管窺唐太宗的用人之道

一提到唐太宗，我們首先想到的就是他在用人方面的獨到之處，一生秉承知人善任治國安邦思想的他用自己的親身實踐說明了人才在成就大事中的關鍵作用，并告誡我們要重視每個人的才能的吸收和發(fā)揮，通過對不同特點人才的有效組合來達到預期的實現(xiàn)目標。而凌煙閣二十四功臣的畫像不僅展示了唐太宗時期人才濟濟的繁榮局面，同時也展示了唐太宗在對待人才方面的優(yōu)秀才能。實際上，我們對唐太宗用人之道的觀察和研究主要是通過其在待人、用人、馭人等方面的高超技藝，而正是這一系列科學的人才觀造就了唐太宗時期諸如魏征、房玄齡、杜如晦等一大批優(yōu)秀的人才，同時也創(chuàng)造了整個唐朝時期的盛世開端。通過閱讀相關的歷史典籍和史料對唐太宗在位時期的用人智慧進行梳理和分析可以更好地提升我們在日常的生活和學習中對待他人的思想和行為，從而拓寬自己的人才觀念。

1.唐太宗的待人之道——虛懷若谷

對于人來說，對待人才的態(tài)度不僅關系到相互之間關系的處理，更決定著自身的長遠發(fā)展，如果以狹隘的思想來對待別人，則會極大地限制自己的視野，導致自己的思想和行為陷入絕境。通過關于唐太宗的歷史資料的閱讀可以發(fā)現(xiàn)，在對待人才方面，他始終抱著一種虛懷若谷的心態(tài)，即能夠妥善地調(diào)節(jié)自己對于各類人的看法和態(tài)度，從而在待人處事方面做到游刃有余，而之所以形成這樣的心態(tài)和習慣，主要是由于其內(nèi)心深刻地認同人才的重要價值所在。

唐太宗虛懷若谷的待人態(tài)度可以通過其在對待魏征時的心態(tài)和行為來了解。魏征早年是在太子李建成的門下做事，并且以其才華受到器重，當李世民在玄武門之變殺死李建成取得政權后，魏征就對李世民充滿了憤恨，在與李世民對話時曾說道“如果皇太子早聽我的話，肯定不會落到這樣的下場?！?，意在說明當初李建成應該殺了李世民。而李世民在聽完這句話后并沒有因此而憤怒，而是被魏征的忠誠和不畏強權的思想所折服，最后不但沒有懲罰魏征，還委以重任。這充分說明了唐太宗能夠以豁達的心態(tài)來處理與自己有矛盾的人才的關系，能夠保持一種客觀、公正的用人之心。

同時，我們可以通過唐太宗時期所實行的名族政策來感受其本人的用人之心。在經(jīng)過戰(zhàn)爭打敗少數(shù)民族以后，并不是采取強硬的民族政策，而是采用融合的方式，讓那些原來的少數(shù)民族首領能夠心悅誠服地臣服于唐朝，并且借助這些首領的個人聲望來樹立君主在少數(shù)民族人民心中的地位，這充分說明了唐太宗能夠以一種開放的胸襟來對待自己曾經(jīng)的敵人，能夠以一種冷靜、客觀和長遠的眼光來審視民族之間的關系處理。

2.唐太宗的選人之道——任人唯賢

在唐太宗時期，獲取人才的途徑除了傳統(tǒng)的舉薦以外，還拓展了科舉的方式，即通過考試的方式來遴選出優(yōu)秀的人才，這充分說明了當時在選人方面的標準的全面化和公平化發(fā)展。同時，他還委命相關人員去求取賢才，例如他曾責令房玄齡、杜如晦等人不要一味地忙于行政性事務，要注重去求訪賢者。而唐太宗在選擇人才時能夠嚴格做到任人唯賢，不以親疏遠近作為人才選用的唯一標準。長孫無忌作為長孫皇后的哥哥，與唐太宗有著親密的關系，但是他并沒有因為這種親屬的關系而對長孫無忌采取特殊的關注，而是根據(jù)長孫無忌自身的才能和功勞進行相應的官職和事務委任，充分說明了舉賢不避親的道理?！胺恐\杜斷”的典故也從側面說明了唐太宗在選人方面的智慧，唐太宗深知房玄齡多謀略而杜如晦善決斷，因此，在研究相關的國事時，唐太宗善于與房玄齡進行溝通交流，而房玄齡總是能夠提出精辟的見解和具體的辦法，但是卻在決斷方面比較欠缺，而杜如晦則在決斷方面比較擅長，這兩個人的有效組合滿足了唐太宗治理國家的需要，成為其倚重的主要人才。

而在早年征戰(zhàn)的過程中，唐太宗就十分注重軍事人才的選擇和任用，從而造就了諸如秦瓊、尉遲敬德、程咬金、李靖這些卓越的軍隊將領，而正是這些領兵打仗能力強的人才的卓越貢獻才造就了唐太宗平定諸方割據(jù)勢力，成就一代君王大業(yè)。

除此之外，唐太宗在用人方面能夠做到揚長避短，認為“人才有長短”“人不可以求備，必舍其所短，取其所長”，即在遇到問題需要處理時，要看到人的長處和短處，對于長處要善加利用，而對于短處則用力避之，同時要避免只見其短不見其長的片面觀念。當時刑部尚書張亮因為被謀反株連下到獄中，多數(shù)官員認為應當誅殺他，只有李道裕認為張亮并沒有表現(xiàn)出謀反的行徑，應當無罪，而唐太宗正是看到了李道裕的剛正不阿、不趨炎附勢的素質而最后任命其為刑部侍郎，這充分說明了唐太宗在用人時能夠根據(jù)人的特長來委以重任。再如唐太宗在對待戴胃這個人時，考慮到他的缺點在于不通經(jīng)史，而優(yōu)點在于比較忠誠正直，能夠秉公辦事，因此安排其擔任大理少卿一職，而不是擔任學館內(nèi)的儒林之職，而對于李靖、徐懋功這兩人則長期地使其掌握重兵，防守邊陲要塞，鞏固唐朝的邊疆。

3.唐太宗的馭人之道——人性化的側重

作為治理國家的君主，除了能夠具有卓越的人才選用能力以外，還要注重人才的管理之道，即能夠采取合理的方式來管理人，實現(xiàn)人盡其才的功效。唐太宗在人才的管理與使用過程中十分注重用人方面的手段的拿捏和選取，即注意嚴格的記錄約束又注意人性化的事情處理手段，而就是這樣的管理風格造就了他一代明君的光輝。

在電視劇《貞觀長歌》中，侯君集因為謀反被關至大牢，有一天唐太宗將其招至凌煙閣，對著侯君集的畫像回憶了其在早年征戰(zhàn)過程中所經(jīng)歷的傷痛以及取得的戰(zhàn)功，表達了自己內(nèi)心深處對于侯君集本人的看法，而通過感人肺腑的交談，侯君集也深刻地領會到了自己的錯誤，最后甘愿承認自己的罪過，這種通過人性化的溝通方式來進行人才的管理顯然取得了理想的結果，彰顯了唐太宗在馭人方面的高超藝術。

4.唐太宗用人之道對我們今天發(fā)展的啟示

縱觀唐太宗在位的二十多年時間，我們可以深刻地感受到其在用人方面的杰出才能，也能夠感受到人才對于貞觀盛世出現(xiàn)的重要影響作用。而對于今天我們的學習來說，對于唐太宗用人之道的分析領悟更多地是為了提升自己的人才觀，能夠以科學、合理的眼光來看待人的才能，樹立良好的用人觀念。

首先，從對待人才的觀念方面，要摒棄那些片面的、感性的判斷標準，以理性、科學的眼光來對待身邊的每個人。孔子曾說過“三人行必有我?guī)煛?，在當前的學習和生活中，需要我們學習的內(nèi)容還有很多，而學習的方式除了借助書本以外，還需要通過言傳身教的方式，即通過對相關人員的思想和行為的領悟與學習來逐漸培養(yǎng)自己的知識和能力，從而提升自身的綜合素質。而在選擇學習對象時，需要以一種客觀、冷靜的心態(tài)來進行，避免以個人主觀的喜好來決定自己的學習態(tài)度，例如一些同學因為妒忌那些學習成績比自己好的同學，因此，在學習交流時不愿意過多地同這些人進行深入的互動，這種不科學的學習態(tài)度和方式勢必會導致自己在心胸方面變得狹窄，難以勝任將來生活和工作的要求。對于學習來說，要以能夠提升自己學習效果為目標來進行學習對象方面的取舍，要善于從那些學習成績優(yōu)秀的同學那里學得一些寶貴的經(jīng)驗，逐漸提升自己的學習能力。

其次，從唐太宗人才選擇方面的方法來看，我們今天需要做的就是以自己的學習為目標來尋求有效的學習對象，即選擇與那些學習習慣好、學習動力十足、學習成績好的同學為伙伴來共同學習與進步，在學習過程中遇到難題時要多與這些優(yōu)秀的同學進行互動交流，探討一些有益的問題。同時，要看到學習環(huán)境對自身學習效果提升的影響，多選擇與那些成績好的同學作為與自己共同學習的對象，這些人往往在知識結構和學習能力方面與自己的水平相差不遠，因此，更容易通過互相的激烈和幫助來實現(xiàn)彼此學習效果的優(yōu)化，從而保持長期的學習動力。當然，在學習過程中也可以恰當?shù)剡x擇一些學習情況和效果比自己強的同學來作為學習伙伴，這樣可以充分借助這些同學的優(yōu)勢來帶動自己取得更好的學習成績。

再次，從唐太宗的馭人之道方面來看，我們要理性、客觀地看待偏科問題。由于每個人的學習基礎和興趣以及學習時間和精力分配方面的差異，導致多數(shù)同學或多或少存在偏科的現(xiàn)象，即在某些科目上學習成績處于中上等水平，而在另外一些科目上則處于下等水平，這種現(xiàn)象充分顯示出了學習方面的不均衡。對于學習來說，除了要對自己的學習情況有一個全面的把握以外，要善于把握如何有效地提升自己成績差的科目的學習成績，即可以選擇與那些在自己成績差的科目方面學習成績比較好的同學多進行交流學習，看他們是如何學好這一科目知識的，然后將他們優(yōu)秀的經(jīng)驗恰當?shù)剡\用到自己的學習之中，切實提升自己的學習成績，實現(xiàn)各科學習效果的均衡發(fā)展。

結語

通過對唐太宗用人方面的相關歷史素材和資料的閱讀可以深刻地感受到其在待人、擇人、馭人方面的卓越才能，而這些技能也是我們今天的學習和生活過程中需要高度關注和領悟的內(nèi)容，因為這些用人之道不僅對于當前的知識學習與運用方面的能力提升有所幫助，同時也對將來步入社會進入工作崗位后的工作開展有著十分重要的啟示。就當前的學習而言，我們除了通過閱讀相關的歷史資料來更加科學、全面地理解唐太宗的用人藝術之外，還需要將其相關的用人之道融入到自己日常的學習之中，通過思想和行為的提升來充分展現(xiàn)自己在人才觀方面的優(yōu)勢。

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