美術(shù)教育；融合；實(shí)踐研究

一、AIGC技術(shù)概述

AIGC（Artificial Intelligence Generated Content），即“由人工智能生成的內(nèi)容”，是指利用機(jī)器學(xué)習(xí)算法、深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等人工智能技術(shù)自動(dòng)生成的文字、圖像、音頻、視頻等多種形式的信息內(nèi)容。這種內(nèi)容的生成過(guò)程通常不需要或者只需要少量的人工干預(yù)，能夠快速響應(yīng)用戶需求，提供個(gè)性化和高質(zhì)量的服務(wù)。AIGC的核心在于其生成過(guò)程。傳統(tǒng)的信息內(nèi)容生產(chǎn)方式通常依賴于人類創(chuàng)作者的手動(dòng)編寫、繪制或其他形式的創(chuàng)作活動(dòng)。相比之下，AIGC技術(shù)通過(guò)訓(xùn)練機(jī)器學(xué)習(xí)模型，使其能夠自動(dòng)地理解、學(xué)習(xí)并生成與人類創(chuàng)作相似的內(nèi)容。這種生成過(guò)程不僅提高了內(nèi)容生產(chǎn)的效率，還拓展了內(nèi)容的多樣性和創(chuàng)意性。

具體來(lái)說(shuō)，AIGC技術(shù)主要基于以下幾種深度學(xué)習(xí)模型：

生成對(duì)抗網(wǎng)絡(luò)（GAN）：由生成器和判別器兩部分組成。生成器負(fù)責(zé)生成新的內(nèi)容，判別器則評(píng)估生成內(nèi)容的真實(shí)性。通過(guò)生成器和判別器之間的對(duì)抗訓(xùn)練，生成器逐漸提高生成內(nèi)容的質(zhì)量。GAN在圖像生成、視頻合成等領(lǐng)域表現(xiàn)尤為突出。

變分自編碼器（VAE）：通過(guò)編碼器將原始數(shù)據(jù)映射到一個(gè)潛在空間，再通過(guò)解碼器從潛在空間中生成新的數(shù)據(jù)。VAE在生成過(guò)程中引入了概率分布，使得生成的內(nèi)容更加多樣化和隨機(jī)化。

Transformer：最初用于自然語(yǔ)言處理任務(wù)，通過(guò)自注意力機(jī)制（Self-Attention）捕捉長(zhǎng)距離依賴關(guān)系，使得模型在處理長(zhǎng)文本時(shí)表現(xiàn)出色。Transformer模型已經(jīng)廣泛應(yīng)用于文本生成、機(jī)器翻譯、問(wèn)答系統(tǒng)等多個(gè)領(lǐng)域。

擴(kuò)散模型（Diffusion Model）：通過(guò)逐步去除圖像中的噪聲來(lái)生成高質(zhì)量的圖像。擴(kuò)散模型在圖像生成任務(wù)中逐漸取代了傳統(tǒng)的GAN模型，因其生成的內(nèi)容更加穩(wěn)定和逼真。

AIGC技術(shù)能夠通過(guò)分析大量數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)并模仿人類的創(chuàng)作風(fēng)格和思維方式，從而在藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域展現(xiàn)出前所未有的創(chuàng)造力和多樣性。在美術(shù)領(lǐng)域，AIGC可以輔助或獨(dú)立完成畫作、雕塑設(shè)計(jì)、數(shù)字藝術(shù)作品等，為傳統(tǒng)美術(shù)教育提供了全新的工具和方法。

二、AIGC與高校美術(shù)教育結(jié)合研究與分析

2018年8月30日，習(xí)近平總書(shū)記在給中央美術(shù)學(xué)院老教授的回信中指出，“美術(shù)教育是美育的重要組成部分”，“做好美育工作，要堅(jiān)持立德樹(shù)人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國(guó)青年一代身心都健康成長(zhǎng)”。在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記發(fā)表重要講話，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)?！边@些重要論述為美育實(shí)踐提供了根本遵循。

近年來(lái)，由于大數(shù)據(jù)、云技術(shù)和芯片處理技術(shù)的飛速進(jìn)展，人工智能技術(shù)與個(gè)性化教育的結(jié)合使教師可以更加深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和認(rèn)知能力水平，進(jìn)而為學(xué)生提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。^[1]然而，隨著人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，美術(shù)教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著深刻的變革。這種變革不僅體現(xiàn)在技術(shù)手段的革新上，還體現(xiàn)在教育理念、教學(xué)模式和學(xué)生能力培養(yǎng)等方面的全方位轉(zhuǎn)型。一方面，互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展使得在線美術(shù)教育成為可能。許多教育機(jī)構(gòu)和平臺(tái)提供了豐富的在線課程，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)等藝術(shù)課程；另一方面，AI 技術(shù)和設(shè)備的成本較高，一些學(xué)校和地區(qū)的教育資源有限，難以全面推廣。

“實(shí)際上沒(méi)有藝術(shù)這種東西，只有藝術(shù)家而已。”^[2]在《藝術(shù)的故事》中，貢布里希強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作者對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作的主導(dǎo)作用。在 AI時(shí)代，創(chuàng)作者的意識(shí)必然在圖像生成式AIGC技術(shù)與概念美術(shù)創(chuàng)作中繼續(xù)扮演關(guān)鍵角色。AI不再僅僅作為創(chuàng)作手段，還涉及與創(chuàng)作主體的互動(dòng)。因此，筆者將通過(guò)以下三點(diǎn)論述傳統(tǒng)美術(shù)如何與新技術(shù)融合，成為美術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵。

（一）利用AI輔助教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.個(gè)性化教學(xué)：AI 能夠通過(guò)大數(shù)據(jù)分析每位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣點(diǎn)以及能力水平，從而為每一位學(xué)生量身定制最適合他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，AI 可以識(shí)別出某個(gè)學(xué)生在色彩搭配方面有困難，然后針對(duì)性地推薦相關(guān)的練習(xí)題和教程，幫助其克服弱點(diǎn)。

2.智能反饋：傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，學(xué)生往往需要等待教師批改后才能得知作業(yè)的結(jié)果，這個(gè)過(guò)程可能會(huì)花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間?，F(xiàn)在，通過(guò) AI 技術(shù)，學(xué)生提交作品后即可獲得即時(shí)反饋，包括具體的修改建議和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。此外，AI 還可以記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。

3.自動(dòng)批改作業(yè)：針對(duì)某些標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)，例如基礎(chǔ)素描里的線條訓(xùn)練，AI可執(zhí)行初步審閱，標(biāo)注出顯著的問(wèn)題點(diǎn)。此舉既可有效縮減教師的時(shí)間成本，也有助于學(xué)生更迅速地察覺(jué)自身缺陷，進(jìn)而采取針對(duì)性的改進(jìn)措施。

（二）構(gòu)建全球化藝術(shù)交流平臺(tái)

人工智能技術(shù)有助于學(xué)生深化對(duì)美的含義和內(nèi)在價(jià)值的理解，它提醒學(xué)生在科技迅速發(fā)展的當(dāng)下，依然需要保持對(duì)美的高度敏感。^[3]這就要求我們通過(guò)構(gòu)建全球化藝術(shù)交流平臺(tái)，利用互聯(lián)網(wǎng)與先進(jìn)技術(shù)打破地理壁壘，使藝術(shù)教育及創(chuàng)作能跨國(guó)界廣泛傳播與共享。首要的是，借助在線展覽模式，將學(xué)生作品上傳至云端構(gòu)建虛擬美術(shù)館，這既能降低實(shí)體展覽的成本與局限，又可讓全球藝術(shù)愛(ài)好者與專業(yè)人士無(wú)時(shí)空限制地欣賞多元文化背景的藝術(shù)佳作，增進(jìn)文化的多樣性和交融性。

其次，遠(yuǎn)程協(xié)作已然成為全球化藝術(shù)交流的一個(gè)顯著標(biāo)志。學(xué)生不再受地域所限，能借助視頻會(huì)議軟件及協(xié)作工具完成藝術(shù)項(xiàng)目。此類合作模式不僅鍛煉了高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還賦予了他們體驗(yàn)跨文化交流的樂(lè)趣與挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)與來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生合作，每位參與者都能吸納他人的藝術(shù)見(jiàn)解，此經(jīng)歷對(duì)于拓寬視野、加深相互認(rèn)知與尊重具有深遠(yuǎn)意義。

此外，全球化的藝術(shù)交流平臺(tái)極大地推動(dòng)了教育內(nèi)容的多元化發(fā)展。高校師生均可輕松獲取海量在線資源，涵蓋講座、研討會(huì)、教學(xué)指南等多種形式，這些資源由全球各地的藝術(shù)家及教育工作者貢獻(xiàn)。該資源共享模式不僅極大豐富了教學(xué)素材，還為學(xué)生開(kāi)辟了更為多元的學(xué)習(xí)渠道，使他們能夠緊跟藝術(shù)前沿理念與技術(shù)動(dòng)態(tài)，激發(fā)創(chuàng)新思維與靈感。

總之，通過(guò)構(gòu)建全球化的藝術(shù)交流平臺(tái)，美術(shù)教育得以超越地域限制，實(shí)現(xiàn)了更為開(kāi)放和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種方式不僅有助于推動(dòng)藝術(shù)教育的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了不同文化之間的相互理解和尊重，為年輕一代提供了展示自我、拓展視野的機(jī)會(huì)，以及在全球范圍內(nèi)尋求合作的可能性。

（三）提高教師專業(yè)能力

為了應(yīng)對(duì)快速發(fā)展的數(shù)字化時(shí)代，高校教育工作者需要不斷更新自身的知識(shí)和技術(shù)能力。為此，應(yīng)當(dāng)為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，內(nèi)容涉及數(shù)字繪圖軟件操作、VR/AR技術(shù)應(yīng)用等，幫助他們掌握最新工具和平臺(tái)。此外，鼓勵(lì)教師培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)在線課程、研討會(huì)等多種方式持續(xù)提升自我，并設(shè)置激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)其參與。

為了促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資源共享，可以建立一個(gè)在線平臺(tái)來(lái)收集和整理成功運(yùn)用人工智能技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的案例。這些案例能夠?yàn)槠渌處熖峁氋F的參考。同時(shí)，定期舉行的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議也是分享實(shí)踐心得的好機(jī)會(huì)，有助于形成積極的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)共同進(jìn)步。

教師應(yīng)致力于根據(jù)學(xué)生的興趣領(lǐng)域、才能特質(zhì)及具體需求，制訂并實(shí)施豐富多樣的教育方案，以此優(yōu)化教學(xué)成果和教育品質(zhì)。^[4]因此，在教學(xué)方法上，鼓勵(lì)教師勇于創(chuàng)新，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)性課程，如融合AI技術(shù)的創(chuàng)意繪畫課程等，以此探索新教學(xué)模式?？紤]到新技術(shù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)可能給教師帶來(lái)額外的心理負(fù)擔(dān)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理安排教師工作任務(wù)，保證教學(xué)正常進(jìn)行。

三、挑戰(zhàn)與對(duì)策

2022年 8月，一組通過(guò) Midjourney生成的數(shù)字插畫作品《太空歌劇院》，獲得了美國(guó)科羅拉多州博覽會(huì)的數(shù)字藝術(shù)類別冠軍，同時(shí)引發(fā)了大眾對(duì)其的指責(zé)。 ^[5]AIGC技術(shù)在美術(shù)教育領(lǐng)域的引入雖帶來(lái)了諸多機(jī)遇，但也伴隨著一系列挑戰(zhàn)。首先，技術(shù)門檻與普及度成為推廣過(guò)程中的絆腳石。AIGC技術(shù)本身的專業(yè)性決定了它并不是一項(xiàng)易于掌握的技能，加之高昂的成本投入，使得許多教育機(jī)構(gòu)尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校望而卻步。這不僅限制了AIGC技術(shù)在美術(shù)教育中的廣泛應(yīng)用，還可能導(dǎo)致地區(qū)間的教育差距進(jìn)一步擴(kuò)大。

其次，隱私與倫理問(wèn)題是AIGC技術(shù)應(yīng)用中不得不面對(duì)的問(wèn)題。在利用AI進(jìn)行創(chuàng)作或輔助教學(xué)的過(guò)程中，往往需要大量的個(gè)人數(shù)據(jù)作為支撐。這些數(shù)據(jù)如果處理不當(dāng)，可能會(huì)引發(fā)隱私泄露的風(fēng)險(xiǎn)，嚴(yán)重?fù)p害個(gè)人隱私權(quán)。另外，隨著AIGC技術(shù)生成的作品越來(lái)越多，版權(quán)歸屬問(wèn)題也日益凸顯，技術(shù)的濫用更是讓版權(quán)糾紛頻發(fā)，這無(wú)疑給美術(shù)教育帶來(lái)了新的法律挑戰(zhàn)。

再者，教師角色的轉(zhuǎn)變也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教育模式下，教師的角色主要是知識(shí)的傳授者，而在AIGC技術(shù)滲透進(jìn)美術(shù)教育后，高校教師不僅需要擁有深厚的專業(yè)功底，還要具備運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，這對(duì)于習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方式的部分教師來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)。如何幫助這部分教師順利過(guò)渡，成為推進(jìn)AIGC技術(shù)在美術(shù)教育中應(yīng)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

針對(duì)上述挑戰(zhàn)，相應(yīng)的對(duì)策也應(yīng)運(yùn)而生。首先，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)顯得尤為重要。AIGC 技術(shù)作為新興事物，其復(fù)雜的技術(shù)原理和多樣的應(yīng)用場(chǎng)景對(duì)于教師而言存在一定的認(rèn)知門檻。通過(guò)組織專項(xiàng)培訓(xùn)和工作坊，能夠?yàn)榻處熖峁┫到y(tǒng)學(xué)習(xí) AIGC 技術(shù)的平臺(tái)。在專項(xiàng)培訓(xùn)中，專業(yè)技術(shù)人員可以深入淺出地講解 AIGC 技術(shù)的基礎(chǔ)理論，讓教師們明白技術(shù)背后的邏輯架構(gòu)。工作坊則更側(cè)重于實(shí)踐操作，教師們可以在實(shí)際情境中親身體驗(yàn) AIGC 工具的使用，如利用智能繪畫軟件輔助美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)，借助 AIGC 進(jìn)行美術(shù)作品賞析課程的設(shè)計(jì)等，從而熟練掌握其應(yīng)用技巧。教師個(gè)人對(duì) AIGC 技術(shù)應(yīng)用能力的提升，不僅能豐富課堂教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，還將在整個(gè)教育行業(yè)中形成示范效應(yīng)，帶動(dòng)更多教師積極探索 AIGC 技術(shù)與教學(xué)的融合，進(jìn)而推動(dòng)教育行業(yè)的整體進(jìn)步。

其次，政策扶持與資源的傾斜是促進(jìn)AIGC技術(shù)普及的關(guān)鍵。政府應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)政策，為AIGC技術(shù)在美術(shù)教育中的應(yīng)用提供支持，特別是對(duì)于那些經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差的地區(qū)，更應(yīng)加大教育資源的投入，確保所有學(xué)生都能享受到科技進(jìn)步帶來(lái)的教育紅利。

最后，強(qiáng)化倫理規(guī)范是保障AIGC技術(shù)健康發(fā)展的重要保障。建立健全的數(shù)據(jù)保護(hù)機(jī)制，明確技術(shù)使用的范圍和邊界，保護(hù)學(xué)生的個(gè)人信息安全，同時(shí)也要確保創(chuàng)作者的合法權(quán)益不受侵害。只有這樣，才能讓AIGC技術(shù)真正服務(wù)于美術(shù)教育，推動(dòng)其可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加安全、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

總之，通過(guò)加強(qiáng)師資培訓(xùn)、推動(dòng)政策扶持與資源傾斜以及強(qiáng)化倫理規(guī)范建設(shè)，AIGC 技術(shù)將在美術(shù)教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用，為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)、高效、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)高校美術(shù)教育事業(yè)邁向新的發(fā)展階段，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教育的良性互動(dòng)和協(xié)同發(fā)展。

四、結(jié)論與展望

AIGC技術(shù)的出現(xiàn)為高校美術(shù)課程與教學(xué)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。它不僅能夠豐富教學(xué)資源、提升教學(xué)效果，還能在尊重學(xué)生個(gè)性化需求的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。面對(duì)挑戰(zhàn)，我們需要積極應(yīng)對(duì)，通過(guò)加強(qiáng)師資培訓(xùn)、完善政策支持和強(qiáng)化倫理規(guī)范等措施，推動(dòng)AIGC技術(shù)在美術(shù)教育中的健康發(fā)展。

展望未來(lái)，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育理念的持續(xù)創(chuàng)新，AIGC技術(shù)無(wú)疑將在美術(shù)教育領(lǐng)域發(fā)揮出更大的作用。從智能輔助設(shè)計(jì)到虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，再到跨學(xué)科綜合應(yīng)用，AIGC正以其獨(dú)有的魅力引領(lǐng)著教育變革的新潮流。我們有理由相信，在不久的將來(lái)，AIGC必將成為推動(dòng)美術(shù)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的重要力量，為這一古老而又充滿活力的學(xué)科開(kāi)辟出更加廣闊的發(fā)展空間。

文章來(lái)源：《新美域》 http://xwlcp.cn/w/qk/29468.html