個(gè)性化教育理念在高校教育中的應(yīng)用分析

摘要：個(gè)性化教育的概念不僅進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了高校對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng)的宗旨，還為教師們的教學(xué)活動(dòng)提出了更具挑戰(zhàn)性的要求。高校需要在教師們的思想解放、學(xué)生個(gè)性共性把握以及個(gè)性化教學(xué)的逐步開展上下足功夫，才能夠呈現(xiàn)個(gè)性化教育的優(yōu)勢(shì)極其先進(jìn)性。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化教育理念；高校教育；應(yīng)用

一、 高校教育現(xiàn)狀以及教育理念存在的問題

隨著高等教育的普及，高校教育需要面臨更大的學(xué)生基數(shù)，加上這一批在校生大多是獨(dú)生子女，在家庭環(huán)境、培養(yǎng)方法以及個(gè)人能力方面有著較大的差異，學(xué)校應(yīng)該盡快改變以往“填鴨式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生脫離“流水線”式的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方法，這樣才能讓學(xué)校本身的運(yùn)作模式增添新的動(dòng)力。

就目前的高校教育狀況而言，具有一定規(guī)模與相應(yīng)的教學(xué)規(guī)范的工作方法,已經(jīng)形成并逐漸根深蒂固，固定的課程設(shè)置、課堂講授模式、教學(xué)評(píng)估方法等，的確在過去的人才培養(yǎng)中發(fā)揮了關(guān)鍵的基礎(chǔ)性作用，能夠保證在校生的學(xué)習(xí)有計(jì)劃的開展，并實(shí)現(xiàn)其校方的培養(yǎng)目的，然而，目前學(xué)生群體較過去的學(xué)生而言，具有更鮮明的個(gè)性，更大膽的想法與作為，加上現(xiàn)階段工具以及信息網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步，為他們將思想意識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)的行動(dòng)提供了足夠的支持，高校以及老師們更需要在這一方面重點(diǎn)關(guān)注，為他們的心智成熟與知識(shí)積累過程保駕護(hù)航。

如今的社會(huì)也是一個(gè)追求個(gè)性化的社會(huì)，各種社會(huì)角色或崗位除了要求必要的專業(yè)知識(shí)技能，比以往更加強(qiáng)調(diào)人的附加價(jià)值與潛在能力，它可以是一個(gè)人在某一方面突出才干或成績(jī)，也可以是他所堅(jiān)持和傳達(dá)出的一種精神力量與理念?？梢姡咝Ｏ胍谟邢薜馁Y源和時(shí)間上完美的完成人才培養(yǎng)任務(wù)，還需要更進(jìn)一步的思想解放與工作調(diào)整。

二、 個(gè)性化教育理念在高校教育中的應(yīng)用

（一）促進(jìn)高校教師解放思想

個(gè)性化教育的主要陣地在高校，而高校中奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的便是教師們。一些資歷較深的老師已經(jīng)形成了固定的教學(xué)慣性，可能一時(shí)間難以適應(yīng)教學(xué)觀念調(diào)整帶來的改變，這種過程是必然的，人們需要努力的便是盡量縮短這個(gè)過程所花費(fèi)的時(shí)間，盡快配合調(diào)整，推出新的教學(xué)方法與課程安排。盡管高校中仍然是“鐵打的老師，流水的學(xué)生”，但是教師們不能忽視自己教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，個(gè)性化教育對(duì)老師們提出了新挑戰(zhàn)，要求他們?cè)谌粘５恼n程中能夠增加對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)方法以及家庭背景的了解，更加注重學(xué)生在課后的反饋，以便將自己的教學(xué)宗旨逐步向?qū)W生的實(shí)際需求靠攏，摒棄以往教學(xué)中籠統(tǒng)、粗糙的控制方法。促成老師的思想解放還需要學(xué)校在組織領(lǐng)導(dǎo)層面進(jìn)行積極的引導(dǎo)，推出相應(yīng)的教學(xué)改革計(jì)劃以及必要的思想動(dòng)員，為老師們的大膽改革提供強(qiáng)大的支撐。這種來自教師和學(xué)校的先進(jìn)思潮能夠?yàn)榻酉聛淼慕虒W(xué)改革提供正確的思想導(dǎo)向、科學(xué)有效的調(diào)整方法，能夠保證在教學(xué)實(shí)踐中充分的落實(shí)個(gè)性化教育理念，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的宗旨，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

（二）注重把握學(xué)生共性與個(gè)性

個(gè)性化教育理念雖然表面上強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，但長(zhǎng)期以來人們關(guān)注的共性也同樣需要人們合理的把握，才能讓二者相輔相成，共同作用。大多數(shù)高校都需要面臨一個(gè)有規(guī)模的學(xué)生群體，而只要是整體都會(huì)顯示出相似的行為取向、思想特點(diǎn)以及階段反應(yīng)，這些因素一般顯而易見，更容易被老師們發(fā)現(xiàn)和把握。

然而，想要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教育改革并不意味著徹底的推翻以往以學(xué)生共性為施教方向的模式，而是需要權(quán)衡二者在教學(xué)活動(dòng)中的作用和效率，從而巧妙的把握，產(chǎn)生最優(yōu)的教學(xué)效果。老師們對(duì)學(xué)生狀況的整體把握是開始個(gè)性化教育的的重要鋪墊，他們需要了解學(xué)生大致的智力與學(xué)力水平、主流的學(xué)習(xí)態(tài)度以及考試成績(jī)，以此來設(shè)置個(gè)性化教育嘗試的起點(diǎn)、程度、持續(xù)周期等等，除此之外，老師們也可以根據(jù)學(xué)生課業(yè)的平均水平，有效的區(qū)分成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，從而有重點(diǎn)的對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，推動(dòng)學(xué)生能力的整體提升。有了整體教學(xué)調(diào)查結(jié)果作為對(duì)比，老師和學(xué)生們能夠更加明顯的看到新的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的成績(jī)、能力以及心理狀態(tài)帶來的變化，以便老師能夠據(jù)此及時(shí)的調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和強(qiáng)度，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育的穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)。

（三）推動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新

個(gè)性化教育理念本身作為一個(gè)比較新的概念，就需要具有創(chuàng)新意識(shí)和開放思想的人作為生力軍，需要具有先進(jìn)性的教學(xué)模式以及硬件設(shè)備作為堅(jiān)實(shí)保障。高校中的教育改革同樣需要新型的教學(xué)途徑、具體方法以及具有新意的局部改良，這對(duì)高校的教師們無疑是一次考驗(yàn)，不僅要求具有求新求變的思想和足夠的膽識(shí)與勇氣，還需要他們有必要的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。對(duì)原有教學(xué)模式的改良稱得上是整體改革的第一步，它具有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，能夠熟練的控制與調(diào)整。老師們常用的大課講授、作業(yè)批改、以及常規(guī)的期末考試等形式可以進(jìn)行小幅度的調(diào)整，比如增加課時(shí)、將大量的學(xué)生自主的分批分組，并設(shè)置課程內(nèi)容不同、難易程度有差別的小課，保證每個(gè)學(xué)生能夠及最大可能的集中精力、吸收基本的課程知識(shí)。除此之外，老師們可以將一張卷子的考試調(diào)整為多元化的考試設(shè)置，除了增加課堂表現(xiàn)成績(jī)與實(shí)習(xí)成績(jī)作為參考，還可以創(chuàng)新的設(shè)置任務(wù)，比如，完成一次自主實(shí)驗(yàn)、提出一出可行的創(chuàng)新方法等等，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)多途徑的課程考察，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供一定的自主選擇權(quán)，增加課程的趣味性與挑戰(zhàn)性。一些新元素、新方法的加入，也能夠促進(jìn)高校教育教學(xué)的個(gè)性化轉(zhuǎn)型，比如設(shè)置自主課堂，能夠滿足學(xué)生多種多樣的自我發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)高校的全面培養(yǎng)，還可以設(shè)置學(xué)生個(gè)性檔案并形成電子資源庫，為每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)過程實(shí)現(xiàn)全程記錄，為不同階段的教育工作提供有效參考。

三、 總結(jié)

個(gè)性化教育可以成為是“尊重人”的教育，它能夠保證人的個(gè)性化特質(zhì)比如個(gè)人興趣愛好、專長(zhǎng)或是想法等，得以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與培訓(xùn)，從而達(dá)到“因材施教”的要求。同時(shí)，它也要求在人才培養(yǎng)過程中注重區(qū)分，良好的把握群體內(nèi)存在的各種不同個(gè)體，做到合理統(tǒng)籌，實(shí)現(xiàn)一加一大于二的效果。

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