一、問(wèn)題的提出

初中生處于個(gè)體自身發(fā)展的第二個(gè)快速成長(zhǎng)期——青春期早期，因此有心理學(xué)家將這一時(shí)期稱為“疾風(fēng)暴雨時(shí)期”，進(jìn)入這一時(shí)期的青少年生理、心理都發(fā)生了急劇的變化。但由于其生理、心理發(fā)展的不平衡性，初中階段也是各種矛盾和沖突頻繁發(fā)生的一個(gè)階段，親子沖突就是其中之一。頻繁激烈的親子沖突不僅會(huì)影響青少年與父母之間的親子關(guān)系，還會(huì)對(duì)青少年的學(xué)業(yè)、自我認(rèn)知、人際交往、心理健康等方面產(chǎn)生一系列不良影響。

 二、初中生親子沖突的表現(xiàn)形式

初中生正處于身心發(fā)展的重要年齡階段，身體和心理的發(fā)展都還不夠成熟，在這一成長(zhǎng)時(shí)期，親子沖突作為一種不良的親子關(guān)系狀態(tài)，會(huì)對(duì)初中生產(chǎn)生一系列負(fù)面影響，主要表現(xiàn)在初中生的自我認(rèn)知、人際交往、學(xué)習(xí)三個(gè)方面。

1.對(duì)初中生自我認(rèn)知的影響

自我認(rèn)知指的是對(duì)自己的洞察和理解，正確地認(rèn)識(shí)自我，實(shí)事求是的評(píng)價(jià)自己對(duì)自我調(diào)節(jié)和人格完善非常重要。初中階段的孩子，個(gè)體的自我意識(shí)更加地強(qiáng)烈。如果在這一時(shí)期經(jīng)常與父母發(fā)生激烈的親子沖突，初中生會(huì)產(chǎn)生自卑、羞恥等比較負(fù)面的自我體驗(yàn)，從而對(duì)自己做出不正確的自我評(píng)價(jià)。如果初中生對(duì)自身的評(píng)價(jià)與其他人對(duì)自己的客觀評(píng)價(jià)的距離過(guò)于懸殊，不利于初中生心理的健康成長(zhǎng)。

2.對(duì)初中生人際交往的影響

 親子沖突屬于一種人際沖突，初中生與他人的人際關(guān)系往往反映著他們與父母的關(guān)系。一些親子沖突比較嚴(yán)重的初中生，因?yàn)榕c父母關(guān)系的不融洽，會(huì)更加依戀同伴群體，更容易受到不良同伴的影響，從而引發(fā)偏差行為。另一方面，親子沖突使得初中生與其父母長(zhǎng)期處于不良的交往狀態(tài)中，不正確的溝通、交往方式勢(shì)必會(huì)使初中生在與他人交往中遇到一些障礙，比如人際交往中的恐懼感、無(wú)助感以及錯(cuò)誤的交往方式造成的人際交往過(guò)程中的打擊等等

3.對(duì)初中生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響

親子關(guān)系是影響初中生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素之一，不良的親子關(guān)系無(wú)法為初中生創(chuàng)造一個(gè)和諧溫暖的家庭環(huán)境和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。處于親子沖突家庭中的初中生，更容易產(chǎn)生焦躁、憂慮等負(fù)面情緒。這不僅會(huì)使他們的注意力從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到情緒的排解上，促使“問(wèn)題青少年”的產(chǎn)生；還會(huì)在很大程度上影響他們的學(xué)習(xí)，進(jìn)而造成學(xué)習(xí)上的困難，使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，間接地影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、社會(huì)工作的介入

社會(huì)工作是用于專(zhuān)業(yè)的方法和技巧幫助人和解決社會(huì)問(wèn)題的工作。對(duì)于親子沖突問(wèn)題的解決，社會(huì)工作的介入無(wú)疑是一種新的可行方法。以下將從個(gè)案、小組和社區(qū)三大方法對(duì)親子沖突問(wèn)題提供具體的解決策略。

  （一）小組工作：促進(jìn)親子間的雙向正面溝通

溝通是影響親子關(guān)系最重要的因素之一，很多的親子沖突也大多是因?yàn)楦改概c孩子都沒(méi)有掌握良好的溝通方法而引起的。因此，可以在小組工作者的協(xié)助下，以培養(yǎng)正確的親子溝通方法為目的。

1.開(kāi)展家長(zhǎng)教育小組

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最重要的是知道如何更好地了解初中階段的孩子以及掌握與青春期孩子正確溝通的方法，所以，針對(duì)家長(zhǎng)的小組活動(dòng)就是以這一內(nèi)容為目標(biāo)來(lái)開(kāi)展的。在親子教育專(zhuān)家的指導(dǎo)下，首先由家長(zhǎng)講述自己所遇到的親子溝通的問(wèn)題，然后與其他家長(zhǎng)溝通交流，最后由專(zhuān)家針對(duì)具體問(wèn)題提出具體的解決辦法。通過(guò)小組的互動(dòng)和討論以及專(zhuān)家的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，幫助家長(zhǎng)獲取更多專(zhuān)業(yè)有用的親子溝通技巧。

2.開(kāi)展親子溝通小組

良好的親子關(guān)系首先要有良好的親子互動(dòng)，親子溝通小組就是要通過(guò)家長(zhǎng)與孩子共同參與游戲來(lái)增進(jìn)親子間的感情?？梢赃\(yùn)用“角色扮演”的游戲，讓家長(zhǎng)和孩子在指定的問(wèn)題、場(chǎng)景、條件中模擬表演。這個(gè)活動(dòng)可以讓家長(zhǎng)與孩子換位思考，通過(guò)移情的方式去了解對(duì)方的內(nèi)心世界，達(dá)到互相認(rèn)識(shí)的目的。通過(guò)親子游戲，讓家長(zhǎng)與孩子有更多的交流，同時(shí)讓他們?cè)谟螒蛑袧撘颇谋挥绊?，把游戲中學(xué)到的溝通方法運(yùn)用在日常生活中，促進(jìn)親子間的雙向正面溝通。

   （二）社區(qū)工作：促進(jìn)良好親子關(guān)系的建立

社區(qū)工作是社會(huì)工作的方法之一，是社會(huì)工作的價(jià)值觀念、工作對(duì)象、工作內(nèi)容在社區(qū)層面的具體體現(xiàn)。解決親子沖突問(wèn)題，除了家長(zhǎng)和孩子自身的努力外，也需動(dòng)員社區(qū)的群眾，大家組織起來(lái)，共同解決問(wèn)題。

1.開(kāi)展家長(zhǎng)教育講座

社區(qū)可以時(shí)常的對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行講座培訓(xùn)，以“如何讀懂青春期孩子的心”、“如何面對(duì)親子沖突”等為主題，通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，解決父母?jìng)児餐龅降挠H子問(wèn)題的苦惱和困惑，讓他們掌握正確的親子溝通方法，學(xué)會(huì)多贊美、多肯定孩子。幫助家長(zhǎng)更好的了解自己的孩子，找到適合自己家庭的親子交往的方式方法。

2.定期舉辦親子活動(dòng)

社區(qū)可以在特定的節(jié)日舉辦親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起參與，給他們創(chuàng)造更多單獨(dú)相處的機(jī)會(huì)，增進(jìn)親子間的感情?？梢栽谀赣H節(jié)和父親節(jié)的時(shí)候，舉辦感恩父母的活動(dòng)，讓孩子們體會(huì)父母的辛苦；在植樹(shù)節(jié)舉辦親子種樹(shù)活動(dòng)，在中秋節(jié)舉辦做月餅活動(dòng)，讓孩子體會(huì)到和父母一起勞動(dòng)的樂(lè)趣。除此之外，還可以通過(guò)開(kāi)展“盲行”、“信任背摔”等小游戲來(lái)增進(jìn)親子間的信任感?？傊?，通過(guò)一系列的社區(qū)活動(dòng)，讓父母與孩子有更多相處的時(shí)間，從而幫助他們建立良好的親子關(guān)系。