以培養(yǎng)能力為核心的Access數(shù)據(jù)庫教學(xué)改革

    隨著信息社會的發(fā)展，信息成為各個單位特別是企事業(yè)單位核心決策發(fā)展的重要依據(jù)。作為面向商務(wù)信息而開設(shè)的電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)是其從事電子商務(wù)事務(wù)必須具備的基本能力。因此，高等學(xué)校在設(shè)置規(guī)劃時，應(yīng)該將數(shù)據(jù)庫技術(shù)作為電子商務(wù)專業(yè)在校學(xué)生的必備基礎(chǔ)能力。因為Access是微軟開發(fā)的關(guān)系型桌面數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，具有功能強大、操作簡單、可拓展性好的特點，非常適合非計算機專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在高職高專院校，大都把Access數(shù)據(jù)庫作為電子商務(wù)專業(yè)的數(shù)據(jù)庫技術(shù)學(xué)習(xí)的教學(xué)語言。通過Access學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫的基本理論，熟悉Access的使用方法，樹立數(shù)據(jù)管理的基本思想;另一方面，當(dāng)然也是最為重要的，就是培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、設(shè)計、完成具體應(yīng)用系統(tǒng)的能力，從而提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用方面的實踐能力和創(chuàng)新能力。

一、Access 教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

    由于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生大多是由文科高考生組成，相對于文科性質(zhì)課程的分析式學(xué)習(xí)來說，他們在理科知識特別是一些動手能力強的課程學(xué)習(xí)方面，有一定的先天不足。所以，該課程的學(xué)習(xí)，對于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，有相當(dāng)?shù)碾y度。在實際的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)直到本課程學(xué)習(xí)結(jié)束仍然不能進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)庫操作與設(shè)計，學(xué)生的數(shù)據(jù)管理思想，以及利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)解決實際問題的實踐能力和創(chuàng)新能力都沒有得到有效鍛煉。以筆者來看，該課程的學(xué)習(xí)存在的主要問題有:

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強

    Access數(shù)據(jù)庫的教學(xué)內(nèi)容按教材章節(jié)，需要對數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)理論和數(shù)據(jù)庫表、查詢、窗體、報表等對象進(jìn)行詳細(xì)講授，這種教學(xué)方式可以使學(xué)生有序地掌握各個對象的屬性、事件、方法及其應(yīng)用。由于這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具備較強的邏輯思維能力和相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)運算能力，以及以此為基礎(chǔ)的程序設(shè)計能力，這對于非計算機專業(yè)學(xué)生，特別是偏文科的電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，是令人生畏的。所以，在Access教學(xué)過程中，存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)主動性不強的情況，教學(xué)效果大打折扣。

1.2實踐環(huán)節(jié)相對簡單，不能有效提高學(xué)生的實踐能力

    Access數(shù)據(jù)庫是實踐性很強的課程，所以很多院校教師在教學(xué)安排上都相當(dāng)注重實踐環(huán)節(jié)的安排。一方面，任課教師以教材為基礎(chǔ)，在課堂上對教材的實例進(jìn)行演示，另一方面，在上機實驗環(huán)節(jié)，安排學(xué)生對課堂上講解的內(nèi)容進(jìn)行實現(xiàn)。這種方法，可以使學(xué)生能夠簡便、快速地得到教材實例的實驗結(jié)果，提高學(xué)生的自信心。但是，由于這種按部就班的教學(xué)方式，學(xué)生很少有主動思考的機會，當(dāng)需要解決的問題有所改變時，學(xué)生們普遍出現(xiàn)手足無措的情況，就別提實踐能力的提高了。

1.3現(xiàn)有考核手段單一，不能真實反映學(xué)生的真實水平

    目前的教學(xué)體制下，電子商務(wù)專業(yè)的Access課程由商務(wù)專業(yè)出身的教師擔(dān)任。他們自身在數(shù)據(jù)庫技術(shù)操作方面都有一定的欠缺，所以在考核環(huán)節(jié)上，不能建立像計算機等級考試那樣的自動考試與評分系統(tǒng)。很多院校的Access課程采用書面考試的形式，有的學(xué)校對這些形式采取了一些改革，以平時成績與書面考試相結(jié)合的方式。不管哪種形式的考核，都不能真實反映學(xué)生的技術(shù)水平，雖然在書面考核中要求學(xué)生寫出一些實例的操作步驟，但是這些都不符合數(shù)據(jù)庫技術(shù)的操作考核要求，不能真實反映學(xué)生的實際動手能力。

二、案例教學(xué)的基本思想

    案例設(shè)計的基本思想是在實際教學(xué)過程中，教師完成一個完整的案例為目標(biāo)而采取的以學(xué)生為主體的教學(xué)活動。它是以真實或虛擬的工作任務(wù)作為實施基點，采取做中學(xué)的方式，充分調(diào)動學(xué)生的動手能力，通過案例或項目的完成來獲得知識與技能。案例教學(xué)包括案例的準(zhǔn)備、實施和評價三個階段。在實際的教學(xué)過程中，有學(xué)者認(rèn)為主要做好案例選擇、項目進(jìn)度控制、案例實踐引導(dǎo)和學(xué)習(xí)過程記錄等四個環(huán)節(jié)。但是，這種案例教學(xué)思想，完全從工程的角度來組織教學(xué)工作，授課內(nèi)容不能按照教學(xué)章節(jié)的順序出現(xiàn)，使得學(xué)生在知識點的掌握上沒有清晰的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒。那么，如何將案例設(shè)計思想融入教學(xué)過程，達(dá)到良好的教學(xué)效果呢?筆者認(rèn)為，應(yīng)以案例為導(dǎo)向，從案例或項目開發(fā)的角度組織課堂教學(xué)、實踐教學(xué)以及課程設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)，通過案例的推進(jìn)使學(xué)生對學(xué)習(xí)各個知識及其作用有清晰認(rèn)識。從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、案例教學(xué)在課程中組織方法

3.1 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

    課堂教學(xué)應(yīng)首先提高學(xué)生興趣，要克服非計算機專業(yè)學(xué)生對計算機類課程的畏難心理，案例教學(xué)是解決這種問題的有效方法。以案例教學(xué)為推進(jìn)可以達(dá)到事半功倍的效果。因此，在講授Access課程之前，教師要做好精心的課前準(zhǔn)備，一是要讓學(xué)生看到許多的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)都可以利用Access數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)，并且很容易實現(xiàn)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;二是要選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的應(yīng)用系統(tǒng)，以應(yīng)用系統(tǒng)的完成任務(wù)為驅(qū)動，將課堂教學(xué)任務(wù)向?qū)W生講解清楚，使學(xué)生樹立清晰的知識脈絡(luò)。

    在具體的講解中，以事先選擇好的應(yīng)用系統(tǒng)為案例來進(jìn)行剖析，介紹Access數(shù)據(jù)庫的7種主要對象，即表、查詢、窗體、報表、數(shù)據(jù)訪問頁、宏、模塊等，讓學(xué)生明白這些對象的作用及其相互關(guān)系，使他們對7種對象有一定的感性認(rèn)識。對于每個對象，結(jié)合案例的推進(jìn)，把對象中容易混淆的知識點和概念，如主外鍵的確定及其關(guān)系，字段的含義及命名規(guī)則等介紹清楚。這樣即使學(xué)生不能真正理解對象的意義，在概念上也會清楚地認(rèn)識，不致于在實踐環(huán)節(jié)上犯糊涂。

3.2 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

    理論和實踐是相輔相成，互相促進(jìn)的。對于Ac-cess課程學(xué)習(xí)來說，項目實踐是讓學(xué)生學(xué)以致用的最好的教學(xué)方法。項目實踐既可以幫助學(xué)生理解Ac-cess的知識點，又使學(xué)生在動手中掌握各知識點的相互關(guān)系，達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。實踐教學(xué)的具體方法如下:

1)確定實踐項目，做好人員分工。實踐課上教師要緊緊圍繞課堂教學(xué)確定的案例項目，布置學(xué)生項目實踐的具體內(nèi)容。在項目的人員安排上，教師要發(fā)揮協(xié)調(diào)控制作用，把學(xué)生分為若干個課題小組，每個課題小組獨立完成教師分配的課題任務(wù)。各課題小組的實踐任務(wù)以學(xué)生能夠在兩節(jié)課內(nèi)完成為宜。課程組成員要合理搭配，選擇技術(shù)出眾并且有一定的管理能力的學(xué)生擔(dān)任組長，完成任務(wù)后，交由教師評判，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的項目管理能力，又可以鍛煉他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

2)合理啟發(fā)，適當(dāng)引導(dǎo)。項目案例實施過程中，學(xué)生必然要遇到各種各樣的問題。對于這些問題，教師要合理啟發(fā)，適當(dāng)引導(dǎo)。對于課堂教學(xué)已經(jīng)講授的內(nèi)容，要告訴學(xué)生通過查閱資料和與同學(xué)交流的辦法去解決問題。對于沒有在課堂講授中涉及的問題，在實踐課程結(jié)束時予以統(tǒng)計，在下次理論教學(xué)中統(tǒng)一講解，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機聯(lián)系。同時，要求學(xué)生在每一實踐課程結(jié)束時，都要對個人實踐環(huán)節(jié)成功與失誤的地方進(jìn)行總結(jié)，并認(rèn)真總結(jié)原因，以求在下一步的實踐環(huán)節(jié)更進(jìn)一步。

3)課程設(shè)計環(huán)節(jié)。這一階段主要是鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。鍛煉學(xué)生對于表、查詢、窗體、報表、宏、數(shù)據(jù)訪問頁等對象都能熟練操作的能力。這一階段，教師應(yīng)提供有實際需求背景的、具體的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)設(shè)計目標(biāo)，并將學(xué)生分成幾個小組。讓學(xué)生根據(jù)前面講課中獲取的Access設(shè)計知識，來系統(tǒng)實現(xiàn)實際需要。在系統(tǒng)實現(xiàn)目標(biāo)上，要求學(xué)生能提供詳細(xì)完備的系統(tǒng)設(shè)計說明。

四、結(jié)語

    Access 數(shù)據(jù)庫的教學(xué)改革是一項與時俱進(jìn)的任務(wù)，學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力是該門課程教學(xué)的重中之重。因此，在教學(xué)過程中，教師要不斷調(diào)整教學(xué)方法，針對不同學(xué)生對象，采用對應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以期提高學(xué)生的實踐動手能力。筆者按照文中所述的教學(xué)改革方法，在商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實際教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)工作的實際組織，經(jīng)各方反映，教學(xué)效果有明顯的改善。

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