關(guān)于地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生旅游意識(shí)的探索

近年來，旅游行業(yè)得到了快速的發(fā)展，目前已經(jīng)成為國際貿(mào)易的支柱產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)值已經(jīng)超過了石油以及汽車行業(yè)。如今，旅游行業(yè)已經(jīng)成為群眾性的活動(dòng)，作為世界上人口最多的國家，我國不僅僅擁有較為豐富的旅游資源，還擁有最大的旅游客源市場，隨著旅游行業(yè)的發(fā)展，我國的旅游市場將會(huì)更加廣闊[1]。目前，隨著我國許多大專院校有開設(shè)了旅游專業(yè)，但中學(xué)旅游教育的內(nèi)容過于分散，且教材中涉及到的旅游內(nèi)容較為淺薄，無法使學(xué)生形成旅游意識(shí)。青少年充滿朝氣，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，人生觀以及價(jià)值觀正在形成，在此階段內(nèi)做好旅游知識(shí)的教育，就能夠使學(xué)生更加深刻的理解旅游的意義。因此在地理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備，在課堂中不斷的融入旅游教育，培養(yǎng)學(xué)生的旅游意識(shí)。

1.旅游意識(shí)的含義與重要性

1.1旅游意識(shí)的含義

“意識(shí)”通常是指與物質(zhì)相對立的活動(dòng)的結(jié)果，例如思想以及觀念等，而旅游意識(shí)就是指人們對于旅游的認(rèn)識(shí)，具體指人們對于旅游活動(dòng)的認(rèn)識(shí)以及對旅游意義的認(rèn)識(shí)等，主要包括了形象意識(shí)以及開發(fā)意識(shí)等[2]。旅游的主體是游客以及參與旅游過程的服務(wù)人員等，旅游主體的意識(shí)就是旅游意識(shí)的主題，在旅游行業(yè)發(fā)展的過程中，旅游的主體一般還包括了地方政府，這是因?yàn)榈胤秸軌驅(qū)δ车貐^(qū)的旅游行業(yè)起到一定的促進(jìn)作用，地方政府重視旅游行業(yè)的開發(fā)，該地區(qū)的旅游資源就會(huì)得到進(jìn)一步的開發(fā)，從而促進(jìn)該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因此旅游意識(shí)就是指地方政府、游客以及與旅游相關(guān)的從業(yè)人員對于旅游的認(rèn)識(shí)。

1.2培養(yǎng)旅游意識(shí)的重要性

第一、能夠促進(jìn)旅游與社會(huì)的和諧發(fā)展。旅游行業(yè)是各個(gè)產(chǎn)業(yè)中發(fā)展最快的產(chǎn)業(yè)，對于人們的生存以及發(fā)展都產(chǎn)生了一定的影響，是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。旅游行業(yè)中包含了豐富的社會(huì)能量，這些能量的開發(fā)與利用對于社會(huì)的和諧來說非常重要。而地理教學(xué)中的旅游意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)與我國的相關(guān)政策相結(jié)合，關(guān)注新時(shí)期旅游行業(yè)的發(fā)展，將旅游行業(yè)的發(fā)展與國民的需求相結(jié)合。如今的中學(xué)生或許或稱為未來我國旅游行業(yè)的主力，對于旅游的行業(yè)將會(huì)起到非常重要的作用，在地理教學(xué)中融入旅游教育，能夠幫助學(xué)生樹立正確的旅游意識(shí)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

第二、能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。中學(xué)生思維活躍，接受新事物的能力較強(qiáng)，但人生觀與價(jià)值觀還處于形成階段，為了促使學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，就應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的需求。假如在日常教學(xué)中，只教給學(xué)生課本知識(shí)，沒有對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，此種教育就是不合格的。而旅游正是人們追求身心全面發(fā)展的群體活動(dòng)，在地理教學(xué)中，融入旅游教育，就能夠幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界中人類與自然的關(guān)系，理解不同地理環(huán)境下的人文景觀，促使學(xué)生能夠正確的看待不同的人文景觀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活以及享受生活的能力。

2.在培養(yǎng)學(xué)生旅游意識(shí)的過程中存在的問題

2.1缺乏一定的實(shí)踐性

旅游教育最主要的特點(diǎn)就是實(shí)踐性較強(qiáng)，在開展旅游教育的過程中，應(yīng)當(dāng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，如此便可使學(xué)生了解旅游的基礎(chǔ)知識(shí)，并通過實(shí)踐深刻的認(rèn)識(shí)到旅游的內(nèi)涵，了解旅游的發(fā)展存在的問題，并在此基礎(chǔ)上形成正確的旅游意識(shí)[3]。實(shí)踐教學(xué)對于學(xué)生來說非常重要，單純的理論知識(shí)無法彌補(bǔ)實(shí)踐的缺口，因此在培養(yǎng)學(xué)生旅游意識(shí)的過程中，應(yīng)當(dāng)多組織實(shí)踐。但目前多數(shù)中學(xué)的條件不足，加上課程結(jié)構(gòu)不合理以及組織管理較為困難等原因，并沒有實(shí)施旅游實(shí)踐活動(dòng)，這在一定程度上便阻礙了學(xué)生旅游意識(shí)的形成。

2.2地理課程中旅游教育地位較低

一般情況下，多數(shù)人都認(rèn)為旅游意識(shí)是旅游專業(yè)學(xué)生才應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)，旅游專業(yè)的學(xué)生接受旅游教育是理所當(dāng)然，而非旅游專業(yè)的學(xué)生不用接受旅游教育，此種思想直接導(dǎo)致了在中學(xué)教育中，旅游教育無法開展的局面。在實(shí)際生活中，開展全民旅游教育，提升國民的旅游意識(shí)，是旅游行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，但在義務(wù)教育中，地理課程中的旅游教育內(nèi)容較少，導(dǎo)致一些地理教師忽視了旅游教育，在日常教學(xué)中僅讓學(xué)生記憶一些旅游勝地，卻沒有利用這些知識(shí)來提高學(xué)生的旅游意識(shí)。

2.3地理教材中旅游知識(shí)的介紹不夠深入

在中學(xué)地理中，包含了人文地理、區(qū)域地理以及自然地理，有一些內(nèi)容都介紹了旅游知識(shí)，例如《中國疆域和行政區(qū)域》中，就闡述了我國地理位置以及行政區(qū)域規(guī)劃的旅游知識(shí)，而在《中國的人口和民族》這一內(nèi)容中，也詳細(xì)介紹了風(fēng)俗習(xí)慣以及文化藝術(shù)等。但在實(shí)際的教學(xué)中，由于考試制度等原因，多數(shù)地理教師仍然以教授地理知識(shí)為主，忽略了旅游教育的內(nèi)容，例如《中國的人口與民族》這一章節(jié)，新課標(biāo)僅讓學(xué)生了解少數(shù)民族分布的特點(diǎn)以及人口政策等，并沒有其他的要求，導(dǎo)致教師在講課的過程中只介紹簡單的知識(shí)，沒有深入挖掘旅游教育的內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生旅游意識(shí)的方法

3.1加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

旅游教育需要與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生才能夠?qū)W會(huì)探究問題，發(fā)現(xiàn)問題，最后運(yùn)用知識(shí)來解決問題。經(jīng)過實(shí)踐，將學(xué)生帶領(lǐng)導(dǎo)各項(xiàng)活動(dòng)中，通過設(shè)計(jì)、考察以及思考等來發(fā)展問題。在實(shí)踐前，就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行分組，并為學(xué)生指定一些活動(dòng)的內(nèi)容，例如調(diào)查本地區(qū)旅游者的行為，調(diào)查本地區(qū)旅游資源的開發(fā)條件，調(diào)查景區(qū)的環(huán)境容量以及旅游資源開發(fā)帶來的影響等，在調(diào)查的過程中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，設(shè)計(jì)調(diào)查問題，并最終形成交流成果。在實(shí)踐中，要求學(xué)生對于參與的活動(dòng)內(nèi)容有整體的理解，對于研究的問題要提出完整的解決方案，通過實(shí)踐教學(xué)，就能夠促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力以及解決問題的問題，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的旅游意識(shí)。

3.2挖掘教材中的旅游知識(shí)

地理與旅游有非常密切的聯(lián)系，地理學(xué)的研究對象就是人文景觀以及自然景觀等，這些都是旅游行業(yè)賴以生存的基礎(chǔ)。從中學(xué)地理教學(xué)的內(nèi)容來看，只有選修三屬于旅游教育的內(nèi)容，事實(shí)上，在中學(xué)地理教材中，幾乎每一個(gè)章節(jié)都涉及到了旅游知識(shí)，但由于知識(shí)層面較為淺薄，經(jīng)常被教師忽略。在今后的教學(xué)中，地理教師可充分的聯(lián)系地理內(nèi)容，對于一些潛在的知識(shí)進(jìn)行挖掘，將地理的知識(shí)與旅游知識(shí)相結(jié)合，不僅要介紹旅游資源開發(fā)的益處，還應(yīng)當(dāng)介紹旅游資源開發(fā)造成的影響，使學(xué)生能夠全面的認(rèn)識(shí)旅游知識(shí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的旅游意識(shí)。另外，教師在教學(xué)的過程中，還可以旅游經(jīng)歷為切入點(diǎn)，組織學(xué)生討論自己外出旅游的經(jīng)歷，同時(shí)融入旅游教育，如此便可使學(xué)生對于旅游知識(shí)有感性的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3重視旅游教育

在日常教學(xué)中，地理教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的旅游教育觀念，充分的認(rèn)識(shí)旅游教育的地位，且還需意識(shí)到旅游教育是新形勢下的新任務(wù)，關(guān)系到中學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及技能是否能夠滿足社會(huì)的需求以及旅游行業(yè)的發(fā)展需求。只有充分的認(rèn)識(shí)到旅游教育的重要性，地理教師才能夠正視旅游教育的作用，在日常教學(xué)中融入旅游教育，不斷的完善旅游教學(xué)體系，如此便可完善旅游教學(xué)體系，學(xué)生才能夠正確的認(rèn)識(shí)旅游教育，形成正確的旅游意識(shí)。因此，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為需求，逐漸融入旅游教育的內(nèi)容，不斷的提高學(xué)生的旅游意識(shí)。

3.4培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的精神

中學(xué)地理課堂中教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教學(xué)。其是中學(xué)地理教學(xué)中重要的構(gòu)成部分之一。對鄉(xiāng)土地理進(jìn)行研究是中學(xué)地理教學(xué)理論與實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的最好的方式之一。其不單單能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步的熟練掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠使得學(xué)生更加了解家鄉(xiāng)。能夠幫助學(xué)生深入分析家鄉(xiāng)的地理特征與一系列的地理現(xiàn)象，從而產(chǎn)生旅游意識(shí)。鄉(xiāng)土地理教學(xué)主要是通過具有特色的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到當(dāng)?shù)氐淖匀慌c人文地理特點(diǎn)，獲知家鄉(xiāng)的同胞是如何改造自然、善用自然的，從而進(jìn)一步讓學(xué)生擁有熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的偉大情感，并且可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的旅游意識(shí)。圍繞上述教學(xué)目的來開展中學(xué)地理課外時(shí)間活動(dòng)的內(nèi)容繁多，例如可以進(jìn)行野外考察，環(huán)境監(jiān)測等，社會(huì)調(diào)查與參觀旅游也是不錯(cuò)的選擇。復(fù)雜多變的自然環(huán)境與地理環(huán)境能夠促使學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手，不斷去接觸、去分析、去探討，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的地理探索能力。更為重要的是可以幫助學(xué)生提高運(yùn)用地圖分析、運(yùn)用地理圖表的能力，大大激發(fā)了學(xué)生歸納、綜合、理解的思維邏輯能力。

4.結(jié)語

綜上所述，在中學(xué)地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的旅游意識(shí)非常重要，但目前在地理教學(xué)中仍舊存在缺乏一定的實(shí)踐性、地理課程中旅游教育地位較低以及地理教材中旅游知識(shí)的介紹不夠深入的問題，針對上述問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、挖掘教材中的旅游知識(shí)以及重視旅游教育，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，正確的樹立旅游意識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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