河北省藝術類高校產(chǎn)教融合發(fā)展模式探析——以河北傳媒學院為例

近年來，產(chǎn)教融合成為我國高等教育分類發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展、合作發(fā)展的基本方式。產(chǎn)教融合是對傳統(tǒng)教育和產(chǎn)業(yè)關系的系統(tǒng)改造，需要我們具有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新體制機制，健全多元辦學體制，構(gòu)建高校與行業(yè)、企業(yè)密切聯(lián)合的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。2017年黨的十九大報告中也指出“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。加快一流大學和一流學科建設，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。”黨中央和國務院通過不斷深化和推動產(chǎn)教融合工作的部署，持續(xù)強調(diào)產(chǎn)教融合在高等教育中對于人才培養(yǎng)的重要意義，也提出產(chǎn)教融合將是我國高等教育發(fā)展中的重要階梯。在這種形勢下，河北省藝術類高校也改變傳統(tǒng)的教學模式，以全新的發(fā)展模式來全方面、多角度開展校企合作，深化產(chǎn)教融合，產(chǎn)教融合工作也取得了一定的進展。

一、產(chǎn)教融合在藝術類高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中重要性

 當今我國教育模式正處于轉(zhuǎn)變階段，新業(yè)態(tài)、新工種、新崗位不斷涌現(xiàn)，這些都對人才提出了新的要求。在這樣的背景下，藝術類高校必須緊跟時代的發(fā)展，通過產(chǎn)教融合來密切感知企業(yè)對人才的需求，從而完成藝術類高校轉(zhuǎn)型發(fā)展工作。在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，藝術類高校不僅要遵循國家政策前進，在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，藝術類高校不僅要遵循國家政策前進，還要明確產(chǎn)教融合創(chuàng)新教育目標與人才的實踐能力培養(yǎng)，才會有更蓬勃的發(fā)展。

產(chǎn)教融合一方面推動了藝術類院校對于應用型人才的培養(yǎng)，另一方面也滿足了我國行業(yè)、企業(yè)對于技能型人才的迫切需求。從市場層面上看，在藝術類高校中，因藝術類專業(yè)本身具有得天獨厚的實踐性優(yōu)勢，所以在其轉(zhuǎn)型發(fā)展中，產(chǎn)教融合、校企合作的過程有利于學校專業(yè)課程符合市場職業(yè)的需求、教學過程符合生產(chǎn)流程的需求、專業(yè)設置符合市場產(chǎn)業(yè)鏈的需求。三種需求得到滿足的情況下，地方經(jīng)濟也會得到相應的發(fā)展。從學校層面來看，在藝術類高校轉(zhuǎn)型發(fā)展以培養(yǎng)技能型人才為目標，產(chǎn)教融合促進了教師與學生的專業(yè)實踐能力。教學課程內(nèi)容與企業(yè)職業(yè)標準對接、理論教學過程與企業(yè)生產(chǎn)過程對接、學校專業(yè)設置與行業(yè)市場需求對接，這三大對接有助于為學校、企業(yè)、行業(yè)社會提供一個開放與發(fā)展的立體式藝術專業(yè)人才培養(yǎng)模式，從而能夠解決學校招生難、企業(yè)招工難、學生就業(yè)難的三大矛盾。

二、河北傳媒學院產(chǎn)教融合發(fā)展模式

當前，我國正由文化大國向文化強國闊步邁進，藝術文化教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系、相互支撐，藝術類學科的探索與實踐也正成為應用型高校轉(zhuǎn)型的熱點。隨著社會的發(fā)展，人民對藝術的追求也呈現(xiàn)多元化、多層次特征，這也要求藝術類高校對于藝術學科的創(chuàng)新教育做出正確定位。產(chǎn)教融合的重心必將由高職院校到文化院校，最終會轉(zhuǎn)到藝術類院校。河北省作為首批國家產(chǎn)教融合型的試點建設城市之一，其藝術類高校也抓住了產(chǎn)教融合的步伐，以多角度、深層次來進行產(chǎn)教融合。河北傳媒學院作為河北省第一所民辦藝術類高校，其產(chǎn)教融合發(fā)展受到了河北省相關領導的贊賞，其發(fā)展模式值得其他高校學習和借鑒，主要分為舞臺論、融合論和三變論。

（一）舞臺論

校企合作，產(chǎn)教融合，首先是學校要有自己的“特色”。特色辦學，是民辦藝術類高校的生存和發(fā)展之道。根據(jù)河北傳媒學院多年來的實踐經(jīng)驗總結(jié)，河北傳媒學院的辦學特色為 “把學生推上舞臺，把舞臺搭在社會”。學校在教學模式上實行“舞臺論”，改變了以教師、教材和課堂教學為中心的“三中心”模式，探索出“以舞臺實踐為中心”的教學模式，可謂對原有的教學內(nèi)容和教學過程進行了全面改革。

對傳媒藝術類學生而言，舞臺是“搖籃”，是“孵化器”。河北傳媒學院多年來一直注重把學生推向舞臺，主要體現(xiàn)在三個方面。第一，為了舞臺演出的需求，學校會每年組織師生參與大型演出。讓學生走向舞臺，在舞臺上進行學習，理論與實踐相結(jié)合，學校舞蹈學院師生多次參加各大演出活動，均取得圓滿成功。第二，在舞臺劇創(chuàng)作方面，學校表演藝術學院聯(lián)合演藝公司，共創(chuàng)作參與演出舞臺劇、音樂劇、兒童劇等，演出場次達到500余場。這些都為表演、音樂表演、藝術與科技專業(yè)的學生提供了廣闊的實習平臺。第三，在“無形舞臺”的搭建上，學校會通過各類工作室、研發(fā)平臺進行項目合作。例如，學校新聞傳播學院播音與藝術主持專業(yè)的學生會積極參與到各大展覽會中，進行展覽解說；影視藝術學院的師生參與到各大影視劇作品的拍攝、電視臺節(jié)目制作中，盡情的展現(xiàn)自己的拍攝成果；此外，學校還在每年畢業(yè)季組織二級學院進行畢業(yè)生作品展示，全方位、多角度為我校師生搭建作品展示舞臺。

無論是舞蹈、表演等專業(yè)學生所參與的有形舞臺，還是工作室、校企研發(fā)平臺這類無形“舞臺”，學生在舞臺上所經(jīng)歷的“風云”，是課堂上不可替代的。實踐而知不足，各種各樣“舞臺”的實踐，激發(fā)了學生的求知欲，調(diào)動了學生自主學習的強力引擎。這些舞臺的搭建都積極與社會接軌，實施開門辦學，讓學生有機會將自己學到的知識和技能服務于社會，又可以在實踐中接觸社會，熟悉社會，增長能力和才干。　

（二）融合論

校企合作，除了“筑巢引鳳”，還需廣開門路。河北傳媒學院長期以來深挖渠道，多方動員，擴展和深化與公司企業(yè)的聯(lián)系，廣泛建立校企合作。自建校以來,一直致力于積極搭建“專業(yè)和產(chǎn)業(yè)融合、課堂與舞臺融合、教學與創(chuàng)作融合”的三融合平臺。

 學校長期堅持“走出去，請進來”，無論是對慕名而來主動要求與學校開展校企合作的公司，還是對學校主動發(fā)出邀請開展校企合作的企業(yè)，學校都會進行實地考察，深入了解，認真交流，達成合作意愿。通過平臺支撐、項目牽引，教師指導，學生參與等形式，老師和學生不僅在實踐中得到鍛煉提高，而且迸發(fā)出積極的創(chuàng)造力，策劃、設計、生產(chǎn)出很多優(yōu)秀作品，得到了合作方和社會各界的充分肯定，走出了一條“三融合”的校企合作、轉(zhuǎn)型發(fā)展的新路子，實現(xiàn)了學?！耙皂椖繋咏虒W，以成果檢驗教學”的目標，使學生在校學習與走上社會工作“無縫接軌”，為學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)開辟了廣闊空間。

（三）三變論

學校以校辦企業(yè)為依托，為各二級學院和師生工作室打通市場渠道，在教學成果的呈現(xiàn)上，實行“作業(yè)變作品、作品變產(chǎn)品、產(chǎn)品變商品”的三變論，從而延伸至精品的模式，遵循“以基地助教學、以賽事促教學、以項目帶教學”的原則，通過基地讓學生們實習實訓，在實際教學過程中把產(chǎn)品和商品的理念灌輸于學生日常學習中，讓他們的作業(yè)能夠充分變成作品，通過基地、賽事、項目把自己的作品充分展現(xiàn)出來，進一步將作品變成產(chǎn)品，并在行業(yè)領域中形成自有特色，進而轉(zhuǎn)化成商品，最終達到其商業(yè)價值，推向社會。

三、河北省藝術類高校產(chǎn)教融合未來發(fā)展之路

雖然河北省藝術類高校分別在產(chǎn)教融合方面做出了符合自己學校特色的舉措，但是還存在人民對藝術追求與高校藝術學科需求不匹配、學校產(chǎn)教融合的思維不夠超前、企業(yè)缺乏內(nèi)驅(qū)動力等問題。地方政府與當?shù)厮囆g類高校應該采取相應的措施，建立產(chǎn)教融合長效融合體系，解決相關問題，提升創(chuàng)新教育內(nèi)涵。

（一）建立一體化的產(chǎn)教融合深度人才培養(yǎng)模式

藝術類高校以“產(chǎn)教融合、校企合作”為中心，緊靠社會發(fā)展趨勢，圍繞學生與行業(yè)企業(yè)，突出藝術類專業(yè)的特點，通過與企業(yè)共同制定培養(yǎng)標準與人才培養(yǎng)方案，共建企業(yè)課程和雙師型課程，把企業(yè)真實案例建入項目庫，將教學融入企業(yè)真實場景中，多渠道實現(xiàn)實踐教學與企業(yè)項目的結(jié)合。通過共建多層級校企合作組織，積極培養(yǎng)學校專業(yè)的創(chuàng)造力，突出特色，傳承文化，使學生的專業(yè)素質(zhì)更順應當今人民對藝術欣賞的需要。

（二）形成高效率的產(chǎn)教融合快捷人才培養(yǎng)模式

熟練運用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的技術，使學生課堂學習與實習產(chǎn)業(yè)鏈通過新技術達到更高效快捷的融合。積極推動行業(yè)企業(yè)與高校依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，利用云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能技術、虛擬現(xiàn)實來開展個性化學習及知識技術分享服務。

（三）激發(fā)高質(zhì)量的產(chǎn)教融合深度人才培養(yǎng)模式

協(xié)調(diào)好政府、行業(yè)、企業(yè)與高校之間的協(xié)同關系，使四方利益相統(tǒng)一。以政府部門為主導、以行業(yè)為指導、以企業(yè)為重要主體、以高校為主要主體來統(tǒng)籌部署、協(xié)調(diào)推進，發(fā)揮政府部門的綜合監(jiān)管作用、行業(yè)的聚合協(xié)調(diào)作用、企業(yè)的主體引領作用、學校的樞紐鏈接作用。高校與企業(yè)雙方主體利益分配要合法合理，切勿存在利益沖突，應建立共同目標，協(xié)同推進產(chǎn)教融合。此外，河北省眾多藝術類高校對產(chǎn)教融合的考核和評價還不到位，尤其是藝術高校更應該多結(jié)合自身特色，嚴格完善產(chǎn)教融合工作的相關制度，健全完善獎勵激勵政策和機制，鼓勵老師帶領學生一起開展產(chǎn)教融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的探索工作。

（四）校辦企業(yè)的建立

高校管理人員應該具有創(chuàng)新思維、融合思維、協(xié)同思維、撬動思維，以新思維深化、推動產(chǎn)教融合工作。河北省藝術類高校應結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢，依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，依托產(chǎn)業(yè)促進專業(yè)，形成產(chǎn)教融合、以教促產(chǎn)、以產(chǎn)帶教。以河北傳媒學院為例，學校重點搭建好公司化運營模式，逐步完善以藝術專業(yè)特色及基礎的四個平臺建設。即影視后期制作平臺、藝術設計策劃平臺、電商交易平臺、文創(chuàng)演繹平臺，暢通瓶頸，打通最后一公里，真正實現(xiàn)專業(yè)學科與社會、市場的去全面對接。換言之，用一個專業(yè)來帶動一個校辦實體公司，用一個校辦實體公司培育一批人才，用一批人才興一個產(chǎn)業(yè)，用一個產(chǎn)業(yè)來提升周邊人民收入水平，從而帶動周邊地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。

四、結(jié)語

在我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級的大背景下，職業(yè)院校和應用型本科高校的人才培養(yǎng)模式改革也進入到關鍵階段。河北省藝術類院校應抓住機遇，立足地方、融入地方、服務地方，在緊密結(jié)合中提升高校培養(yǎng)應用型人才的水平與質(zhì)量，重視打造產(chǎn)教融合深度培養(yǎng)人才模式，探究出適合本校的產(chǎn)教融合發(fā)展模式，打造特色高校專業(yè)，順應社會發(fā)展趨勢，穩(wěn)步向高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的創(chuàng)新之路前進。 

本文來源:《視聽》:http://xwlcp.cn/w/xf/9501.html