素描寫生教學(xué)中的要素探討

摘要：素描是展現(xiàn)繪畫技術(shù)的重要基礎(chǔ)組成，其教學(xué)在藝術(shù)教育體系中發(fā)揮的作用不可小覷。通過分析素描寫生教學(xué)中的要素，旨在增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力和藝術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。本文采取文獻(xiàn)總結(jié)分析法，從素描寫生教學(xué)內(nèi)容要素、素描寫生教學(xué)方法要素以及素描寫生教學(xué)環(huán)境要素展開分析，發(fā)現(xiàn)上述三大要素相互影響和關(guān)聯(lián)，共同在素描寫生教學(xué)中發(fā)揮決定教學(xué)成效作用。通過精準(zhǔn)把握與合理應(yīng)用素描寫生教學(xué)要素，能有效推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)真正意義層面高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：素描寫生；教學(xué)；要素

引言：

繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練的核心要素之一即素描寫生，關(guān)系到學(xué)生后續(xù)繪畫技能和水平的提升。但縱觀素描寫生教學(xué)情況，很多教師并未準(zhǔn)確把握素描寫生教學(xué)中的要素，以及采取的教學(xué)方式過于單一，使得素描寫生教學(xué)在客觀與非客觀因素影響下沒有達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。通過深入分析素描寫生教學(xué)中要素并對(duì)教學(xué)方式加以優(yōu)化，切實(shí)提升藝術(shù)創(chuàng)作能力和表現(xiàn)力，推動(dòng)素描寫生教學(xué)可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

一、素描寫生教學(xué)內(nèi)容要素

1.素描基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

素描基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是素描寫生教學(xué)中的重要組成，該部分學(xué)習(xí)成效直接影響后續(xù)素描寫生學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)素描知識(shí)時(shí)要充分了解素描工具特性以及具體使用方式，例如鉛筆有硬度之分，從6H至8B均有不同的使用范圍。其中H系列鉛筆的硬度相對(duì)較高，顏色淺且線條較為細(xì)膩，通常應(yīng)用于繪畫淺色調(diào)區(qū)域或精細(xì)輪廓。B系列鉛筆線條粗，整體質(zhì)地較軟，顏色深，多應(yīng)用于凸顯質(zhì)感或深色區(qū)域。炭筆的質(zhì)感十分獨(dú)特，顏色濃郁，正因如此在塑造粗糙與厚重物體時(shí)會(huì)有明顯效果。畫紙的選擇在一定程度上也會(huì)影響素描表現(xiàn)，紋理呈粗糙化的畫紙會(huì)使筆觸附著力得到增強(qiáng)，適用于營(yíng)造粗獷質(zhì)感的炭筆繪畫；鉛筆也適用于細(xì)膩光滑的畫紙，有利于呈現(xiàn)柔和色調(diào)與細(xì)膩化線條。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際體驗(yàn)感悟不同工具的組合搭配效果，進(jìn)而掌握素描工具使用技巧，再基于繪畫需求選取工具進(jìn)行繪畫。

素描表現(xiàn)的重要方式為線條運(yùn)用技巧，其中構(gòu)建畫面質(zhì)感與色調(diào)的基礎(chǔ)要素為排線，整齊且均勻的排線能塑造平滑度十足的表面，例如在繪制金屬器皿時(shí)，若想體現(xiàn)該物件的光滑質(zhì)感，就可借助細(xì)密排線予以實(shí)現(xiàn)。而在表現(xiàn)類似于樹皮紋理的粗糙質(zhì)感，則可以運(yùn)用多元變化且非規(guī)則的排線。輕重感不一的線條在營(yíng)造物體立體感時(shí)發(fā)揮重要作用，在表現(xiàn)球體時(shí)，可運(yùn)用輕線條于受光面體現(xiàn)明亮，重線條則于背光面體現(xiàn)深沉。線條疏密關(guān)系則在于對(duì)畫面層次加以調(diào)節(jié)，例如在繪制風(fēng)景時(shí)，運(yùn)用密集線條突出近處物體的實(shí)在感與清晰感，運(yùn)用稀疏線條表現(xiàn)遠(yuǎn)處景物的深遠(yuǎn)與模糊。學(xué)生在教師的指導(dǎo)和反復(fù)的練習(xí)中充分掌握線條運(yùn)用方式，從而精準(zhǔn)表達(dá)物體的空間、質(zhì)感與形態(tài)。

在素描中，構(gòu)圖原則發(fā)揮控制整幅作品走向的作用。均衡構(gòu)圖強(qiáng)調(diào)畫面視覺平衡性，雖然兩側(cè)元素基本不同，然而卻能在吸引力和重量感兩大方面上相一致，在靜物寫生中通過合理調(diào)整較大和多個(gè)小物體的布局，達(dá)到畫面均衡效果。對(duì)稱構(gòu)圖則有較強(qiáng)的莊重感與穩(wěn)定性，經(jīng)常應(yīng)用于描繪古典建筑正面，以對(duì)稱構(gòu)圖形式表現(xiàn)建筑的威嚴(yán)與規(guī)整^【1】。黃金分割構(gòu)圖即在黃金分割點(diǎn)附近設(shè)置畫面主體達(dá)到強(qiáng)化畫面吸引力和美感效果，屬于經(jīng)典的構(gòu)圖美學(xué)。在人物寫生中，處于黃金分割位置的基本是身體重心或人物面部關(guān)鍵部位，此構(gòu)圖有利于提升畫面視覺沖擊力。教師要為學(xué)生傳授不同構(gòu)圖原則及其意義，指導(dǎo)學(xué)生基于繪畫情感表達(dá)需求和主體選擇構(gòu)圖方式，為素描畫面賦予張力。

2.不同對(duì)象寫生教學(xué)要點(diǎn)

素描寫生教學(xué)基礎(chǔ)步驟為靜物寫生。在展現(xiàn)物體質(zhì)感方面，水果的表皮有粗糙和嫩滑等類型，蘋果就屬于表皮光滑的種類。在繪制這一水果的光滑圓潤(rùn)時(shí)就可采用柔和色調(diào)變化與細(xì)膩線條。器皿也有多種材質(zhì)，陶瓷器皿質(zhì)地相對(duì)細(xì)膩，色調(diào)過渡較為自然，在繪制中運(yùn)用均勻排線即可凸顯其質(zhì)感。金屬器皿具有強(qiáng)烈的反光，需在繪制中對(duì)反光和高光區(qū)域予以精準(zhǔn)捕捉，故而運(yùn)用硬鉛筆對(duì)其銳利邊緣進(jìn)行刻畫。在處理組合關(guān)系中留意物體間大小比例、疏密以及遮擋關(guān)系，合理安排物體的同時(shí)構(gòu)建和諧有序的畫面空間。人物寫生對(duì)學(xué)生造型能力提出較為嚴(yán)格的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在把握人體結(jié)構(gòu)與比例上要掌握肢肢體骨骼肌肉結(jié)構(gòu)和頭部五官比例原則，尤其在對(duì)頭部進(jìn)行繪制時(shí)基于頭部骨骼結(jié)果明確五官具體位置，再經(jīng)肌肉起伏展現(xiàn)人物表情變化。

對(duì)于人物寫生來說，表情和神態(tài)刻畫屬于重中之重，多元的情感都通過嘴角和眼神的微妙變化進(jìn)行傳遞，學(xué)生要學(xué)會(huì)細(xì)致且全面觀察，再經(jīng)色調(diào)與線條精準(zhǔn)捕捉人物變化。風(fēng)景寫生注重鍛煉學(xué)生塑造光影與空間能力。一般通過近大遠(yuǎn)小的透視原理達(dá)到空間層次表現(xiàn)效果，近處靜物色調(diào)濃厚且刻畫細(xì)膩，遠(yuǎn)處色調(diào)偏淡且靜物簡(jiǎn)單，形成深邃的空間感^【2】。光影變化能體現(xiàn)風(fēng)景寫生的精髓與魅力，不同時(shí)段的光線有不同的強(qiáng)度與角度，清晨時(shí)分的光線相對(duì)柔和，物體受光面與背光面過渡十分自然，正午時(shí)分光線猛烈，具有鮮明的明暗對(duì)比效果。學(xué)生要掌握光影規(guī)律與原則，通過色調(diào)與線條變化傳遞風(fēng)景獨(dú)特的美感與氛圍。

二、素描寫生教學(xué)方法要素

1.示范教學(xué)法

在素描寫生教學(xué)中，示范教學(xué)法的作用是其他教學(xué)方式無法比擬的。素描寫生涵蓋很多復(fù)雜的方法和技巧，如果運(yùn)用文字講解，無法讓學(xué)生理解和掌握技巧使用方式。教師可以采取示范法理論知識(shí)具象化。示范教學(xué)的第一步即構(gòu)圖起形，也是素描的開始。教師根據(jù)物體的比例、形狀、整體畫面布局等要求，運(yùn)用輕淡線條精準(zhǔn)地將物體的大致輪廓勾勒出來，清晰直觀呈現(xiàn)物體在畫面中的位置，為之后的描繪做好鋪墊。教師在此過程中要為學(xué)生講述觀察物體的外形特征方式，以及遵循如對(duì)稱與均衡、黃金分割等構(gòu)圖原則調(diào)整全局，再運(yùn)用幾何形狀對(duì)物體加以概括，為畫面賦予穩(wěn)定性與審美性。

在鋪大色調(diào)過程中，教師根據(jù)物體對(duì)光源的接受程度，明確畫面的明暗關(guān)系，隨后運(yùn)用不同硬度的鉛筆勾畫出投影、暗部和亮部等區(qū)域。在具體示范中重點(diǎn)講解排線的輕重變化、疏密度和排線走向等要點(diǎn)，如何在繪制中借助排線清晰展現(xiàn)物體的質(zhì)感與立體感，使學(xué)生理解和掌握色調(diào)在物體形態(tài)塑造中的效能。進(jìn)入刻畫步驟后，教師則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)物體的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折處、紋理、反光與高光等細(xì)微之處，促使物體在色調(diào)過渡與細(xì)膩的筆觸下展現(xiàn)空間感與真實(shí)質(zhì)感，更讓學(xué)生掌握提亮和揉擦等多種繪畫技巧，提升畫面的層次感與豐富度。在調(diào)整完成中，教師要基于整體畫面展現(xiàn)效果對(duì)物體間的關(guān)系協(xié)調(diào)與畫面的色調(diào)平衡進(jìn)行審視，根據(jù)審視情況完善和調(diào)整畫面，使作品更趨于完整性與和諧性。學(xué)生在教師的示范中要學(xué)會(huì)從整體視角審視畫面以及正確把握局部與全局二者間的關(guān)系，再進(jìn)行繪制練習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相統(tǒng)一^【3】。教師在整個(gè)示范中除了展示繪畫技巧，還要為學(xué)生詳細(xì)闡述每一步的創(chuàng)作思路、技巧原理以及如何從整體層面把控畫面，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范中如工具選擇和筆觸運(yùn)用等每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)觀察，進(jìn)而理解和掌握素描寫生精髓，逐漸從模仿到添加創(chuàng)意，直至形成專屬于自身的繪畫作品。

2.實(shí)踐教學(xué)法

實(shí)踐教學(xué)法強(qiáng)調(diào)將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作，達(dá)到鞏固提升效果，這也是素描寫生教學(xué)重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)素描寫生知識(shí)時(shí)，不可避免感到部分理論知識(shí)較為抽象晦澀，解決這一問題的常用方式即通過實(shí)踐驗(yàn)證理論，也借此將知識(shí)內(nèi)化為能力。教師基于學(xué)生學(xué)情和教學(xué)進(jìn)度設(shè)置難易不一的線條、幾何形態(tài)、人物寫生、靜物等課堂練習(xí)內(nèi)容，教師要密切關(guān)注學(xué)生在練習(xí)中繪畫過程，及時(shí)指出學(xué)生存在的不足和問題，并對(duì)其指導(dǎo)。在素描寫生練習(xí)中，學(xué)生的問題集中于明暗表現(xiàn)與構(gòu)圖及線條運(yùn)用，教師要著重針對(duì)問題展開集中講解與個(gè)體輔導(dǎo)，直至學(xué)生理解和掌握正確繪畫方式與技巧。

課堂練習(xí)的衍生多通過課后作業(yè)實(shí)現(xiàn)，科學(xué)合理的作業(yè)內(nèi)容能讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，夯實(shí)繪畫基礎(chǔ)和技能。教師要在明確作業(yè)目標(biāo)與要求的基礎(chǔ)上布置作業(yè)，內(nèi)容體現(xiàn)開放性、挑戰(zhàn)性與創(chuàng)新性，鍛煉學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)能力。例如要求學(xué)生自主完成一幅體現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)意的靜物素描，學(xué)生可以基于自身喜好組合靜物，再運(yùn)用明暗和構(gòu)圖等知識(shí)繪制。教師在批改學(xué)生繪畫作品時(shí)了解其理解和掌握知識(shí)程度，以及學(xué)生取得的進(jìn)步和存在問題，在之后的課堂教學(xué)展開針對(duì)性總結(jié)和鞏固教學(xué)。寫生實(shí)踐是學(xué)生普遍喜歡參與的活動(dòng)，能走出教室與真實(shí)的生活場(chǎng)景和自然環(huán)境進(jìn)行近距離接觸，拓寬創(chuàng)作視野的同時(shí)激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)作靈感。教師可以定期學(xué)生前往街道、公園、校園等場(chǎng)所繪制風(fēng)景，或前往展覽館和博物館繪制靜物。在具體寫生活動(dòng)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和感知力，例如觀察生活與自然中的光影變化、物體形態(tài)與色彩關(guān)系，有利于提升作品表現(xiàn)力。

3.啟發(fā)式教學(xué)法

素描寫生對(duì)繪畫者的創(chuàng)作靈感和理解能力有著較高要求，啟發(fā)式教學(xué)法可以實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。教師在啟發(fā)式教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的方式為借助提問誘導(dǎo)學(xué)生思考，即基于素描作品中的明暗、線條、構(gòu)圖等元素提出相關(guān)問題，并讓學(xué)生深入思考和分析。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生賞析一幅素描作品時(shí)提出以下問題：“這幅作品的特點(diǎn)有哪些？”“這幅圖的構(gòu)圖模式在表達(dá)主題中發(fā)揮何種作用？”學(xué)生在問題的引導(dǎo)下全面詳細(xì)的觀察作品，并思考其中的藝術(shù)元素，從而有效鍛煉分析與審美能力。

對(duì)于啟發(fā)式教學(xué)來說，另一重要內(nèi)容為引導(dǎo)學(xué)生觀察生活?，F(xiàn)實(shí)生活中有很多藝術(shù)創(chuàng)作素材，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美和細(xì)節(jié)，觀察身邊物體的光影變化、質(zhì)感與變化，從生活這一天然的寶庫中汲取創(chuàng)作靈感。在生活中觀察如布料、木材、金屬等材質(zhì)的物品，感悟這些物品在不同光照下的色彩和質(zhì)感變化，并在素描創(chuàng)作中運(yùn)用觀察到的元素，豐富作品內(nèi)容。教師還要組織學(xué)生共同賞析優(yōu)秀素描作品，因?yàn)檫@種方式能激發(fā)學(xué)生潛在創(chuàng)作靈感。例如在鑒賞課選取經(jīng)典的素描作品作為教學(xué)案例，深入分析其構(gòu)圖、明暗表現(xiàn)、線條運(yùn)用、藝術(shù)風(fēng)格等，使學(xué)生了解和掌握作品中的創(chuàng)作技巧與優(yōu)點(diǎn)。再鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)作品提出自己的不同理解與想法，激發(fā)創(chuàng)作欲望的同時(shí)鍛煉藝術(shù)鑒賞力、獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新能力。

三、素描寫生教學(xué)環(huán)境要素

1.硬件教學(xué)環(huán)境

素描寫生教學(xué)有序高效開展的前提條件為硬件教學(xué)環(huán)境，其中畫室布局空間會(huì)直接影響教學(xué)成效。合理且充足的空間布局有利于學(xué)生構(gòu)思和操作，因而教師要科學(xué)規(guī)劃每個(gè)學(xué)生的繪畫區(qū)域面積，兼顧畫架畫板擺放和學(xué)生肢體活動(dòng)范圍等要素，使每位學(xué)生均能自由且舒展地投入創(chuàng)作。硬件環(huán)境中的另一重要因素為采光條件，自然光相對(duì)均勻且柔和，無疑是最適合素描寫生的光源。在前期設(shè)計(jì)畫室時(shí)要兼顧采光因素，盡可能使畫室內(nèi)有大量的自然光投入。其中朝北的窗戶可以提供無直射炫光且穩(wěn)定的光線，便于能清晰呈現(xiàn)物體的色彩變化與明暗關(guān)系。如果室內(nèi)自然光投入不足，可以運(yùn)用照明燈具，前提要做到色溫接近自然色和無頻閃。通過照明燈具，使繪畫區(qū)域能被均勻照亮，防止在繪畫過程中出現(xiàn)局部過暗或過亮等現(xiàn)象，確保學(xué)生能精準(zhǔn)把握物體光影。

在優(yōu)化硬件教學(xué)環(huán)境中還不能忽視素描教學(xué)所需設(shè)備的維護(hù)與配置。作為學(xué)生繪畫不可缺少的工具，畫板與畫架的質(zhì)量與繪畫效果、體驗(yàn)具有緊密聯(lián)系。畫架的功能要滿足可調(diào)節(jié)高度與結(jié)構(gòu)穩(wěn)定等要求，從而適應(yīng)學(xué)生不同的畫姿和身高。畫板的功能要滿足表面平整和材質(zhì)堅(jiān)固等要求，便于炭筆和鉛筆等工具發(fā)揮作用。靜物臺(tái)的大小與高度要符合寫生對(duì)象擺放要求，便于學(xué)生從多視角對(duì)物體進(jìn)行全面觀察。教師要定期檢查和維護(hù)上述設(shè)備，一旦發(fā)現(xiàn)損壞直接更換，使所有硬件保持良好使用狀態(tài)，更好地服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)作。

2.軟件教學(xué)環(huán)境

如果說硬件教學(xué)環(huán)境強(qiáng)調(diào)避免外在因素影響學(xué)生觀察和創(chuàng)作，那么軟件教學(xué)環(huán)境則著重于為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)有趣且積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在良好的氛圍中有利于與其他學(xué)生相互討論交流，共同分享經(jīng)驗(yàn)。教師在素描寫生教學(xué)中就可將學(xué)生分為若干小組，組員間相互分享觀察物體光影與形態(tài)的感受以及繪畫技巧使用心得，拓寬視野的同時(shí)激發(fā)多元思維相互碰撞。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，針對(duì)同一素描寫生對(duì)象可能會(huì)有不同的理解以及繪畫表現(xiàn)方式，學(xué)生可以通過小組交流汲取他人經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)自身繪畫語言予以豐富。

教師還可定期組織素描寫生比賽和作品展覽等激發(fā)學(xué)生潛在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，其中在比賽中可以設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和斗志。學(xué)生在準(zhǔn)備比賽中會(huì)對(duì)新的表現(xiàn)手法、繪畫技巧進(jìn)行探索，持續(xù)更新自身的繪畫知識(shí)和技能體系。展覽則在于讓學(xué)生展示自我，為了能在展覽中呈現(xiàn)高質(zhì)量的作品，學(xué)生會(huì)在提升繪畫技巧方面投入更多精力。上述活動(dòng)均能激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心和主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，形成積極向上且活力十足的素描寫生教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)預(yù)期素描寫生教學(xué)和學(xué)生能力提升目標(biāo)。

四、結(jié)束語

總之，素描寫生作為藝術(shù)領(lǐng)域和美術(shù)教育重要構(gòu)成，對(duì)其要素的精準(zhǔn)把握能激發(fā)學(xué)生潛在藝術(shù)天賦，更促使建立高效的繪畫知識(shí)技能體系，提升繪畫水平和藝術(shù)表現(xiàn)力，也為美術(shù)和藝術(shù)教育注入新活力，助力于學(xué)生全面發(fā)展。

文章來源：《新美域》 http://xwlcp.cn/w/qk/29468.html