淺談高職院校思政課教師人格魅力

摘要： 高校教師的人格魅力對(duì)青年大學(xué)生的成長(zhǎng)具有潛移默化的決定性作用。高校思政課教師應(yīng)有意識(shí)地不斷提升自己的人格魅力,用自己的人格魅力去感染、影響學(xué)生,幫助青年大學(xué)生成長(zhǎng)、成人、成才。

關(guān)鍵詞： 高校教師；人格魅力；影響

教師人格魅力的力量是巨大的，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊。正如烏申斯基所說(shuō)：“教師的人格對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書(shū)，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量?！苯處煹囊谎砸恍袩o(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才。教師和學(xué)生相處是一門藝術(shù)，也是一個(gè)不斷反思的過(guò)程，作為高職院校的思政課教師，要不斷提升自身的人格魅力。

 一、人格魅力理論探源

人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會(huì)里一個(gè)人能受到別人的歡迎、容納，那么他實(shí)際上就具備了一定的人格魅力。人格魅力的性格特征表現(xiàn)在如下方面：第一，在對(duì)待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度或處理社會(huì)關(guān)系上，表現(xiàn)為對(duì)他人和對(duì)集體的真誠(chéng)熱情、友善、富于同情心，樂(lè)于助人和交往，關(guān)心和積極參加集體活動(dòng);對(duì)待自己嚴(yán)格要求，有進(jìn)取精神，自勵(lì)而不自大，自謙而不自卑;對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和事業(yè)，表現(xiàn)得勤奮認(rèn)真。第二，在理智上，表現(xiàn)為感知敏銳，具有豐富的想像能力，在思維上有較強(qiáng)的邏輯性，尤其是富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。 第三，在情緒上，表現(xiàn)為善于控制和支配自己的情緒，保持樂(lè)觀開(kāi)朗，振奮豁達(dá)的心境，情緒穩(wěn)定而平衡，與人相處時(shí)能給人帶來(lái)歡樂(lè)的笑聲，令人精神舒暢。第四，在意志上，表現(xiàn)出目標(biāo)明確，行為自覺(jué)，善于自制，勇敢果斷，堅(jiān)韌不拔，積極主動(dòng)等一系列積極品質(zhì)。

二、高職院校思政課教師人格魅力的構(gòu)成根本：

1、堅(jiān)定的理論信念。大學(xué)生思想政治教育包含多層次的內(nèi)容，要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主要內(nèi)容貫穿于大學(xué)生思想政治教育體系之中。首先，以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀為新的時(shí)代條件下全體社會(huì)成員判斷行為得失、作出道德選擇、確定價(jià)值取向，提供了基本的價(jià)值準(zhǔn)則和行為規(guī)范。大學(xué)生作為社會(huì)公民，作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，必須確立良好的道德行為規(guī)范，踐行社會(huì)主義榮辱觀，這是一個(gè)底線。第二個(gè)層面是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神教育和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育。民族精神和時(shí)代精神是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓，是中華民族賴以生存和發(fā)展的強(qiáng)大精神支柱和推動(dòng)時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大精神動(dòng)力。大學(xué)生思想政治教育必須大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，引導(dǎo)青年大學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)中華民族數(shù)千年血脈相傳的偉大民族精神，并自覺(jué)成為民族精神的繼承者和發(fā)揚(yáng)者；把握改革與創(chuàng)新這個(gè)時(shí)代最強(qiáng)音，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)、奮勇?tīng)?zhēng)先的時(shí)代精神，積極培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)和實(shí)踐勇氣，走在時(shí)代的前列。第三個(gè)層面是中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想信念教育，中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想和信念教育是思想政治教育工作的靈魂和核心。要引導(dǎo)青年大學(xué)生自覺(jué)認(rèn)同建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想并樹(shù)立為之努力奮斗的信念；使他們認(rèn)識(shí)到只有把個(gè)人理想與社會(huì)共同理想統(tǒng)一起來(lái)，才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

 2、崇高的道德示范?！皫熣?，人之模范也?！苯處熓且耘囵B(yǎng)人為終極目標(biāo)的，因此在擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人的任務(wù)之前，教師自己就必須造就成一個(gè)值得推崇的模范。魅力崇尚高尚的操守，他需要一身正氣和傲然不俗的風(fēng)骨，需要站得直、走得正。所以，身為教師應(yīng)“淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)”“朗如日月，清如水靜”，積善成德。

3、深切的人文關(guān)懷。誠(chéng)摯博大的無(wú)私愛(ài)心是教師人格魅力構(gòu)成的前提。一個(gè)要讓學(xué)生真正喜歡的教師，必須要有誠(chéng)摯博大的無(wú)私愛(ài)心，用真摯豐富的情感去感染、教育學(xué)生。一個(gè)教師是否贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴，主要是看他是否真正地去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。只有讓學(xué)生多次體會(huì)到教師的愛(ài)，才能在師生之間建立起深厚的感情，才能拉近師生間的心理距離。因此作為思政課教師，必須有一種為教育事業(yè)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)精神，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的人文關(guān)懷的力量，顯出十足的人格魅力。

三、教師人格魅力的影響。

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的“慎獨(dú)”精神。在學(xué)生的眼里，教師就是一切美好的化身和仿效的榜樣，教師的一言一行，都會(huì)通過(guò)這樣或那樣的方式，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生固有的依附性和向師性，決定了教師尤其是思政課教師首先要在儀表、生活作風(fēng)及行為習(xí)慣等方面都要嚴(yán)格要求自己，做好學(xué)生的表率。讓學(xué)生在“親其師，信其道”的心理氛圍中受到潛移默化的教育。孔子說(shuō)：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣?！眱?yōu)秀教師能通過(guò)自身的人格力量去積極影響和作用于學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的“慎獨(dú)”精神，讓學(xué)生能夠在不斷自我完善中內(nèi)化信念、外化行為，逐步形成健康、完善、崇高的人格品質(zhì)。

2、有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師的人格魅力體現(xiàn)在淵博的知識(shí)、靈動(dòng)的智慧上。知識(shí)是水，魅力是舟，魅力需要知識(shí)的承載方能顯出迷人的風(fēng)采。當(dāng)今世界，知識(shí)更新日新月異，教師作為知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，只有不斷學(xué)習(xí)，才能掌握最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，更新、優(yōu)化自身的知識(shí)系統(tǒng)，使自己在教學(xué)和科學(xué)活動(dòng)中更具主動(dòng)和優(yōu)勢(shì)，才能為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧。思政課教師不但要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，還肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)合格的“四有”新人的重任，所以思政課教師不能只在講臺(tái)上進(jìn)行宣講，更應(yīng)該在知識(shí)的博與深方面下功夫，不僅自己所學(xué)專業(yè)要“精深”，相鄰學(xué)科也要“廣博”，向“博、大、精、深”邁進(jìn)，真正成為專博相濟(jì)，一專多能的人，才能成為學(xué)生敬重和敬佩的人，也才能更大地激發(fā)學(xué)生的求知欲、鉆研精神和創(chuàng)新力量。

3、有助于提升學(xué)生的人文修養(yǎng)。教師人文修養(yǎng)的高低決定著人文素教師師德水平的高低，一定程度上影響著他能否具有愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神和品格，影響他能否真正做到教書(shū)育人。所以，較高的人文修養(yǎng)有利于思政課教師把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，使他們勇于接受新事物；有利于思政課教師汲取傳統(tǒng)文化的精華，擁有取之不竭的教育資源；擁有較高的人文修養(yǎng)的思政課教師，在教學(xué)中，不僅能使學(xué)生獲得社會(huì)科學(xué)知識(shí)，而且還可以給學(xué)生以人文方面的啟迪和美的享受, 教師的影響就能更多地滲透到學(xué)生生活的一切領(lǐng)域。

教師教書(shū)育人是一門藝術(shù)，是快樂(lè)的藝術(shù)、睿智的藝術(shù)、高尚的藝術(shù)，高職院校的思政課教師，只有不斷提高自身人格魅力，才能更好地為社會(huì)輸送合格人才。

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