《教育與職業(yè)》半月刊 教育類 中文核心期刊（2017年）

《教育與職業(yè)》雜志作為國內(nèi)最早的定位以教育的決策者、管理者和研究者及在校學(xué)生為核心讀者的資深中文教育雜志，由我國著名的教育家黃炎培先生于1917年創(chuàng)辦，在目前國內(nèi)近萬種期刊中創(chuàng)刊最早、歷史最長，是全國中文核心期刊。為滿足更多的讀者和客戶的需求，該刊于2005年10月將上旬刊改為綜合刊，采用目前國際流行的大開本全彩印刷，為國內(nèi)外知名的廣告客戶提供了展示自己的平臺，也為讀者和廣告客戶之間架起了一座溝通的橋梁。雜志社本著“嚴(yán)肅、獨(dú)立、成熟、務(wù)實(shí)”的出版宗旨，在全球經(jīng)濟(jì)和教育的大框架下，為讀者提供一流的深度報(bào)道、原創(chuàng)案例、管理新知和權(quán)威資訊，引領(lǐng)業(yè)界輿論；在雜志的運(yùn)營上按現(xiàn)代商業(yè)模式運(yùn)作，采取國際流行的發(fā)行認(rèn)證模式，以確保讀者市場的覆蓋面、占有率和客戶利益。

基本信息：

刊名：教育與職業(yè)

Education and Vocation
主辦：中華職業(yè)教育社
周期：半月刊
出版地：北京市
語種：中文
開本：大16開
ISSN：1004-3985
CN：11-1004/G4
郵發(fā)代號：82-139

歷史沿革：
現(xiàn)用刊名：教育與職業(yè)
創(chuàng)刊時間：1917

核心期刊：

中文核心期刊(2017)
中文核心期刊(2014)

中文核心期刊(2012)
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)

主要欄目：
1.研究與探索：教育基本理論研究與實(shí)踐創(chuàng)新等
2.教育管理：學(xué)校辦學(xué)模式、辦學(xué)體制、人力資源管理、校園文化建設(shè)、招生與就業(yè)（側(cè)重管理方面）等
3.成人教育：成人教育理論和成人教育實(shí)踐等
4.民辦教育：民辦教育辦學(xué)模式、管理模式、資金籌措方式等
5.農(nóng)村教育：農(nóng)村教育政策研究、模式創(chuàng)新和發(fā)展戰(zhàn)略研究等
6.教學(xué)理論：教學(xué)基本理論研究和教學(xué)模式研究等
7.教學(xué)評估：本科教學(xué)評估和高職教學(xué)評估的理論與實(shí)踐探索等
8.學(xué)科教育：專業(yè)人才培養(yǎng)模式、方法和實(shí)踐探索等
9.課程與教材：課程改革、校本課程建設(shè)、教材建設(shè)、精品課程建設(shè)等
10.教法研究：學(xué)科教學(xué)法探索等
11.德育研究：思想政治教育、素質(zhì)教育、道德教育等
12.心理健康教育：學(xué)生心理健康教育、心理咨詢方法和途徑、案例研究等
13.師資建設(shè)：教師教育、教師職業(yè)生涯發(fā)展、師資隊(duì)伍建設(shè)、教師專業(yè)化、師德等
14.比較教育：當(dāng)今發(fā)達(dá)國家教育思想、教育模式、辦學(xué)管理研究等
15.教育史研究：中外教育史（特別是高等教育史和職業(yè)教育史）、教育思想史等
16.職業(yè)指導(dǎo)：職業(yè)分類、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育及人才需求等
17.職業(yè)培訓(xùn)：企業(yè)培訓(xùn)、勞動力培訓(xùn)等
18.實(shí)踐教學(xué)：普通高校、特別是高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)等
19.教育技術(shù)：現(xiàn)代教育技術(shù)（如網(wǎng)絡(luò)、多媒體等）理論及應(yīng)用等
20.交流平臺：立足于大教育觀、關(guān)注教育實(shí)踐、交流教育經(jīng)驗(yàn)（與教育相關(guān)、難以歸入上述欄目的文章）

投稿要求：

本刊以繁榮教育科學(xué)研究、倡導(dǎo)教育理論和實(shí)踐創(chuàng)新、服務(wù)教育學(xué)學(xué)科建設(shè)及教育改革和發(fā)展為辦刊宗旨。雜志定位于教育的決策者、管理者和研究者，核心讀者群是教育行業(yè)的決策者、管理者和研究者。凡欲投稿本刊的作者，敬請閱讀本《投稿須知》。
1．選題新穎，觀點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證嚴(yán)密，語言精煉，資料可靠，能及時反映教育學(xué)術(shù)研究和教育教學(xué)改革實(shí)踐的最新成果。尤為歡迎有新觀點(diǎn)、新方法、新視角的特色稿件和專家稿件。對于有重大學(xué)術(shù)理論創(chuàng)新的文稿，本刊將優(yōu)先發(fā)表，稿酬從優(yōu)。
2．論文格式及要求。來稿請按如下順序撰寫：文題、作者姓名、摘要（不超過200字）、關(guān)鍵詞、作者簡介（真實(shí)姓名、出生年份、性別、籍貫、工作單位、職務(wù)、職稱、專業(yè)學(xué)位和研究方向以及工作單位所在省、市、郵編）、中圖分類號、文獻(xiàn)標(biāo)識碼、正文、注釋、參考文獻(xiàn)及英文題目和作者拼音名。若有基金資助或課題經(jīng)費(fèi)資助的論文，請?jiān)冢圩髡吆喗椋莺笥茫刍痦?xiàng)目］注明基金項(xiàng)目名稱或課題項(xiàng)目名稱及編號。
? 文題：應(yīng)簡明確切地反映文章的特定內(nèi)容，以不超過20字為宜，一般不用副標(biāo)題。
? 關(guān)鍵詞：2～5個，采用教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)主題詞，若規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)詞表中無該關(guān)鍵詞的可使用自由詞。
? 中圖分類號、文獻(xiàn)標(biāo)識碼：此兩項(xiàng)共占一行。例如：[中圖分類號]G42　　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
? 圖表：凡文字能說明的內(nèi)容盡量不用表和圖。文中的表或圖應(yīng)各有表題、圖題，同時必須有相應(yīng)的表序號和圖序號。表中需說明的問題采用*、**、***表示，并置于表的下方加“注：……”。做圖要規(guī)范，圖坐標(biāo)要設(shè)計(jì)準(zhǔn)確，刻度均勻。
? 名詞使用：文中所用專用名詞不要隨意縮寫，如所用名詞過長，而文中又需多次使用，則應(yīng)在第一次使用時在全名后加圓括號注明縮寫。
? 計(jì)量單位：使用我國法定計(jì)量單位。標(biāo)點(diǎn)符號、數(shù)字用法等均按國家標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
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? 注釋：注釋是對正文中某一特定內(nèi)容的詮釋和說明，用數(shù)字加圓圈標(biāo)注如①②……，置于文后，標(biāo)注文獻(xiàn)類型。中文注釋須依次標(biāo)明序號（外加圓圈）、作者、書名、出版地、出版社、出版年份、頁碼；外文注釋須依次標(biāo)明序號（外加圓圈）、作者姓、作者名、書名、出版地、出版社、出版年份、頁碼。
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3．常用注釋和參考文獻(xiàn)標(biāo)注舉例：
［注釋］
①石中英. 知識轉(zhuǎn)型與教育改革［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2001：40.
②陳宇.我國職業(yè)資格證書制度的回顧與前瞻［J］.教育與職業(yè)，2004（1）：46.
③Harris，Peter. Foundations of Public Administration：A Comparative Approach［M］.Hong Kong：Hong Kong University Press，1990：43-46.
④Hindson，Colin E. Educational Planning in Vanuatu：An Alternative Analysis［J］.Comparative Education，1995（31）：327-337.
［參考文獻(xiàn)］
［1］滕大春.美國教育史［M］.北京：人民教育出版社，1994.
［2］陳桂生.教育學(xué)的迷惘與迷惘的教育學(xué)［J］.華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），1989（3）.
［3］陶仁驥.密碼學(xué)與數(shù)學(xué)［J］.自然雜志，1984，7（7）：527.
［4］蔣有緒，郭泉水，馬娟，等.中國森林群落分類及其群落學(xué)特征［M］.北京：科學(xué)出版社，1998.　　
［5］（美）約翰·杜威.民主主義教育［M］.王承緒，譯.北京：人民教育出版社，1990：10.
［6］潘懋元.開展高等教育理論的研究［N］.光明日報(bào)，1978-12-07 .
［7］Barber，M. The Making of the 1944 Education Act［M］. Guildford and King’s Lynn：Biddles Ltd.1994.
［8］Siegal，Harvey. Multiculturalism，Universalism，and Science Education：in Search of Common Ground［J］.Culture and Comparative Studies，2002（3）.
［9］DOWLER L.The research university’s dilemma；resource sharing and research im a trams imstitutiomal emvironmemt［J］.Journal Library Administration，1995，21（1/2）：5-26.
4．多作者文稿署名時須征得其他作者同意，排好先后次序，通知用稿后不再改動。
5．為便于稿件統(tǒng)一登記、防止丟失，請不要將稿件寄給個人。稿件一經(jīng)刊用，發(fā)表文章后即寄樣刊，并付稿酬。來稿自寄出之日起，三個月內(nèi)未刊用者，作者可自行處理。
6．投稿采用電子郵件方式。來稿中請注明作者詳細(xì)通訊地址（收件人姓名、單位、住所、郵編、電話、電子信箱等）以便郵寄樣刊與稿酬。

錄用文章題目：

擴(kuò)招百萬背景下高職教育發(fā)展的挑戰(zhàn)與應(yīng)對 劉曉;劉婉昆;5-11

關(guān)于高職院校擴(kuò)招百萬的思考 潘菊素;12-16

擴(kuò)招百萬背景下各省區(qū)高職院校新增招生規(guī)模測度研究 段從宇;17-21

區(qū)域型職教集團(tuán)在人才供需協(xié)調(diào)中的困境與對策 王繼平;胡靜雯;22-28

高職院校高水平專業(yè)建設(shè)研究 趙永勝;29-35

論應(yīng)用型本科院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè) 李榮華;邱菁芳;36-42教育建言

關(guān)于加強(qiáng)“三區(qū)三州”職業(yè)教育發(fā)展的思考 九三學(xué)社中央課題組;43-44

關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的思考 雷鳴強(qiáng);吳易雄;44-46

混合所有制視域下高職教育生態(tài)因子解析 董彥宗;劉澍;潘新民;47-50

生態(tài)思維視角下的應(yīng)用型院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng) 張貴川;銀歲紅;51-53

京津冀涉外旅游人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制探究 高海燕;54-58

大數(shù)據(jù)背景下高職院校教育信息化管理探析 任重威;程繼明;59-62

弘揚(yáng)工匠精神背景下職業(yè)教育與青少年科普教育對接研究 王蓉霞;63-66

論高職院?！八奈灰惑w”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系 陳亮;任民;67-69

構(gòu)建校企行聯(lián)動大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺的實(shí)踐探索 趙愛琴;70-73

應(yīng)用型地方高校教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境與應(yīng)對策略 陳治強(qiáng);74-77

關(guān)于職業(yè)院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制的思考 張利芳;78-83

認(rèn)知學(xué)徒制視野下應(yīng)用型院校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng) 覃霄;曾文華;84-87

立德樹人視域下高職院校“課程思政”融合發(fā)展模式探索 陳薈潔;黃海菲;88-91

論移動互聯(lián)網(wǎng)時代“00后”高職新生思想政治教育 丁正亞;92-96

芬蘭應(yīng)用技術(shù)型院校的演變、特點(diǎn)及其對我國的啟示 于莉;97-100

能力本位教育視角下高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)困境及應(yīng)對策略 周俊輝;101-104

職業(yè)技能大賽促推人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐探索 白桂銀;劉解放;劉艷平;105-108

以培育工匠精神為核心的“課賽”融通課程改革研究 王晨;葉鴻霞;孫華;109-112