醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)分析化學(xué)的教學(xué)探討

摘要：針對高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，總結(jié)教學(xué)中的問題，并從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、完善考核方式等方面進(jìn)行了探討，希望對該專業(yè)的分析化學(xué)課程教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)  分析化學(xué)  教學(xué)探討

分析化學(xué)是高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程，該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握必須的理論知識，培養(yǎng)良好的分析、解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生具備規(guī)范的操作技能。隨著分析化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，分析化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和要求也在不斷發(fā)生變化，怎樣使學(xué)生在較少的學(xué)時內(nèi)獲取更多的知識與信息，如何根據(jù)新的教學(xué)內(nèi)容和要求組織教學(xué)，是擺在每一位分析化學(xué)教師面前的艱巨任務(wù)[1、2]。

總結(jié)幾年來分析化學(xué)課程的教學(xué)實踐，現(xiàn)就醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的分析化學(xué)教學(xué)嘗試從以下幾方面作一探討。

一、高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)分析化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.課時少,教學(xué)任務(wù)重

高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的分析化學(xué)一般安排68課時左右,其內(nèi)容主要涵蓋了化學(xué)分析和儀器分析兩大部分。學(xué)時少，任務(wù)重。

2.教學(xué)內(nèi)容落后

當(dāng)前高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)分析化學(xué)教材內(nèi)容包括分析天平、誤差和數(shù)據(jù)處理、滴定分析、重量分析、儀器分析等內(nèi)容。各章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密，難以滿足目前高職高專教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

3.教學(xué)方法單一

目前我國高職分析化學(xué)教學(xué)依舊沿用傳統(tǒng)形式的教師講、學(xué)生記的模式。這種填鴨式的教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的主觀能動性。

4.分析化學(xué)教師,醫(yī)學(xué)知識匱乏

分析化學(xué)教師,大多畢業(yè)于師范大學(xué)或綜合性大學(xué)化學(xué)專業(yè),很難將分析化學(xué)的教學(xué)貫穿于醫(yī)學(xué)檢驗教育體系中。教學(xué)效果不理想。

5.相關(guān)考評制度不科學(xué)

分析化學(xué)課程的綜合成績構(gòu)成中，期末考試占總成績的70％，學(xué)生的平時成績占30％。這種評價方式使學(xué)生僅為考試學(xué)習(xí)，導(dǎo)致忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、完善高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)分析化學(xué)教學(xué)的措施

1.以行業(yè)崗位特征為依據(jù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)以培養(yǎng)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)所需要的高素質(zhì)技能型、實用型醫(yī)學(xué)檢驗人才為目標(biāo)。因此，優(yōu)化分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)突出專業(yè)性和實用性。

結(jié)合畢業(yè)生在工作崗位上應(yīng)用到的分析技術(shù)，在課程內(nèi)容上注意接近實際，把教學(xué)重點放在幫助學(xué)生解決實際問題上。分析化學(xué)是在完成化學(xué)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上開設(shè)的，教學(xué)中可刪除與無機(jī)化學(xué)重復(fù)的內(nèi)容，側(cè)重某些分析方法的原理、條件的選擇、數(shù)據(jù)處理和分析方法的應(yīng)用等內(nèi)容，增加與后續(xù)課程有關(guān)或與檢驗工作關(guān)系密切的內(nèi)容。例如誤差和分析數(shù)據(jù)處理，要詳細(xì)講解；滴定分析法中的酸堿、配位滴定在實踐中應(yīng)用較多，應(yīng)詳細(xì)講解，而氧化還原、沉淀滴定應(yīng)用較少，只講典型分析方法即可；重量分析法選擇只講方法原理和結(jié)果計算；在光學(xué)分析法中以紫外一可見光譜法為重點講授分子光譜；適當(dāng)減少電化學(xué)部分的內(nèi)容等。

另外，通過講座的形式補(bǔ)充一些前沿性知識，如電泳分析法在臨床檢驗分析中的作用等，這樣可使學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)理論的同時拓寬知識面。

2.加強(qiáng)實驗教學(xué)，理論與實踐相結(jié)合

分析化學(xué)的實驗教學(xué)是理論教學(xué)與實踐的結(jié)合。加大實踐教學(xué)課時比例，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

遵從培養(yǎng)實用型、創(chuàng)新型人才的規(guī)律，刪除一些陳舊過時的實驗，加強(qiáng)實驗基本操作和基本技能的嚴(yán)格訓(xùn)練，并循序漸進(jìn)的增設(shè)一些技能性和實用性的實驗。擬定約8個學(xué)時的設(shè)計性實驗內(nèi)容，如水果中維生素C含量的測定、水的硬度測定等，學(xué)生在查閱資料的基礎(chǔ)上，設(shè)計適合要求的分析方法，獨立完成實驗，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

另外，教學(xué)中適時安排見習(xí)或?qū)嵱?xùn)，使實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與工作實踐掛鉤，這樣可豐富教學(xué)內(nèi)容，還可使學(xué)生畢業(yè)后更快的適應(yīng)工作環(huán)境。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲

大多數(shù)高職院校的分析化學(xué)仍以課堂教學(xué)為主,要保證教學(xué)效果,應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師“講解—示范—糾正—評價”填鴨式教學(xué)法，而采用教師“提出核心問題—研究方案—指導(dǎo)討論—評價分析”四步教學(xué)法[3]。

分析化學(xué)是比較抽象的一門學(xué)科，很多理論看不到摸不著，在教學(xué)過程中，嘗試做好以下幾點，提高教學(xué)效果。

第一，用生動的實例激起學(xué)習(xí)的興趣[4]

分析化學(xué)是與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常密切的一門學(xué)科，教師可結(jié)合生活中的實例，如毒豆芽事件、三聚氰胺事件等，告訴學(xué)生這些事件中的成分如何分析。與現(xiàn)實應(yīng)用緊密聯(lián)系激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，用貼近生活的類比加強(qiáng)理解[5]

在教學(xué)過程中運用合適的類比可使問題深入淺出。比如準(zhǔn)確度和精密度的概念，可用打靶作類比，準(zhǔn)確度是接近靶心的程度，精密度是多次射擊后集中的程度。這樣的實例能加深學(xué)生對分析方法的認(rèn)識和理解。

第三，用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)方法中不可缺少的輔助教學(xué)手段之一。運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)適宜的的學(xué)習(xí)情境，形象生動地展示較為抽象的分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)更具有直觀性，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，鞏固課堂效果。如在講氣相色譜時，以flash仿真動畫的形式講解整個儀器的工作流程，學(xué)生能真切的看到整個分析過程，提高教學(xué)效果。

4.逐步構(gòu)建科學(xué)完善的考核方式

在教學(xué)過程中，嘗試改變“平時成績占30％，期末考試占70％”的傳統(tǒng)考核方式，探索期末筆試、課堂提問、課程論文和實操相結(jié)合的課程考核方式。

期末筆試綜合考察學(xué)生的理論知識和基本能力；課堂提問主要考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況；課程論文作為課程成績的重要組成部分，提高了分析和解決問題的能力；實操主要考核學(xué)生的實際操作能力，由教師按照學(xué)生的具體表現(xiàn)并結(jié)合學(xué)生遞交的實驗報告給出課程的實操分?jǐn)?shù)。公正、合理的考核制度，能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，督促學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，又能全面考察學(xué)生。

5.提高授課教師的業(yè)務(wù)水平

在教學(xué)過程中，采用“走出去，請進(jìn)來”的方式提高授課教師的業(yè)務(wù)水平。授課教師到醫(yī)院、研究所等參觀學(xué)習(xí)，及時更新知識；同時請檢測機(jī)構(gòu)經(jīng)驗豐富的工程師給教師作專題講座，提高授課教師的業(yè)務(wù)水平。

三、結(jié)語

當(dāng)前高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)分析化學(xué)教學(xué)存在一些不足，需要每一位分析化學(xué)教師積極探討,并采取各方面的對策措施，以培養(yǎng)具有較高實踐水平的醫(yī)學(xué)檢驗人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王秋泉．日本大學(xué)分析化學(xué)教育現(xiàn)狀簡介與借鑒．大學(xué)化學(xué)，2002，17(5)：57—61．

[2]白研，毋福海，陳紅紅，等．醫(yī)用分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革．廣東藥學(xué)院學(xué)報，2006，22(4)：462—464．

[3]范薇.問題發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法在《無機(jī)化學(xué)》課程中的應(yīng)用[J].開封大學(xué)學(xué)報，2008，22（1）

[4]馬廷升，朱蘭翠．案例教學(xué)法在藥物分析教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用[J]．藥學(xué)教育，2006，22(3)：35-36．

[5]袁瑞娟等 分析化學(xué)理論教學(xué)法探討[J].藥學(xué)教育，2011，27（1）：42-44.