《數(shù)學(xué)通訊》雜志 半月刊 國(guó)家級(jí)數(shù)學(xué)類學(xué)術(shù)期刊

《數(shù)學(xué)通訊》創(chuàng)刊于1933年1月，是我國(guó)創(chuàng)辦最早的中等數(shù)學(xué)期刊，她幾經(jīng)風(fēng)雨，歷盡滄桑，至今已走過了70多年的歷程?！稊?shù)學(xué)通訊》的前身為《中等算學(xué)月刊》，她的宏偉抱負(fù)是振興民族文化，“想從：提倡中等算學(xué)以為一切學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)的觀念出發(fā)，以從事數(shù)學(xué)問題的討論，以求改良的方法，努力的途徑，進(jìn)而期待創(chuàng)造貢獻(xiàn)于世界文化的學(xué)術(shù)，以求民族的復(fù)興”。

基本信息：

刊名：數(shù)學(xué)通訊
Bulletin of Mathematics(Wuhan)
主辦：華中師范大學(xué);湖北省數(shù)學(xué)學(xué)會(huì);武漢數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)
周期：半月
出版地：湖北省武漢市
語種：中文
開本：16開
ISSN：0488-7395
CN：42-1152/O1
郵發(fā)代號(hào)：38-23

歷史沿革：
現(xiàn)用刊名：數(shù)學(xué)通訊
曾用刊名：中等算學(xué)月刊
創(chuàng)刊時(shí)間：1933

核心期刊：
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)

《中等算學(xué)月刊》在30年代戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)蕩時(shí)期，克服了各種困難，共出刊48期，總?cè)萘砍^200萬字，是解放前我國(guó)出刊期數(shù)最多、連續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、內(nèi)容豐富多彩、頗受讀者歡迎的中等數(shù)學(xué)刊物。其內(nèi)容采擇注重古為今用、內(nèi)外兼蓄、活潑有趣、深淺兼容，在一定程度上反映了二十世紀(jì)三、四十年代我國(guó)初等數(shù)學(xué)研究以及中等數(shù)學(xué)教學(xué)的情況，在我國(guó)數(shù)學(xué)史、普通教育史上具有一定的研究?jī)r(jià)值。

1952年1月起，《中等算學(xué)月刊》改為現(xiàn)名《數(shù)學(xué)通訊》，從此，本刊進(jìn)入一個(gè)較為穩(wěn)定的發(fā)展時(shí)期。

《數(shù)學(xué)通訊》繼承《中等算學(xué)月刊》的創(chuàng)刊意向，辦刊宗旨大體不變。從1952年至1958年8月，共出刊100期。讀者對(duì)這一段《數(shù)學(xué)通訊》給予了高度評(píng)價(jià)，這從下面的事實(shí)可以看出：1981年9月在上海舉辦書市，重印的《數(shù)學(xué)通訊》正好為50年代復(fù)刊后的第89期，讀者競(jìng)相爭(zhēng)購，很快一搶而空。

60年代至80年代，由于三年自然災(zāi)害造成的經(jīng)濟(jì)困難與文化大革命，《數(shù)學(xué)通訊》刊出一段時(shí)間，又?？欢螘r(shí)間，于1980年2月重新復(fù)刊。她的出現(xiàn)，立刻得到廣大讀者的歡迎。80年代復(fù)刊的《數(shù)學(xué)通訊》重申了她的既定方針，明確提出了“面向中學(xué)，服務(wù)教學(xué)”的宗旨，從此進(jìn)入了一個(gè)蓬勃向上、健康發(fā)展的時(shí)期。特別是改革開放以來，隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，《數(shù)學(xué)通訊》的讀者定位更具體（中學(xué)教師，高中學(xué)生，中等教學(xué)愛好者），欄目實(shí)質(zhì)更趨科學(xué)與穩(wěn)定。

目前，本刊為貫徹“面向中學(xué)，服務(wù)教學(xué)，重視普及，著眼提高”的宗旨，開辟了四個(gè)大的欄目：輔導(dǎo)教學(xué)，專論薈萃，復(fù)習(xí)參考，課外園地。在這四個(gè)大的欄目下，各開設(shè)若干定期與不定期的子欄目。內(nèi)容采擇強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、實(shí)用性、資料性、趣味性、更重可讀性，因而深受讀者喜愛與好評(píng)。

投稿須知：
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1、請(qǐng)盡可能按照上面的要求投遞稿件，這是能被選用的重要前提。
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4、不宜同時(shí)投遞多篇（三篇以上）稿件，因?yàn)槌掷m(xù)刊登的可能性不大，反而容易引起“一稿多投”的誤解。如手頭稿件較多，請(qǐng)有選擇地分投各刊。
5、在寫作投寄學(xué)生閱讀版的論文時(shí)，最好圍繞四個(gè)月以后教學(xué)中要講的內(nèi)容來寫，錄用的機(jī)會(huì)會(huì)增大很多。
6、可以在投稿時(shí)適當(dāng)介紹一下《數(shù)學(xué)通訊》（教師閱讀版和學(xué)生閱讀版）在當(dāng)?shù)氐陌l(fā)行情況。

來稿不被選用的幾種可能
1、稿件中有明顯的科學(xué)性錯(cuò)誤。
2、字跡潦草，涂改較多，難以辨認(rèn)。
3、主題不鮮明，文不對(duì)題，或者選題陳舊老套。
4、拼湊羅列，結(jié)構(gòu)松散，沒有創(chuàng)作的成分。
5、與教案相仿，不適合發(fā)表。
6、內(nèi)容太基本，與教輔資料雷同。
7、內(nèi)容或方法不可靠，不適宜推廣，以防誤導(dǎo)讀者。
8、近期刊登過類似文章，不宜重復(fù)發(fā)表。

《數(shù)學(xué)通訊》連續(xù)兩次被評(píng)定為全國(guó)初等/中等教育類核心期刊，很多文章被人民大學(xué)復(fù)印，被其他作者所引用。

錄用文章題目：

輔教導(dǎo)學(xué)_教育教學(xué)研究  鄂教版普通高中數(shù)學(xué)教材“拓展欄目”的編寫特色   梁瑋;胡冰心;胡典順; 1-5+10

融入數(shù)學(xué)文化是高中數(shù)學(xué)教學(xué)需迫切構(gòu)建的價(jià)值追求   蔡勇全; 6-10

整體性視域下數(shù)學(xué)教材分析的三個(gè)維度   謝發(fā)超; 11-14+36

輔教導(dǎo)學(xué)_教學(xué)參考  數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實(shí)在課堂——“等比數(shù)列的前n項(xiàng)和”教學(xué)實(shí)踐與反思   董海濤; 15-17+21

積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地——以“直線與平面垂直”教學(xué)為例   嚴(yán)麗香; 18-21

例談?wù)n堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的過程性教學(xué)反思   惠宇; 22-25

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐   盧秋丹;林婷; 26-28+32

閱讀中滲透數(shù)學(xué)文化 思考中展現(xiàn)邏輯功底   王伯龍; 29-32

輔教導(dǎo)學(xué)_解題方法  探究一類“線段和”問題的解決策略   張莘鈿;胡典順; 33-36

專論薈萃 2019年高考全國(guó)卷(Ⅱ)理科第11題的研究   祝峰; 37-39

從面積比值的視角淺探2019年高考浙滬卷解析幾何題   周威; 40-42

復(fù)習(xí)參考  多維視角探析 核心素養(yǎng)導(dǎo)向——以2019年全國(guó)卷Ⅲ第18題為例   原坤;劉豹; 43-46

一節(jié)精彩的試卷講評(píng)課   陳曉明; 47-50

我為高考設(shè)計(jì)題目    50-53

課外園地 2019年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)合競(jìng)賽一試(A卷)試題解析   徐勝林; 54-60

一道競(jìng)賽題的開發(fā)性證明及加強(qiáng)        李建潮; 60-61