淺談新背景下的高職計(jì)算機(jī)公共課改革

摘要：面對(duì)目前高職計(jì)算機(jī)公共課的現(xiàn)狀，就怎樣提高高職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和教學(xué)效果進(jìn)行反思，討論其課程改革問題。提出改革的必要性，從提高教師自身素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容等方面提出可行性實(shí)施方案意見。 

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)；公共課；改革 

在當(dāng)前社會(huì)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)被應(yīng)用在多種領(lǐng)域中，并且日益凸顯出它的重要性。隨著教學(xué)改革的深入，在計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題，已影響到這一課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、目前高職計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)現(xiàn)狀和問題 

1.學(xué)生對(duì)課程重要性認(rèn)識(shí)不足，主動(dòng)性、自覺性不強(qiáng) 

由于生源質(zhì)量等多種因素的影響，有些學(xué)生覺得計(jì)算機(jī)公共課不是專業(yè)課，對(duì)專業(yè)技能影響不大，因此不重視這一課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性較差，部分學(xué)生缺乏自我約束能力，不上課、上機(jī)玩游戲等現(xiàn)象較普遍，給課堂教學(xué)管理帶來了一定的難度。

2.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊 

高職院校的生源來自“三?！保ǔ踔?、高中和職中）和普高，“三?！鄙c普高生的計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)有著較大差別。另外，城市與農(nóng)村、發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)的生源的計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)也都存在著差別。 

3.將證書考試等同于課程考試 

       證書考試成績(jī)作為課程考試成績(jī)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的積極性、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是很有好處的而對(duì)于教學(xué)則多有干擾。授課教師對(duì)學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)根本沒有可控制性，平時(shí)安排的操作練習(xí)內(nèi)容，自覺的學(xué)生會(huì)完成，而有很大一部分學(xué)生就不會(huì)按照要求完成，甚至連最基本的學(xué)習(xí)考勤都無法保證。

4.課程內(nèi)容重復(fù) 

       目前，計(jì)算機(jī)公共課課程組成內(nèi)容已基本定型，可大致總結(jié)為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)、文字處理系統(tǒng)Word、電子表格系統(tǒng)Excel、演示文稿PowerPoint、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)六個(gè)模塊。從這些內(nèi)容模塊分布來看，都與學(xué)生初、高中曾經(jīng)學(xué)過的信息技術(shù)課程內(nèi)容有不同層面的重復(fù)，致使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)公共課中已經(jīng)掌握的內(nèi)容缺乏新鮮感，因而失去興趣。 

二、高職計(jì)算機(jī)公共課改革設(shè)想 

1、提高教師自身素質(zhì) 

培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須有一支高水平的教師隊(duì)伍。因此，在實(shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中，教師首先要熟練掌握教材內(nèi)容，了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，熟悉學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，要加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，能運(yùn)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)。其次，要把教學(xué)和科研相結(jié)合，把自己的科研成果穿插到教學(xué)中去，促使教學(xué)內(nèi)容更具時(shí)代性和新穎性。同時(shí)也把知識(shí)更新作為教師提升業(yè)務(wù)水平、緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展步伐的有效途徑。 

2、教學(xué)內(nèi)容 

        計(jì)算機(jī)知識(shí)體系龐大，雖說懂得的計(jì)算機(jī)知識(shí)多多益善，但在校學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩三年的高職學(xué)生要能成為具有實(shí)踐動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才，卻難以做到面面俱到。因此，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容上要精選，要從基礎(chǔ)性、夠用性、實(shí)用性、先進(jìn)性、系統(tǒng)性等原則出發(fā)選取教學(xué)內(nèi)容。 

（1）在教學(xué)內(nèi)容方面，增加實(shí)用性強(qiáng)、符合工作實(shí)際的內(nèi)容。比如，講授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，先通過課件演示計(jì)算機(jī)的構(gòu)造和拆裝機(jī)過程，有條件的情況下，再帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際觀察計(jì)算機(jī)的各個(gè)部件，并挑選部分學(xué)生動(dòng)手組裝計(jì)算機(jī)；

（2）計(jì)算機(jī)的教學(xué)與各專業(yè)的知識(shí)的整合。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)課程只是一門工具課，學(xué)習(xí)的目的就是為了學(xué)會(huì)使用這種工具并為專業(yè)服務(wù)。因此教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)踐應(yīng)用上，可以采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法，結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)知識(shí)模塊精心設(shè)制一個(gè)任務(wù)，把知識(shí)點(diǎn)隱藏在各個(gè)任務(wù)中，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，也學(xué)到了知識(shí)。

（3）開展計(jì)算機(jī)課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于每周4學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)來說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足那些對(duì)計(jì)算機(jī)有特殊愛好的學(xué)生，特別是一些入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)就較好的學(xué)生。應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生多加引導(dǎo)、培養(yǎng)。所以，必須有計(jì)劃、有步驟、有目的、有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容地開展課外實(shí)踐活動(dòng)，組織一些興趣小組或課題小組，并將其和一些競(jìng)賽結(jié)合起來，豐富學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思路，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)。這些，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，積極適應(yīng)社會(huì)就業(yè)需求，是非常有益的。 

3、教學(xué)方法 

（1）重視教學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的主要方式有：①充分利用課內(nèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增開綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；②增加課外實(shí)驗(yàn)時(shí)間，開放計(jì)算機(jī)室（實(shí)驗(yàn)室），使之成為學(xué)生潛能得以發(fā)揮的最好場(chǎng)所之一。如果能充分利用學(xué)生上機(jī)的熱情，加以積極引導(dǎo)，利用完善的管理、良好的設(shè)備、一定的實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目和適當(dāng)?shù)幕鸸膭?lì)，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的積極性；③定期舉辦計(jì)算機(jī)錄入大賽和網(wǎng)頁制作等計(jì)算機(jī)操作比賽，使學(xué)生學(xué)然后知不足，反過來促使他們自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以求在實(shí)踐中取得良好的效果。 

（2）重視精品課程建設(shè)。課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的主要載體和手段，課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革在教育教學(xué)改革中處于核心地位。教育部提出，國(guó)家精品課程就是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。同時(shí)，精品課程建設(shè)是“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容之一。在公共課改革中，以精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)全面提升計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)教改質(zhì)量。 

4、改革評(píng)價(jià)制度，注重過程化教學(xué) 

      恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)制度，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也可以提高教學(xué)效果。針對(duì)高職計(jì)算機(jī)公共課的特點(diǎn)，教師應(yīng)該重視過程化評(píng)價(jià)，增加平時(shí)成績(jī)?cè)诳傇u(píng)成績(jī)中的比例。采用課程考試與證書考試相結(jié)合的方式，嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，過程作業(yè)每學(xué)期至少5次，將平時(shí)考勤和過程作業(yè)按60%、等級(jí)考試按40%分別計(jì)入總評(píng)成績(jī)。這樣，學(xué)生的總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)×60%+證書成績(jī)×40%，避免了學(xué)生平時(shí)不努力、臨時(shí)抱佛腳或考試投機(jī)取巧的行為。 

      如何使高職計(jì)算機(jī)教學(xué)更好地適應(yīng)就業(yè)的需要，摸索出更多行之有效的方法，還有好多問題值得反復(fù)思考。計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于高職院校學(xué)生是一種非常重要的技術(shù)，是各專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，熟練的計(jì)算機(jī)技能是就業(yè)的敲門磚之一。 

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