解讀馬克·吐溫的《哈克貝利·費恩歷險記》中成長過程中對成人話語權利的顛覆

解讀馬克·吐溫的《哈克貝利·費恩歷險記》中成長過程中對成人話語權利的顛覆小說采用第一人稱的方式，講述了年僅十三歲的主人公哈克貝利·費恩(下文簡稱“哈克”)不甘遵守成人社會循規(guī)蹈矩的“教化”，和黑奴吉姆逃亡到密西西比的歷險故事。在逃亡過程中 ，出身于白人最低層的哈克和黑奴吉姆因為相同的遭遇和生存危機走在了一起，歷經(jīng)一次次磨難和斗爭，兩人終于從幼稚走向成熟。通過兩人在逃亡中的思想斗爭和言行，可以看出哈克對成人話語權力的顛覆和挑戰(zhàn)過程。

哈克對成人話語權力的挑戰(zhàn)和顛覆貫穿全文。在哈克出逃之前，哈克就對身邊的成人世界充滿了厭惡。首先表現(xiàn)在他對刻板的教育的抗爭上。哈克從一開始就不喜歡道格拉斯寡婦企圖通過“教育”來“改造”他的做法，所以就偷偷跑掉了，只是后來為了能參加湯姆的盜竊團伙才又回來讀了幾個月的書?！斑^了三、四個月，冬天來了。我整天去上學，可是我還是只會拼、讀幾個單詞，乘法表我也只能背到六乘以七等于三十五。我不知道我還能會學什么。不論怎樣，我再也不想學數(shù)學了。剛開始時，我討厭上學，可是，慢慢地，我也可以接受了。因為在我累了的時候，我可以逃學?！?sup> [3]再到后來，哈克去學校，是因為他故意惹他的父親生氣。其次是哈克對宗教的挑戰(zhàn)。哈克根本就不相信宗教。在小說第一章中，當?shù)栏窭构褘D給他讀《舊約全書》時，他很感興趣，但當他知道摩西早就死了的時候，立刻就沒興趣了。因為他“從不評價死人”。當沃森小姐試圖通過讓他每天都要祈禱來教化他時，他用自己的思維來挑戰(zhàn)：“如果祈禱什么就有什么，為什么那個寡婦丟了的銀鼻煙壺找不回來，為什么沃森小姐胖不起來？” ^[4]一個對上帝充滿質(zhì)疑的人絕對不能算是上帝的忠誠信徒了。第三是對王權的挑戰(zhàn)。這點可以從哈克的對“公爵”和“國王”兩個騙子的厭惡態(tài)度看出來。當兩個騙子睡著了的時候，吉姆問哈克：“你對國王和公爵的行為感到驚訝嗎？”哈克回答說：“一點都不驚訝，我們的公爵和國王很不誠實，當然了，我也從不覺得王室的任何一個成員會誠實。”….“跟我們一起走的這兩個家伙根本就不是什么國王和公爵。真正像國王的和公爵的是我們兩個，所以這又有什么分別呢？” ^[5]

對哈克的成長具有決定意義的，應該還是哈克對吉姆的態(tài)度以及話語權的讓渡。在杰克遜島上他意外地碰到吉姆—一個從沃森小姐家逃跑的奴隸。當吉姆要求哈克保守秘密時，哈克因社會、家庭的種族偏見難以抉擇：是保守秘密還是向鎮(zhèn)上告發(fā)? 但最終哈克善良的本性占勝了畸形的社會意識，選擇了幫助吉姆。當吉姆被“公爵”和“國王”賣掉，被關在菲爾普斯家等待被送還給他的合法主人時，哈克又一次面臨抉擇。當他決定寫信告發(fā)吉姆的行蹤，他又想起了他們一起逃亡的經(jīng)歷和患難中結(jié)下的友誼，他 “左右為難”，“好像連氣也不敢出似的”，最后良知終于戰(zhàn)勝世俗，“好吧，下地獄就下地獄吧?！惫肆x無反顧地撕毀了信件。哈克這些獨具特色的話語，就是他使用話語權利對抗社會主流價值的工具和方式。

哈克的成長不僅僅只源于他內(nèi)心的良知，還源于他對黑人的敬仰。在吉姆談論他妻子和女兒時，哈克“很驚奇地發(fā)現(xiàn)吉姆幾乎和白人一樣為其家庭擔憂”。吉姆偷逃的目的是不想被賣掉而離開自己的妻子和女兒。逃走的目的也只是為了跑到北方賺錢把妻子和女兒贖出來。這讓吉姆感到，同他的白人父親相比，吉姆這個黑人爸爸比白人更關心自己的孩子。在當時的白人意識當中，白人都是優(yōu)秀的，而黑奴則都是“邪惡”和“愚蠢”的，可以像貨物一樣買賣。但吉姆所表現(xiàn)出的超越白人的父愛讓他對這一傳統(tǒng)的道德教化產(chǎn)生了質(zhì)疑。在歷險當中經(jīng)歷的一系列事情都使哈克逐步認識到“白人都是些極其卑鄙的家伙”。隨著故事的發(fā)展，哈克認識到黑人與白人并沒有多大差別時，他就從一個缺乏判斷力的小男孩逐漸成長為一個有自己主見，對生活理想有著承諾的男子漢。他不再是一個被動的逃亡者，而是勇敢地用行動表明他的態(tài)度，完成了他對成人世界的抗爭由被動到主動的轉(zhuǎn)變。

根據(jù)?？碌脑捳Z權利理論，控制方享有對被控方的控制權。任何一種權利的掌握都意味著對話語權的掌握。處于社會核心價值圈中的成年人享有對處于價值邊緣的兒童群體絕對的控制權，也就是話語權。然而，兒童善良、純真和公平的天性會對成人的話語權進行反抗、挑戰(zhàn)和顛覆，以期建構一套屬于自己的話語規(guī)則。從上文的分析中可以看出，13歲的哈克貝利·費恩正處于成長階段，因為他強烈感受到并不滿來自成人世界的壓力，他采取逃亡、幫助吉姆獲得自由等各種方式挑戰(zhàn)成人世界的游戲規(guī)則，通過行使自己的話語權來實現(xiàn)對主流社會的行為規(guī)范和文化秩序的改造。正是在這一反抗的過程中，哈克增加了對社會的認識，逐漸接受了社會的復雜性和多樣性，一步步從天真走向成熟。

馬克•吐溫創(chuàng)作這部作品的時間是在1884年，作者卻有意把小說背景設定在奴隸制未被廢除的內(nèi)戰(zhàn)以前，具有深刻用意和強烈的諷刺意味。當時北方政府企圖把戰(zhàn)敗的南方蓄奴州并入的政治計劃推行不利，南方各州頑固抵制，開始管制和壓迫因戰(zhàn)爭解放了的黑人。黑人的生存處境極度惡化，種族關系異常緊張。作者之所以選擇白人哈克和黑奴吉姆作為故事的主角，并隨著故事情節(jié)的展開，哈克逐漸認同并承認了黑人吉姆的話語權，且以黑奴吉姆獲得人身自由作為結(jié)局，表達了作者希望消除種族隔閡，消除奴隸制度的強烈愿望。另外，當時的美國正處于 “西部大開發(fā)”時期，這個年輕的國家正隨著邊疆的不斷向西拓展而噴薄欲出。當時的美國人民對自由新世界充滿了憧憬和希望，正從思想和行動上不斷告別陳腐的舊世界，開拓新世界。這雙重背景有一個共同的契合點，那就是人們對于自由的渴望和追求。主人公哈克道德發(fā)展和成長歷程，正是這個時代美國人民的心理縮影。因此，單純從故事本身來看，哈克通過對成人世界話語權的抗爭和顛覆，完成了從幼稚到成熟的成長歷程，其更深層次的寓意則是年輕的美利堅民族逐漸成長的歷程。