詞塊加工對(duì)高職學(xué)生英語習(xí)得的影響

1、優(yōu)化記憶策略

    短時(shí)記憶是高職英語教學(xué)的重要組成部分，一般包含九個(gè)單位，調(diào)查顯示，人們?cè)谟洃涍^程中最多可以記憶九個(gè)沒有聯(lián)系的單位。因此，詞塊可以拓展高職學(xué)生的記憶容量，它可以幫助學(xué)生將各個(gè)記憶單位聯(lián)系在一起，進(jìn)而增強(qiáng)記憶效果。由于詞塊是由幾個(gè)詞匯組成的構(gòu)詞單位，它可以使單詞形成一個(gè)整體單元，因此，相較于單個(gè)的單詞背誦，詞塊加工顯然更易于識(shí)記和掌握。除此之外，由于詞塊還是語境、語義、結(jié)構(gòu)形成的有機(jī)整體，因此，它可以將毫無關(guān)聯(lián)的單詞放置到相關(guān)語境中，從而為學(xué)生提供更多的記憶線索，有利于學(xué)生記憶和提取單詞，增強(qiáng)詞匯記憶的準(zhǔn)確性。

2、提高語言流暢度

    高職學(xué)生英語的流利程度與大腦中存儲(chǔ)的生成性法則關(guān)系不大，主要取決于儲(chǔ)存的詞塊量。詞塊一般具有穩(wěn)定的意義和特定的結(jié)構(gòu)，從某種意義上看，它屬于半成品。詞塊以整體的形式存儲(chǔ)在學(xué)生的大腦中，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行英語交際時(shí)可以稍微修改或直接提取出來加以運(yùn)用，學(xué)生不需要再根據(jù)英語語法規(guī)則進(jìn)行臨時(shí)造句，可見，運(yùn)用詞塊加工可以在英語交際中有效節(jié)省語言處理時(shí)間，進(jìn)而增加英語的流利程度，提升英語交際效率。當(dāng)然，整合加工詞塊也需要一定的時(shí)間和精力，但相較于單個(gè)詞匯的組合，顯然可以節(jié)省大量時(shí)間。

3、提升學(xué)生語用能力

    所謂的語用能力主要是指，人們?cè)谀撤N場(chǎng)所運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕浑H用語，它要求言語的適切性與得體性。而詞塊則具有話題功能、社會(huì)互動(dòng)、語篇策略等功能，將英語詞匯的功能和形式結(jié)合在一起。例如：I wonder if  you’d  mind這一句式主要是表達(dá)禮貌性的試探或詢問。再如，與某人首次見面就會(huì)自覺地說出“How are you”。由此可見，詞塊與語境有密切的聯(lián)系，受到語境的引導(dǎo)和限制。因此，提升高職學(xué)生的詞塊意識(shí)，可以幫助他們?cè)诓煌瑘?chǎng)合迅速確定合適的英語表達(dá)形式和內(nèi)容。即是指高職學(xué)生在具體英語交際過程中可以結(jié)合情境與場(chǎng)合，迅速提取詞塊，并形成得體語句，并努力避免誤用或?yàn)E用現(xiàn)象，進(jìn)而提升自身的英語交際能力。

4、增強(qiáng)語言準(zhǔn)確性

    如何在英語交際中達(dá)到與本族語言流利程度相似的表達(dá)，是高職英語學(xué)習(xí)面臨的難題，許多高職學(xué)生在英語交際中總是關(guān)注語句是否符合語法規(guī)則。但他們最終整合的英語句子卻往往不符合英語表達(dá)習(xí)慣。與此同時(shí)，由于大部分高職學(xué)生依然無法擺脫母語負(fù)遷移的影響，因此，在英語表達(dá)中依然習(xí)慣運(yùn)用漢語詞匯對(duì)目標(biāo)語進(jìn)行補(bǔ)充，這無疑會(huì)造成許多表達(dá)錯(cuò)誤。例如：時(shí)常將“關(guān)燈”翻譯為“close the lights”，將“大雨”翻譯為“big rain”。而詞塊在本質(zhì)上屬于一種符合約定俗成的公式化語言，它與語境、語義和語法密切相關(guān)，可以展現(xiàn)語言的自然風(fēng)貌，因此，在高職英語教學(xué)中適當(dāng)引入詞塊加工，可以幫助高職學(xué)生形成英語表達(dá)思維，避免出現(xiàn)生硬的中英文對(duì)照，提升學(xué)生的英語詞匯搭配能力，進(jìn)而確保英語交際的準(zhǔn)確性。

本文來源：http://xwlcp.cn/w/wy/63.html《文學(xué)教育》