《中學(xué)語(yǔ)文》雜志 旬刊 省級(jí)教育類期刊

《中學(xué)語(yǔ)文》創(chuàng)辦于1958年，由現(xiàn)代文學(xué)先驅(qū)茅盾題寫刊名，語(yǔ)文大師葉圣陶題詞，最先傳播出"教是為了達(dá)到不需要教"的教育思想。她一貫以提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力為宗旨，被評(píng)為湖北省優(yōu)秀期刊。

基本信息：

刊名：中學(xué)語(yǔ)文
主辦：湖北大學(xué)
周期：旬刊
出版地：湖北省武漢市
語(yǔ)種：中文
開本：16開
ISSN：1000-419X
CN：42-1021/G4
郵發(fā)代號(hào)：38-48

歷史沿革：
現(xiàn)用刊名：中學(xué)語(yǔ)文
創(chuàng)刊時(shí)間：1958

主要欄目：

理論探索、教學(xué)前沿、閱讀教學(xué)、教學(xué)實(shí)錄、文本解讀、鑒賞教學(xué)、作文教學(xué)、教育隨筆、復(fù)習(xí)備考等。

收錄情況：

國(guó)家新聞出版總署收錄；獲獎(jiǎng)情況：中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)優(yōu)秀期刊、湖北省優(yōu)秀期刊。

投稿須知：
1．文章標(biāo)題：一般不超過(guò)300個(gè)漢字以內(nèi)，必要時(shí)可以加副標(biāo)題，最好并譯成英文。
2．作者姓名、工作單位：題目下面均應(yīng)寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱（一、二級(jí)單位）、所在城市（不是省會(huì)的城市前必須加省名）、郵編，不同單位的多位作者應(yīng)以序號(hào)分別列出上述信息。
3．提要：用第三人稱寫法，不以“本文”、“作者”等作主語(yǔ)，100－200字為宜。
4．關(guān)鍵詞：3－5個(gè)，以分號(hào)相隔。
5．正文標(biāo)題：內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，層次不宜過(guò)多，層次序號(hào)為一、（一）、1、（1），層次少時(shí)可依次選序號(hào)。
6．正文文字：一般不超過(guò)1萬(wàn)字，用A4紙打印，正文用5號(hào)宋體。
7．?dāng)?shù)字用法：執(zhí)行GB/T15835－1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀(jì)年、年代、年、月、日、時(shí)刻、各種記數(shù)與計(jì)量等均采用阿拉伯?dāng)?shù)字；夏歷、清代及其以前紀(jì)年、星期幾、數(shù)字作為語(yǔ)素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語(yǔ)、縮略語(yǔ)、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語(yǔ)等用漢字?jǐn)?shù)字。
8．圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時(shí)，應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯?dāng)?shù)字順序編號(hào)，應(yīng)有簡(jiǎn)明表題（表上）、圖題（圖下），表中數(shù)字應(yīng)注明資料來(lái)源。
9．注釋：是對(duì)文章某一特定內(nèi)容的解釋或說(shuō)明，其序號(hào)為①②③……，注釋文字與標(biāo)點(diǎn)應(yīng)與正文一致，注釋置于文尾，參考文獻(xiàn)之前。
10．參考文獻(xiàn)：是對(duì)引文作者、作品、出處、版本等情況的說(shuō)明，文中用序號(hào)標(biāo)出，詳細(xì)引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標(biāo)識(shí)以下各種參考文獻(xiàn)類型：普通圖書[M]，會(huì)議論文[C]，報(bào)紙文章[N]，期刊文章[J]，學(xué)位論文[D]，報(bào)告[R]，標(biāo)準(zhǔn)[S]，專利〔P〕，匯編[G]，檔案[B]，古籍[O]，參考工具[K]。
11．基金資助：獲得國(guó)家基金資助和省部級(jí)科研項(xiàng)目的文章請(qǐng)注明基金項(xiàng)目名稱及編號(hào)，按項(xiàng)目證明文字材料標(biāo)示清楚。
12．作者簡(jiǎn)介：第一作者姓名（出生年月-），性別，民族（漢族可省略），籍貫，現(xiàn)供職單位全稱及職稱、學(xué)位，研究方向。
13．其他：請(qǐng)勿一稿兩投，并請(qǐng)自留原稿，本刊概不退稿，投寄稿件后,等待審查。審查通過(guò)編輯部會(huì)通知您一般雜志社審核時(shí)間是1-3個(gè)月：如果要是到我中心給你論文代發(fā)請(qǐng)?jiān)敿?xì)看。

錄用文章題目：

理論_視點(diǎn)  語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科融合的實(shí)踐探索——以高中語(yǔ)文與政治、歷史的融合為例   黃子鈺; 3-5

“慢教育”理念下的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐與思考   洪合民;鄭愛洪; 5-7

教學(xué)_閱讀教學(xué)  葉圣陶理解欣賞閱讀教學(xué)法述評(píng)   李耀平; 8-9

論對(duì)話理論下的閱讀教學(xué)   陳雯娣; 9-10

小說(shuō)鑒賞中的三個(gè)回歸   徐從振; 10-12

構(gòu)建“意會(huì)”與“言傳”的橋梁   張菊花; 12-13

淺談閱讀教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)   徐永; 13-14

從細(xì)節(jié)入手解決詩(shī)詞意境鑒賞難題   王鵬; 14-16

中職古詩(shī)詞“活動(dòng)式”教學(xué)策略研究   陳彩萍; 16-17

論形式主義文論與高中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系   吳敏; 17-18

學(xué)用漢語(yǔ)精粹語(yǔ)言 彰顯中國(guó)文化自信——以《蒲柳人家》的教學(xué)為例   姚友良;王月月;張盼盼;楊震威; 19-21

文言文實(shí)詞意義的推斷方法   金龐; 21-23

如何在閱讀教學(xué)中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)——以《囚綠記》教學(xué)為例   唐科升; 23-25

在古詩(shī)教學(xué)中滲透“生命情感”教育   李曉寧; 25-26

利用EN5課件提升初中語(yǔ)文課的課堂效率   楊立群; 27-28

高中散文教學(xué)的有效閱讀指導(dǎo)   封如軍; 28-30

教學(xué)_寫作教學(xué)  構(gòu)建寫作教學(xué)的開放性課堂   劉宗敏; 30-31

針對(duì)學(xué)生心理做好作文命題   袁治信; 31-32

構(gòu)筑“生命作文”的有效評(píng)價(jià)   蔡昭明; 32-34

強(qiáng)化論證力 豐富文化味——高考作文的詩(shī)詞素材運(yùn)用策略   毛永健; 34-37

摭談高中閱讀與寫作教學(xué)互相促進(jìn)的方法   林振遠(yuǎn); 37-39

教材_文本解讀  淺析《雷雨》   明慧芬; 40-41

論曹文軒小說(shuō)中的色彩美   趙云芬; 41-43

《孔雀東南飛》中細(xì)節(jié)描寫的作用   戴家華; 44-45

劉備伐吳另有隱情   楊建平; 45-46

古代詩(shī)文中的“漁父”形象探析   刁永能; 47-49

隨筆 閑筆 空筆——《為了忘卻的記念》藝術(shù)手法拾零   喬紅; 49-50

《項(xiàng)脊軒志》中“前辟四窗”的“前”字探究   楊琛榮; 50-51

評(píng)價(jià)_測(cè)試評(píng)價(jià)  審辯式思維考查力度的加大——對(duì)新高考趨勢(shì)的探討之一   葛滿玲; 51-52

高考語(yǔ)文文化測(cè)評(píng)及其對(duì)策   張紅娟; 53-54

評(píng)價(jià)_備考  以“同心”細(xì)品語(yǔ)意邏輯——談?wù)勅绾谓庾x古代詩(shī)歌   潘海霞; 55-56

課改_課題選萃 “選集型”書目閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建   楊娟; 57-58

創(chuàng)設(shè)思辨情景 引導(dǎo)學(xué)生思辨   華紅偉;李祥軍; 58-60

主體思辨性閱讀：開啟核心能力培養(yǎng)   韓娟; 60-62

新高考背景下閱讀能力要求的變化及應(yīng)對(duì)   丁鈴; 62-63

淺析語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指向性   邵正堂; 63-64

課改_課改在線  用“私人定制”打破課堂的“偽合作”   徐蕾蕾; 65-66

高中語(yǔ)文教學(xué)生活化的案例研究   楊小杰;丁欣; 67-68

“支架式”教學(xué)法在文言文教學(xué)中的應(yīng)用   呂潔; 68-69

格調(diào)語(yǔ)文育人思想簡(jiǎn)論   方明; 69-71

“跨媒介閱讀與交流”視域下電影資源在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用   陳翠芳; 71-72

拾貝_微論  語(yǔ)文教學(xué)的“雅”與“俗”   李秉章; 73-74

從預(yù)科班教學(xué)看初高中語(yǔ)文教學(xué)的銜接   華麗; 74-75

導(dǎo)入式教學(xué)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用   蘇東春; 75-76

淺談高中語(yǔ)文課堂精彩生成的路徑   徐駿; 76-78

語(yǔ)文課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)淺談   盧杏元; 78-80

試析初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新   宗長(zhǎng)玲; 80-81

高中文學(xué)教育的幾點(diǎn)思考   林朝暉; 81-82

高中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合方式探析   王小樂(lè); 82-83

新高考背景下語(yǔ)文學(xué)科的教育功能之我見   夏慧超; 84-85

文以修身 德以育人   黃金娜; 85-86

拾貝_反思  遠(yuǎn)程教育資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用   菅悅玖; 86-87

談?wù)Z文教學(xué)中體育特長(zhǎng)生閱讀現(xiàn)狀   邊蘭華; 88

拾貝_隨筆 “二月二”習(xí)俗知多少   袁文良; 89