以創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作室為依托的職業(yè)本科虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室資源建設(shè)

引言

2021年9月10日，《職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)指南》指出職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地培育項(xiàng)目單位高效率、高質(zhì)量開(kāi)展建設(shè)工作，切實(shí)推進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)的深度融合，賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)職業(yè)本科學(xué)?，F(xiàn)有32所，在校生12.9萬(wàn)人，2021年招生4.1萬(wàn)人。職業(yè)本科教育在高等教育所占比例逐年上漲，如何探究職業(yè)本科教育的職業(yè)性特征，尋求教育與企業(yè)行業(yè)崗位對(duì)接的路徑，是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。

虛擬仿真實(shí)訓(xùn)建設(shè)是國(guó)內(nèi)外職業(yè)院校都在推行的一種教育教學(xué)創(chuàng)新模式，是VR/AR等信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域的突破表現(xiàn)。在虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中，我們可以通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)、多媒體信息技術(shù)、信息化教學(xué)設(shè)備、人機(jī)接口、傳感器、AR、VR等技術(shù)打造真實(shí)的VR虛擬教學(xué)環(huán)境，師生借助配套的設(shè)備進(jìn)行身臨其境的虛擬設(shè)備感受和體驗(yàn)。

1 虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

目前，高職類(lèi)院校都進(jìn)行了虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室的初步建設(shè)，但是仍然存在一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：

1.1 虛擬技術(shù)在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用單一

許多院校進(jìn)行了傳統(tǒng)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，但是多以“展示型”“認(rèn)知型”的實(shí)訓(xùn)室為主，很少有實(shí)訓(xùn)室能夠讓學(xué)生真實(shí)進(jìn)入并參與開(kāi)發(fā)及使用。

1.2 政策未落地，理論不切實(shí)際

虛擬實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案以國(guó)家政策為主，許多細(xì)節(jié)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和當(dāng)?shù)馗咝２幌噙m應(yīng)，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案和規(guī)劃沒(méi)有針對(duì)性，人才培養(yǎng)方案沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的改革創(chuàng)新。

1.3 實(shí)訓(xùn)室資源利用率不高，多數(shù)沒(méi)有與企業(yè)形成資源共享

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)存在多建、重復(fù)建設(shè)等問(wèn)題，占用資源較多，利用率不高，對(duì)區(qū)域行業(yè)和企業(yè)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)資源共享，服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)特征不明顯。

1.4 實(shí)訓(xùn)室資源與“崗課賽證”融通存在一些障礙

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)在考慮“1+X”等相關(guān)政策，為技能競(jìng)賽提供相關(guān)資源等方面還有所欠缺，需要從統(tǒng)籌上進(jìn)行部署，形成校內(nèi)資源建設(shè)的融通設(shè)計(jì)。

2 虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案

2.1 職業(yè)本科專(zhuān)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源校企協(xié)同開(kāi)發(fā)研究的理論框架

在室內(nèi)設(shè)計(jì)及裝飾裝修行業(yè)信息化、智能化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)應(yīng)該適應(yīng)行業(yè)企業(yè)崗位需求謀求新的培養(yǎng)模式。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是職業(yè)本科教育崗位職業(yè)培養(yǎng)的重要保障機(jī)制。職業(yè)本科院校應(yīng)該在傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行各主體協(xié)同開(kāi)發(fā)、適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)及裝飾專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)資源，為人才培養(yǎng)提供切實(shí)可落地的實(shí)訓(xùn)室保障體系。職業(yè)教育崗位適應(yīng)性要求人才培養(yǎng)自身向高層次遞進(jìn)方向發(fā)展，需要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)企業(yè)的各種因素進(jìn)行分析崗位的需求，進(jìn)行在校期間的針對(duì)性培養(yǎng)，人才培養(yǎng)達(dá)到與企業(yè)的緊密對(duì)接。虛擬仿真技術(shù)實(shí)現(xiàn)了將職業(yè)教育課堂與實(shí)際工作流程和崗位需求對(duì)接，和實(shí)踐緊密結(jié)合，有助于破解制約職業(yè)教育發(fā)展的資源瓶頸，推動(dòng)職業(yè)本科教育加速發(fā)展。

基于虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源校企協(xié)同開(kāi)發(fā)的影響要素，調(diào)研企業(yè)、行業(yè)、地域、崗位對(duì)于人才實(shí)訓(xùn)技能的要求，以職業(yè)本科教育室內(nèi)設(shè)計(jì)及裝飾工程專(zhuān)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源校企協(xié)同開(kāi)發(fā)為研究對(duì)象，明晰“一校一策”背景下，學(xué)校與企業(yè)“雙主體”進(jìn)行實(shí)訓(xùn)資源開(kāi)發(fā)，達(dá)到“師、生、企”三方受益的局面，從“基礎(chǔ)教育、實(shí)訓(xùn)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科研提速”四個(gè)維度上提升師生技能和人才培養(yǎng)效率的理論框架。

2.2 職業(yè)本科設(shè)計(jì)及裝飾專(zhuān)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源的開(kāi)發(fā)路徑

本部分以本科層次職業(yè)教育室內(nèi)設(shè)計(jì)及裝飾工程為對(duì)象專(zhuān)業(yè)，通過(guò)文獻(xiàn)梳理和調(diào)研基礎(chǔ)，深入分析校內(nèi)外“雙循環(huán)”校企合作模式構(gòu)建邏輯，遵循 “科學(xué)引領(lǐng)、虛實(shí)結(jié)合”、“一校一策、因地制宜”、“共建互享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”、“育訓(xùn)結(jié)合、科學(xué)創(chuàng)新”、“科學(xué)管理、考核規(guī)范”的五大原則。

基于“一策雙體三方四維”框架下，首先，結(jié)合我校專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)、行業(yè)、地域、崗位的實(shí)際人才需要，選擇室內(nèi)設(shè)計(jì)及裝飾工程職業(yè)本科為試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，分析該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)實(shí)際需求，提出了實(shí)訓(xùn)職業(yè)技能的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)大綱。其次，根據(jù)人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)大綱，選擇需要實(shí)訓(xùn)資源的課程，與企業(yè)共同制定實(shí)訓(xùn)資源開(kāi)發(fā)內(nèi)容和步驟，同時(shí)根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)資源，注重實(shí)訓(xùn)資源的結(jié)構(gòu)化、個(gè)性化和實(shí)訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)的顆?；?，同時(shí)搭建展示、交互平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源和資源平臺(tái)的可持續(xù)發(fā)展。最后，對(duì)實(shí)訓(xùn)資源的使用進(jìn)行總結(jié)優(yōu)化，同時(shí)對(duì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中進(jìn)行方法和模式總結(jié)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教師授課情況，企業(yè)用人情況進(jìn)行反饋，不斷完善。

由校企合作的設(shè)計(jì)及裝飾相關(guān)企業(yè)拿出實(shí)際案例建設(shè)過(guò)程中涉及到的全流程內(nèi)容，學(xué)校拿出人才培養(yǎng)模式，將實(shí)際案例的全流程與培養(yǎng)模式相結(jié)合，學(xué)生能夠真正切身參與到實(shí)際工作流程，掌握各個(gè)環(huán)節(jié)的技巧，通過(guò)虛擬仿真技術(shù)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的結(jié)合，彌補(bǔ)空間、時(shí)間的不足，學(xué)生掌握最新的技術(shù)技能，在校期間達(dá)到崗位人才需求目標(biāo)，為將來(lái)進(jìn)行相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

該虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源可以覆蓋人才培養(yǎng)方案中包含有實(shí)訓(xùn)部分的核心課程，比如招投標(biāo)和合同管理課程（項(xiàng)目溝通階段）、建筑裝飾制圖與識(shí)圖（項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段）、各類(lèi)設(shè)計(jì)課程以及軟件實(shí)訓(xùn)課程（項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段）、建筑水電暖（項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段+項(xiàng)目施工階段）、建筑裝飾工程質(zhì)量檢驗(yàn)與檢測(cè)（項(xiàng)目施工驗(yàn)收階段）等。根據(jù)行業(yè)發(fā)展變化，該虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源不斷保持更新，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育，也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教師技能的提升。

該虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源在虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行展示，同時(shí)該平臺(tái)還可以用來(lái)進(jìn)行考試、評(píng)估、教師科研、企業(yè)訂單培養(yǎng)等內(nèi)容，學(xué)生也可以利用該平臺(tái)開(kāi)發(fā)思路，能夠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，能夠參與各類(lèi)競(jìng)賽、接受來(lái)自企業(yè)的項(xiàng)目委托等，以實(shí)實(shí)在在的服務(wù)地域經(jīng)濟(jì)；鼓勵(lì)科研開(kāi)發(fā)，教師和學(xué)校能夠不斷進(jìn)行科研開(kāi)發(fā)，更好的做好職業(yè)本科教育。

3 虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)頂層設(shè)計(jì)

3.1 虛實(shí)結(jié)合，制定人才培養(yǎng)“新”方案

進(jìn)行“新設(shè)計(jì)+VR/AR”的人才培養(yǎng)改革，在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)課程體系中增加相關(guān)VR信息化技術(shù)課程，重塑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格。在人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，進(jìn)行“虛實(shí)結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)室方案設(shè)計(jì)。通過(guò)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源提升VR及AR等新一代信息技術(shù)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用比例，將信息技術(shù)有機(jī)融入進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，構(gòu)建具有感知性、沉浸性、交互性、構(gòu)想性、智能性的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所，搭建以實(shí)帶虛、以虛助實(shí)、虛實(shí)結(jié)合的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，配置相應(yīng)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)設(shè)備，有效解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中的“三高三難”痛點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.2、校企“雙主體”制定政策，產(chǎn)教高質(zhì)量融合

堅(jiān)持“一校一策”，結(jié)合職業(yè)院校人才培養(yǎng)實(shí)際需求與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要，有針對(duì)性地制定建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施方案。以創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作室為依托，進(jìn)行相關(guān)資源整合，對(duì)外進(jìn)行校企合作，為企業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)任務(wù)訂單；對(duì)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)服務(wù)，將真實(shí)崗位訂單應(yīng)用到課堂教學(xué)服務(wù)中。通過(guò)職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與智慧校園整體設(shè)計(jì)相融合，探索符合學(xué)校實(shí)際需要和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)產(chǎn)業(yè)需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出專(zhuān)業(yè)特色，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展，對(duì)接行業(yè)企業(yè)人才需求，助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型及信息化高質(zhì)量發(fā)展。

3.3 “崗課賽證”融通，行業(yè)企業(yè)共享資源

堅(jiān)持資源融通、輻射共享，避免重復(fù)建設(shè)與投入。鼓勵(lì)跨校及校企共建實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)合體，建立共建共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)地域和資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在尊重保護(hù)院校和企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)與資源版權(quán)的前提下，保證優(yōu)質(zhì)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源的開(kāi)放共享和持續(xù)應(yīng)用，提高其利用率和應(yīng)用效益，助力鄉(xiāng)村振興及教育均衡發(fā)展，服務(wù)帶動(dòng)周邊院校以及“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)院校辦學(xué)水平的整體提升，服務(wù)國(guó)有企業(yè)“走出去”。

3.4 育訓(xùn)結(jié)合，教學(xué)創(chuàng)新

鑒于不同專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和崗位職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)的不同，兼顧實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)性和兼容性，合理設(shè)計(jì)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，研究開(kāi)發(fā)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，打造高水平虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)和資源開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，有機(jī)結(jié)合“1+X”證書(shū)制度和學(xué)分銀行改革試點(diǎn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和職業(yè)培訓(xùn)方案，改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，科學(xué)安排虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系所需課程時(shí)長(zhǎng)、教學(xué)要求和考核標(biāo)準(zhǔn)等。

3.5 科學(xué)管理，規(guī)范考核

建立健全專(zhuān)門(mén)的管理機(jī)構(gòu)，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的管理人員，制訂完善的管理制度、運(yùn)行機(jī)制、考核規(guī)定等實(shí)訓(xùn)基地維護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的保障措施。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)要求，要基于先進(jìn)行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)設(shè)備，吸收新理念、新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)與實(shí)際職業(yè)情境對(duì)接的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

4、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)具體模塊

4.1、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所

以城市學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作室為組織單位，建設(shè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)外虛擬仿真用戶(hù)體驗(yàn)中心和智能家居、物聯(lián)網(wǎng)家居設(shè)備等研創(chuàng)中心，為人才高質(zhì)量培養(yǎng)提供實(shí)訓(xùn)資源保障。

4.2、創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作室

以創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作室為連接點(diǎn)，為校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)的“雙循環(huán)”提供保障。校內(nèi)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)實(shí)訓(xùn)，校外進(jìn)行企業(yè)訂單生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，對(duì)內(nèi)典型案例為教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，對(duì)外為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障。

4.3、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源開(kāi)發(fā)

以創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作室為依托，以職業(yè)本科教育室內(nèi)設(shè)計(jì)及裝飾工程專(zhuān)業(yè)為研究對(duì)象，進(jìn)行“一校一策”的實(shí)訓(xùn)資源開(kāi)發(fā)。根據(jù)人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)大綱，選擇需要實(shí)訓(xùn)資源的課程，與企業(yè)共同制定實(shí)訓(xùn)資源開(kāi)發(fā)內(nèi)容和步驟，同時(shí)根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)資源，注重實(shí)訓(xùn)資源的結(jié)構(gòu)化、個(gè)性化和實(shí)訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)的顆粒化，同時(shí)搭建展示、交互平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源和資源平臺(tái)的可持續(xù)發(fā)展。

4.4、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

通過(guò)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，學(xué)生可以在校期間掌握最新的技術(shù)技能，達(dá)到崗位人才需求目標(biāo)，為將來(lái)進(jìn)行相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生可以利用該平臺(tái)開(kāi)發(fā)思路，能夠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，參與各類(lèi)競(jìng)賽、接受來(lái)自企業(yè)的項(xiàng)目委托等，以實(shí)實(shí)在在的服務(wù)地域經(jīng)濟(jì)。鼓勵(lì)科研開(kāi)發(fā)，教師和學(xué)校能夠不斷進(jìn)行科研開(kāi)發(fā)，更好的做好職業(yè)本科教育。

4.5、產(chǎn)教融合與資源共享

堅(jiān)持“一校一策”，結(jié)合職業(yè)院校人才培養(yǎng)實(shí)際需求與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要，有針對(duì)性地制定建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施方案。以創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作室為依托，進(jìn)行相關(guān)資源整合，對(duì)外進(jìn)行校企合作，為企業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)任務(wù)訂單；對(duì)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)服務(wù)，將真實(shí)崗位訂單應(yīng)用到課堂教學(xué)服務(wù)中。通過(guò)職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與智慧校園整體設(shè)計(jì)相融合，探索符合學(xué)校實(shí)際需要和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)產(chǎn)業(yè)需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出專(zhuān)業(yè)特色，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展，對(duì)接行業(yè)企業(yè)人才需求，助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型及信息化高質(zhì)量發(fā)展。同時(shí)，鼓勵(lì)跨校及校企共建實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)合體，建立共建共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)地域和資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在尊重保護(hù)院校和企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)與資源版權(quán)的前提下，保證優(yōu)質(zhì)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源的開(kāi)放共享和持續(xù)應(yīng)用，提高其利用率和應(yīng)用效益，助力鄉(xiāng)村振興及教育均衡發(fā)展。

4.6、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備

實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備應(yīng)該以最新的前沿技術(shù)和崗位要求的新進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生“體感度”佳的新技術(shù)新設(shè)備為標(biāo)準(zhǔn)，在考慮新進(jìn)性、經(jīng)濟(jì)性、適應(yīng)性、實(shí)用性等各方面的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室設(shè)施設(shè)備的初步采購(gòu)計(jì)劃，例如說(shuō)桌面式操作一體機(jī)、沉浸式LED大屏、多通道CAVE系統(tǒng)、大空間多人協(xié)同交互系統(tǒng)、幻影成像系統(tǒng)、全息投影系統(tǒng)等。

4.7、打造線上“云”資源共享平臺(tái)

“云”資源共享平臺(tái)用于對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所、設(shè)施設(shè)備和各類(lèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源進(jìn)行跨校內(nèi)各專(zhuān)業(yè)、跨校外各院校、跨地域各地區(qū)的統(tǒng)籌線上共享及管理，通過(guò)線上“云”平臺(tái)，進(jìn)行線上虛擬和線下實(shí)訓(xùn)結(jié)合，突破“時(shí)間”和“空間”限制，學(xué)生可以針對(duì)課堂理論課程中的問(wèn)題進(jìn)行在線線上實(shí)訓(xùn)，可以提高學(xué)生“解惑”的效率，更好的為日常教學(xué)提供輔助服務(wù)。

5、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室學(xué)生可以突破“時(shí)間”“空間”限制，打造適合職業(yè)本科教育專(zhuān)業(yè)人才教學(xué)需要的三維實(shí)訓(xùn)資源，真實(shí)地再現(xiàn)和模擬崗位工作場(chǎng)景，形成“沉浸式”的工作任務(wù)情景，融“教、學(xué)、做、評(píng)”為一體，輔助學(xué)生提升相應(yīng)高新技術(shù)技能，更好的適應(yīng)企業(yè)崗位需求，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供強(qiáng)而有力的人才資源保障。

文章來(lái)源：  《上海輕工業(yè)》  http://xwlcp.cn/w/kj/30978.html