夸出的善 贊出的美——淺談賞識(shí)教育的方法和作用

美國(guó)心理學(xué)家 杰絲。雷爾說(shuō)過(guò)：稱(chēng)贊對(duì)鼓勵(lì)人類(lèi)的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它，我們就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。而美國(guó)精神病專(zhuān)家經(jīng)過(guò)研究得出一個(gè)驚人的結(jié)論“百分之五十的精神病人都是在現(xiàn)實(shí)生活中得不到賞識(shí)而精神崩潰的?！泵绹?guó)精神病專(zhuān)家講：“我們多么希望把他們治好可往往又不忍心讓他們重新回到這么冷漠而沒(méi)有一個(gè)人欣賞的世界。” 可見(jiàn)，在生活中贊美和賞識(shí)對(duì)我們每個(gè)人是多么重要。

在我第一次帶一年級(jí)的時(shí)候，真是百般滋味在心頭啊!其中也是苦樂(lè)參半,辛勞自然是不必說(shuō)了，但看到那一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的笑臉，我所有的辛苦在頃刻間煙消云散。我喜歡孩子是大家公認(rèn)的。但今年我的班上有一個(gè)叫陳桂亮學(xué)生卻讓我怎么也喜歡不起來(lái)。剛開(kāi)學(xué)他就真給我惹來(lái)一堆的事，上課愛(ài)做小動(dòng)作，跟前后左右的同學(xué)都喜歡講話(huà)，下課愛(ài)跟同學(xué)打架，結(jié)果這個(gè)來(lái)告狀，那個(gè)來(lái)投訴。開(kāi)學(xué)三個(gè)星期以來(lái)，我在課內(nèi)課外批評(píng)最多的就是他了。等到在學(xué)完拼音以后，我在班上進(jìn)行了一次字母默寫(xiě)比賽，全班只有四個(gè)一百分，我想破腦袋也想不到他居然會(huì)考一百分。但不管能否想通，我對(duì)他的印象卻是好了一些，畢竟這小子還算聰明。于是，我在課堂上對(duì)他大加表?yè)P(yáng)，我發(fā)現(xiàn)，“表?yè)P(yáng)”對(duì)他確實(shí)就是靈丹妙藥。每次課堂上只要我表?yè)P(yáng)他一下，他就會(huì)一下子把腰挺得直直的，腦袋仰得高高的，唯恐別人注意不到他，以后我就注意對(duì)他多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，連他那不算太好的作業(yè)，我也偶爾會(huì)給他給他個(gè)優(yōu)加認(rèn)真，較之以前，他的作業(yè)真的進(jìn)步了一些。此時(shí)我明白，老師對(duì)一個(gè)學(xué)生的期望越高，這個(gè)學(xué)生也就會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)走得越近，而其中很關(guān)鍵的就是教師的鼓勵(lì)的技巧。

 有一天下午，我要去參加教師例會(huì)，而課室又一片狼藉，這時(shí)，陳桂亮他們還沒(méi)有離開(kāi)課室，我順口說(shuō)了一句：“老師還要開(kāi)會(huì)，課室又這么臟，老師真不放心，你能不能和鐘龍杰負(fù)責(zé)，帶幾個(gè)同學(xué)把課室打掃一下?！彼廊淮饝?yīng)了。等開(kāi)完會(huì)，我趕緊跑回課室準(zhǔn)備收拾殘局。門(mén)開(kāi)著，燈已關(guān)掉，教室里靜悄悄的沒(méi)有一個(gè)人，桌椅擺放得整整齊齊，地也掃得干干凈凈，剛剛拖過(guò)的地面還留著淡淡的水痕。我久久地站在課室門(mén)口，心中除了驚訝，更多的則是感動(dòng)。第二天上課時(shí)，我大大表?yè)P(yáng)了前一天下午掃地的幾位同學(xué)，當(dāng)然也把陳桂亮贊了又贊。中午吃完飯，學(xué)生還要回課室掃地，這些事情以前都是我親歷親為。這時(shí)陳桂亮說(shuō)：“王老師，你去吃飯吧，我來(lái)掃地?！碑?dāng)時(shí)我就發(fā)現(xiàn)，他頑劣的外表下有著一顆善良，質(zhì)樸而敏感的心，他比別的同學(xué)更能體諒老師，當(dāng)然也和老師的賞識(shí)是分不開(kāi)的。于是我趁機(jī)說(shuō)道：“你能為老師著想，老師真高興，不過(guò)老師還是有點(diǎn)不放心啊”（耍了個(gè)小花招）。他拍著胸脯說(shuō)：“我們可以的，你快去吃飯吧.”我更開(kāi)心了:“其實(shí)老師覺(jué)得把很多事情交給你做最放心了，只要你在這里，老師就覺(jué)得心里很踏實(shí)。”他咧開(kāi)嘴笑了。果然只要他們這一組掃地，就特別干凈?；蛟S，他本來(lái)就是一個(gè)很優(yōu)秀的了孩子，只是一開(kāi)學(xué)我就戴上有色眼鏡來(lái)看他，才使我對(duì)他的態(tài)度不太好，也從而導(dǎo)致了他以后幾個(gè)星期的異常頑皮的表現(xiàn)。

有人說(shuō)，好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的，我完全贊成，而且在我的教學(xué)過(guò)程中，我一直在實(shí)踐著，我明白這其中要把握好一個(gè)原則，那就是真誠(chéng)而恰當(dāng)，如果毫無(wú)原則地一昧表?yè)P(yáng)，這樣并不見(jiàn)得就有什么效果。適時(shí)，適度的表?yè)P(yáng)學(xué)生，才會(huì)在了大限度地激發(fā)他們的潛能，從而造就一個(gè)又一個(gè)的“好學(xué)生”。

     教育真的是要蹲下來(lái)欣賞學(xué)生使學(xué)生獲得一種被關(guān)注、關(guān)愛(ài)的情感滿(mǎn)足使學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中始終伴隨著理解、信任、友愛(ài)、尊重、鼓舞的心理體驗(yàn)通過(guò)老師的賞識(shí)教育也能學(xué)會(huì)去欣賞別人這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。 特別是那些屢教不改的孩子他們已經(jīng)是寧死不屈了。他們怕的不是訓(xùn)斥、打罵、職責(zé)恰恰是信任、感動(dòng)、幽默。

     賞識(shí)學(xué)生的老師必是做人開(kāi)朗不固執(zhí)、看事多角度不極端、待人虛心不自大的人?！耙约褐L(zhǎng)比人之長(zhǎng)，就會(huì)互相欣賞；以己短處比別人短處則會(huì)虛懷若谷”。所以，在以后的工作中，我反復(fù)告誡自己：切不可意氣用事 ，切不可隨意給孩子下不好的結(jié)論，在孩子沒(méi)有明確的自我判斷的時(shí)候，老師的判斷有著至高無(wú)上的權(quán)威，我們切不可隨意用這個(gè)權(quán)威。而要從以下幾個(gè)方面把握，用好賞識(shí)這把金鑰匙 。

一．調(diào)整心態(tài)，做孩子成長(zhǎng)中喜歡親近的人

其實(shí)在孩子的內(nèi)心，他們有著非常強(qiáng)烈的渴望，那就是親近老師，而作為老師，對(duì)于孩子的這種渴望，應(yīng)該予以同樣熱切的回應(yīng)。記得我剛剛送走的那一屆畢業(yè)生，在一年級(jí)的時(shí)候，他們喜歡粘著我，一下課就左左右右地環(huán)繞在我旁邊，問(wèn)著問(wèn)那，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，我倒也樂(lè)得與他們親近著，后來(lái)遇到上兩節(jié)或者三節(jié)連堂的時(shí)候，我干脆把水杯帶到教室，從早讀就與他們“廝混”在一起。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們都能深切得感受到我對(duì)他們的喜歡，有的孩子時(shí)不時(shí)提問(wèn)的時(shí)候，還會(huì)錯(cuò)叫我為“媽媽”。而胡浚煒更是叫我“語(yǔ)文媽媽”，我但笑不語(yǔ)，喜悅已在心頭，那時(shí)的課堂，簡(jiǎn)直是一種享受，孩子們享受的親切和被鼓勵(lì)被賞識(shí)的感覺(jué)，而我享受的是充滿(mǎn)靈動(dòng)充滿(mǎn)活力的課堂。到五年級(jí)的時(shí)候，我大膽地在家長(zhǎng)開(kāi)放日的課堂上組織了一次辯論比賽，雖說(shuō)大膽，但我是有底氣的，我的底氣就是孩子們平時(shí)的良好表現(xiàn)。那一天的課堂上，笑聲不斷，掌聲不斷，許多家長(zhǎng)說(shuō)他從來(lái)不知道自己的孩子表現(xiàn)會(huì)這么棒！我說(shuō)：“我早知道了！而且我也早都讓孩子們知道了他們真的很棒！”正是因?yàn)檫@種長(zhǎng)期的蹲下來(lái)的姿態(tài)，讓我在孩子們心目中少了幾分嚴(yán)肅，多了幾分親切，我成為了他們生活中喜歡親近的人之一，他們?cè)敢獯竽懙卦谡n堂上展示自己，他們更愿意得到老師的大力肯定（而實(shí)事上他們每次都會(huì)得到）。這種良性循環(huán)，促使孩子們一次又一次在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步和發(fā)展，而這一切也給了他們更大的自信。

二．把后進(jìn)生作為賞識(shí)的主要對(duì)象

作為老師，我們發(fā)自?xún)?nèi)心地贊美學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生不是不可以做到，但這種賞識(shí)和贊美常常限于優(yōu)等生。而對(duì)于一個(gè)反反復(fù)復(fù)地犯著各種錯(cuò)誤，給我們的工作增添各種麻煩的后進(jìn)生，要做到賞識(shí)，卻真的需要勇氣。

我也努力地試著贊美那些麻煩不斷的小壞蛋們，效果也有。但常常在他們接連不斷的犯錯(cuò)之后，開(kāi)始抓狂，于是，也不管三七二十一，直接狠狠地批一通才解恨，這樣的舉動(dòng)，往往把前面的或真誠(chéng)或虛偽的贊美抹殺干凈了，然后，一切似乎又回到了原點(diǎn)。我們對(duì)于后進(jìn)生所有美好的愿望和激情就這樣一次一次地消磨得差不多了，對(duì)賞識(shí)教育似乎也失去了信心。曾經(jīng)一個(gè)后進(jìn)生家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)他的孩子已經(jīng)對(duì)各處批評(píng)和處罰司空見(jiàn)慣了，根本就是金剛不壞之身了。確實(shí)如此，我的批評(píng)，他似乎充耳不聞，而當(dāng)我表?yè)P(yáng)他的時(shí)候，他立刻會(huì)有反應(yīng)。于是，我開(kāi)始試著找各種機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，比如他站得比以前好一點(diǎn)點(diǎn)，我就大力表?yè)P(yáng)他，并把他的良好表現(xiàn)擴(kuò)大化，他就會(huì)站得比剛才更好一些?？梢哉f(shuō)，對(duì)于他的教育，就是在努力地發(fā)現(xiàn)并展示他的那轉(zhuǎn)瞬即逝的好的表現(xiàn)，并讓這些好的表現(xiàn)延長(zhǎng)一點(diǎn)，再延長(zhǎng)一點(diǎn)。這樣確實(shí)有效果。那么，對(duì)于他時(shí)不時(shí)的反復(fù)該怎么辦呢？小的，我暫時(shí)忽略，大一點(diǎn)的，改嚴(yán)厲批評(píng)為輕輕的批評(píng)，輕輕的批評(píng)為改炎提醒，為什么如此呢？因?yàn)?，?qiáng)調(diào)不好的東西，次數(shù)多了，反倒成了強(qiáng)化這不好的東西。而不斷的贊美，同樣也是在強(qiáng)化，強(qiáng)化美好的東西。在強(qiáng)化好與不好之間，我選擇肯定好的，而不是否定不好的。同樣，這種強(qiáng)化好的東西，也充分滿(mǎn)足了孩子們被肯定，被賞識(shí)的愿望，時(shí)間長(zhǎng)了，他也會(huì)朝著我們所期望的方向發(fā)展。

三．賞識(shí)和贊美要適度、真誠(chéng)、有針對(duì)性

    對(duì)于低年段孩子尤其是一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，贊美要有針對(duì)性，比如很多老師會(huì)說(shuō)：“你真棒！”孩子高興了，但是，過(guò)后他可能不明白，自己到底棒在哪里了。我們表?yè)P(yáng)的目的，不僅僅是讓孩子有自信，因?yàn)槊つ康淖孕庞袝r(shí)就成了目空一切的自大了。我們的賞識(shí)和贊美給予孩子的是自信，是今后行動(dòng)中的指導(dǎo)作用，還有給群體今后的導(dǎo)向作用。對(duì)一年級(jí)的孩子最明顯。比如排隊(duì)時(shí)，老師說(shuō)某一個(gè)孩子很棒，其他孩子可能不知道，這個(gè)孩子受到表?yè)P(yáng)是因?yàn)檎镜霉P直呢還是前后對(duì)齊，或者是身子不來(lái)回?fù)u擺，手不來(lái)回動(dòng)。如果老師說(shuō);“你能跟旁邊的同學(xué)對(duì)齊，而且雙手緊貼大腿兩邊放?！蹦敲催@個(gè)同學(xué)就知道，我以后這樣放就是很標(biāo)準(zhǔn)了，其他同學(xué)也知道什么樣的站法才更符合標(biāo)準(zhǔn)。

     昨天的家長(zhǎng)開(kāi)放日上，大課間排隊(duì)時(shí)，全班四十幾位家長(zhǎng)站在走廊上，這些小家伙已經(jīng)蠢蠢欲動(dòng)了，隨時(shí)準(zhǔn)備像在家里一樣，到父母跟前撒歡了。嘈雜之聲已經(jīng)慢慢大起來(lái)了。于是我立刻把嗓音提高了一點(diǎn)，把聲音沉下來(lái)了一點(diǎn)，因?yàn)樯ひ籼叩脑?huà)，會(huì)更增加孩子們的躁動(dòng)和不安的情緒。我說(shuō)：“我真喜歡胡瑾瑜的站姿，雙手放在大腿邊，又能跟前邊和左邊的同學(xué)對(duì)齊，立刻又有幾個(gè)小家伙做得像胡瑾瑜一樣好了，我又立刻點(diǎn)了這幾個(gè)同學(xué)的名字。這下，小朋友們，有了努力的方法和學(xué)習(xí)的對(duì)象，在爸爸媽媽面前當(dāng)然要好好表現(xiàn)一番了，于是一個(gè)個(gè)站得筆直筆直的，我又繼續(xù)用我獨(dú)特的方法表?yè)P(yáng)他們，就是用大拇指在他們額頭上點(diǎn)一下。在整個(gè)大課間的過(guò)程中，音樂(lè)聲不小，家長(zhǎng)的議論聲不小，唯有可愛(ài)的小家伙們表現(xiàn)得一絲不亂。而最主要的是，我在開(kāi)始就充分肯定了做得好的，并明確了哪里做得好，這種正面的引導(dǎo)，起到了很好的榜樣作用。

    發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美和賞識(shí)，相信孩子們一定能感受到。而泛泛的，不著邊際的贊美，或者讓孩子感覺(jué)到虛假，或者讓孩子在沾沾自喜之后，一無(wú)所獲。

馬斯洛研究的關(guān)于人的基本需求中，尊重和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是其中較高層次的需求，可見(jiàn)賞識(shí)和尊重在人的生活中有多么重要。學(xué)生就像火種，我們老師能做的，是如何點(diǎn)燃這火種，而激勵(lì)，賞識(shí)就是點(diǎn)燃火種，讓每一個(gè)生命之火熊熊燃燒。