淺談如何根據(jù)技校學生特點提高德育課教學效果

摘要：技工院校的德育課是德育工作的主要陣地，教學效果的好與壞直接關系到技工院校學生的培養(yǎng)質(zhì)量，然而德育課的教學效果不盡如人意。筆者結合職業(yè)教育9年的經(jīng)驗，從4個方面分析技工院校學生的特點，提倡根據(jù)學生特點有針對性的展開德育課教學，切實提高德育課的教學效果。

關鍵詞：技工院校 學生特點 德育課 教學效果

國務委員劉延東在全國中等職業(yè)學校德育工作會議中指出，中等職業(yè)學校學生是我國未來產(chǎn)業(yè)大軍的重要來源。加強和改進中職學生思想道德教育工作，對于促進職業(yè)教育事業(yè)健康快速發(fā)展，提高我國產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重要而深遠的意義。而改進和加強技校學生思想道德教育工作的主要陣地是德育課。德育課教學效果的好與壞，直接關系到職業(yè)院校學生的培養(yǎng)質(zhì)量、輸出效果。21世紀的國家建設不僅需要有技術的產(chǎn)業(yè)工人，更需要有個人品德、家庭美德、職業(yè)道德、社會公德的良好公民。

德育課對于學生個人的發(fā)展和國家、社會的進步具有重要意義，然而，技校德育課的教學效果差強人意，沒有切實起到德育課應有的指導意義，流于形式，儼然走過場。對此，老師、學生都有責任，然而沒有不愿意接受教育的學生，只有不會教育學生的老師。一方面，技校學生的德育工作應該引起社會各方面的高度重視，媒體、家長應該攜起手、動起來，為德育工作制造輿論、樹立榜樣，另一方面，擔任德育課的老師要放下身段，認真研究新時期技校學生的特點，選擇更有效率、更樂于為學生接受的教學目標、教學語言、教學方法、教學思路，因材施教，量體裁衣，構建和諧的師生關系，將德育課的培養(yǎng)目標落到實處。

總結在技工院校工作9年的經(jīng)驗，結合兄弟院校同行們的探討，筆者提倡通過研究技校學生特點提高德育課教學效果。對此，筆者有如下分析：

1、技校學生有的極度自卑，有的盲目自大，教師要摸清形成根源，積極而恰當?shù)囊龑В瑤椭鷮W生樹立正確的人生觀、價值觀。根據(jù)筆者和學生的談話，技校學生在入學前都是班上的差生，基礎教育階段的挫敗感以及評價模式嚴重影響了他們的心理結構，更影響了繼續(xù)教育的接受效果。有的學生消極反抗，利用大學生不好找工作的社會現(xiàn)實夜郎自大，把技能的社會價值無限放大，仿佛考不上大學才光榮，上大學的都是傻子。這兩種心理趨向都是錯誤的。為了消除這種歷史形成的副作用，教師要結合教材客觀的向?qū)W生說明技能教育的社會價值，既要鼓舞他們，在一片嶄新的人生天地上做出成績，又要讓他們明白接受教育的目的是服務社會，上技校、上大學本身沒有優(yōu)劣之分。

2、技校學生的人生經(jīng)歷非常復雜。從家庭來源上說，好多學生來自單親家庭，有的還是新時期農(nóng)村的留守兒童，承受了同齡人中少有的壓力；從人生閱歷上說，他們中很多都在社會上打過工，有的甚至干過好幾份工作，經(jīng)歷了同齡人不該經(jīng)歷的世態(tài)炎涼。根據(jù)技校學生的這一特點，教師要多和學生們談人生感悟，幫助他們把復雜的人生經(jīng)歷這一表象盡快地升華為通過技能成才、實現(xiàn)人生價值的巨大愿望。必要的話，教師可以把自己在人生路上的坎坷經(jīng)歷告訴學生，說實在話，說切切實實的感受，不要說套話、空話、自己做不到的話。這樣上德育課，這樣的教育學生，技校學生復雜的人生經(jīng)歷就成為了學生認真學習的磨刀石，豐富并提升了教學效果。

3、技校學生學科基礎薄弱，對純理論的說教有厭倦心理。技校院校當下的生源主要來自中高考的落榜生。中等教育的教學思路近年來發(fā)生了很大的變化，然而老師講學生記，研究考試研究做題仍然是中等教育教學的主要模式。部分學生在那種模式下很不適應，最終選擇了更加生動活潑的技術技能教育。德育課的教學內(nèi)容對學生很重要，然而如果延續(xù)中等教育的教學模式，學生很可能會用走神等行為提出抗議。針對技校學生的這種特點，教師要嘗試更加風趣幽默的語言，在教材的合適章節(jié)鏈接相關的視頻資料，多采用案例教學的方法，讓德育課的教學生動活潑，對學生產(chǎn)生吸引力，確保德育課教學目標的實現(xiàn)。

4、技校的學生重感情，帶點江湖氣。技校的學生在基礎教育階段由于主觀、客觀的原因結交了很多朋友，有的在打工期間就開始面對復雜的人際關系，再加上他們和父母的接觸時間很少，父母在外打工掙錢，他們的課余時間就是和所謂的一幫哥們度過的。他們重感情，把朋友、“哥們”的需要看得很重，稱兄道弟，有很濃的江湖氣。這種特點無所謂好壞，然而教師要恰當?shù)囊龑АＲ龑W生和所謂的哥們之間多鼓勵，認真學習技能，積聚人生正能量。由于受武俠小說和通俗文化的影響，有的學生和老師稱兄道弟，對此，筆者建議同行們一笑了之。大家不要上綱上線，90后的學生有他們特有的文化，特有的特點，教育工作者應該有包容的氣量。

技工學校的學生相比升入高等教育繼續(xù)深造的學生思想更為復雜，教育的難度也更大。在基礎教育階段很多老師都放棄了他們。再加上技工學校的學生過早的接觸了社會，而且還接觸了很多社會的陰暗面。研究他們的特點，了解他們的心理，有針對性的開展德育課教學任重而道遠。在本文中，筆者談到了技校學生的四種特點以及相應的德育課教學策略，這種努力還遠遠不能完成對他們的分析和研究。然而，根據(jù)學生特點開展德育課教學的思路是正確的，筆者本人會繼續(xù)研究，也希望廣大德育課任課教師廣泛關注。

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