淺談職業(yè)學校校園教學資源庫建設-教育教學論壇
內(nèi)容提要:隨著信息技術的快速發(fā)展,教育的信息化也在不斷前行。校園網(wǎng)絡在各類學校的廣泛建立,為教育現(xiàn)代化提供了硬件基礎,然而,許多學校建立起來的校園網(wǎng)僅僅起到了一個通訊的作用,由于缺乏教學資源,而難以發(fā)揮其在教學與科研中應有的作用與效益,造成了設備的閑置與浪費。特別是職業(yè)教育,因為學科種類繁多,現(xiàn)成的學科資源相對比較少,在商品化的資源庫無法提供學校個性的教育資源的情況下,在校園網(wǎng)中自建資源庫是一個行之有效的途徑。
關鍵詞:資源庫建設 資源庫的分類 設計 保障
從上世紀90年代以后,我國的職業(yè)教育發(fā)展迅速,據(jù)有關部門統(tǒng)計,大約有一半的學子就讀于各級各類職業(yè)院校,因此這些職業(yè)院校的教育質(zhì)量水平直接影響到了我們國家的發(fā)展水平,本人作為職業(yè)學校信息化管理教師的一員,在此談談提高職業(yè)院校教育質(zhì)量的一個小的方面——職業(yè)院校教學資源庫建設的問題。提高職業(yè)學校教育質(zhì)量,個人認為一個是老師教育業(yè)務水平的高低,另一個因素是老師所掌握的職業(yè)教育資源的多少,當然這里的資源即包含硬件資源也包含軟件資源。當前教育信息化蓬勃發(fā)展,學校的各類硬件設施不斷完善,老師的計算機和教室的多媒體投影設備,成為了現(xiàn)代學校的基本配置,軟件教學資源,也開始顯現(xiàn)它的作用,但職業(yè)學校以往各學科的教學資源都是五花八門、百花齊放,沒有統(tǒng)一的平臺將其整合,當這些教學資源數(shù)量到達一定程度時,以往模式的弊端日益顯現(xiàn),那就是效率低下,老師要收集整理一個教學資源可能要花費很多的時間與精力,因此將這些教學資源整合的校園資源庫的建設就顯得日益重要。本文基于以上觀念,從資源分類、設計要求、資源來源、制度保障等方面對校園教學資源庫建設作了一些初步的探討。
一、教學資源庫建設的分類
教學資源庫教學資源的建設,一般主要有以下幾類:
媒體素材——是傳播教學信息的基本材料單元,包括文本類素材、圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材等。
課件與網(wǎng)絡課件——是對一個或幾個知識點實施相對完整教學的用于教育、教學的軟件。根據(jù)運行的平臺劃分,可分為網(wǎng)絡版和單機版。網(wǎng)絡版的課件能通過網(wǎng)絡教學環(huán)境被大家共享,而單機運行的課件可通過網(wǎng)絡下載后到本地計算機上來運行。
文獻資料——有關教育方面的政策、法規(guī)、條例和規(guī)章制度,對重大事件的記錄、重要文章、書籍等。
網(wǎng)絡課程——通過網(wǎng)絡表現(xiàn)的某門學科的教學內(nèi)容及實施的教學活動的總和,包括按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容和網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境。
試題庫——是按照一定的教育理論,在計算機系統(tǒng)中實現(xiàn)的某個學科題目的集合。
二、教學資源庫建設的設計
校園教學資源庫應該具備以下功能:能夠進行方便、快捷的信息檢索;教師可以自行添加資源;資源種類齊全、科學;要有一定的權限設置;系統(tǒng)維護簡單。一般應主要包括以下幾個模塊:
(1)資源管理模塊。
資源管理模塊的操作對象是資源庫中的各類資源,在進行操作時要保證內(nèi)容的安全性和可靠性。這一模塊具備的具體功能主要包括:
資源上傳:允許教師進行單個或多個資源的上傳。
資源下載:注冊用戶可以下載免費的資源。
資源審核:管理員主要負責對教師上傳的資源進行審核,以確定是否發(fā)布該資源。
資源查詢:用戶根據(jù)查詢條件,輸入關鍵字可以查詢到相應的資源。
資源刪除:管理員可以刪除錯誤或不符合要求的資源。
資源使用率的統(tǒng)計分析:對各種資源瀏覽和下載次數(shù)進行統(tǒng)計。
(2)系統(tǒng)管理模塊。
系統(tǒng)管理模塊主要負責對這個系統(tǒng)的維護,以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可擴展性及對并發(fā)訪問的支持,應具備的功能有:
資源庫系統(tǒng)的初始化:屬性、參數(shù)數(shù)據(jù)入庫
訪問控制:對訪問本資源庫系統(tǒng)的用戶數(shù)量的控制,可采取限定IP或限定訪問流量的方法。
安全控制:使用防火墻等措施以保證系統(tǒng)不受病毒侵蝕和黑客的攻擊。
(3)用戶管理模塊
教學資源庫有其特定的用戶群,應為不同用戶賦予各自的權限,從而確保系統(tǒng)的安全性和資源的質(zhì)量。一般包括:系統(tǒng)管理員、資源管理員、教師、學生和游客(未注冊用戶),如有特殊的需求,還可視具體情況而變動。他們的權限應設置如下:
系統(tǒng)管理員應對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)有完整的控制權,允許他以瀏覽器方式通過Internet實施管理和維護,掌握所有用戶的情況,并具有初始化資源庫系統(tǒng)和審核注冊用戶的權限。
資源管理員:根據(jù)系統(tǒng)管理員分配的權限,主要負責對相應學科下的資源進行審核和管理。
教師:主要負責對某一特定學科的資源進行管理,包括上傳、查詢和審核該學科的資源。
學生:可以瀏覽、查詢和下載信息庫中的資源。
游客:可以瀏覽、查詢資源。
由于資源庫建設是一個數(shù)據(jù)庫結構不斷完善和各種資源逐漸增加的過程,必然要經(jīng)常對資源庫進行維護和完善,因此,選擇一個合適的服務器平臺和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)就顯得尤為重要。一般學??墒褂肳IN2003 SERVER +SQL SERVER作為資源庫的運行平臺。
三、資源庫資源的來源
校園資源庫中的教學資源可主要來源于因特網(wǎng)、各類教學光盤、電教資料和教育軟件、教師自制課件等幾個方面。
1.網(wǎng)上眾多的教育網(wǎng)站是學校自建資源庫重要的資源來源。特別是有些教學學科類的教師個人網(wǎng)站,對于某一門學科的資料收集比較全面,教學資源、教案和課件都有,這些網(wǎng)站對教學資源都進行了整理和分類,將這些資源導入資源庫比較方便。可以將這些網(wǎng)站的有關資源下載,然后加入學校的資源庫中。
2.各類教學光盤是由各出版社出版的正式電子出版物,品種較多,可以選擇一些適合學校實際情況的教學光盤,將其中的教學資源導入學校資源庫。
3.一般學校都有比較多的電教資料,如教學示教錄像片、教學錄音帶和各種擴展學習的音像資料等。平時,由于受學習場地和時間的限制,這些音像資料的利用率是比較低的,現(xiàn)在可以將這些音像資料轉制成數(shù)字文件加入到資源庫中,教師通過校園網(wǎng)就可以隨時調(diào)用這些教學資料供教學使用,學生也可以在個性化的學習中隨時使用這些音像資源。
4.輔助類教學軟件中的一些資料也可以導入資源庫。
5.教學資源庫的建設必須由全體教師共同完成。通常學科教師是這類資源建設的主力軍,他們花時間與精力做的課件,可以經(jīng)過選擇與匯總導入資源庫。時間長了,職業(yè)學校有個性特色的校本教學資源也會越來越多。
四、教學資源庫建設的保障
1.資源庫的建設和管理必須有專門的管理班子。管理人員對資源庫按一定要求進行分類管理,進行資料的轉換及導入工作,定期地維護和更新新的教學信息資源。
2.建立一個資源庫開發(fā)建設小組,其中應收集一線的各學科教學骨干、程序開發(fā)人員、美術設計人員等多方面的人才,共同研究、共同探討。
3.幫助和要求教師認識到網(wǎng)絡信息資源的特點和優(yōu)勢,讓教師踴躍地參與到學校資源庫建設的進程中來。
以上僅僅是本人對學校自建校園網(wǎng)資源庫的一點思考,不足之處,希望能和大家一起交流探討。
【參考文獻】:
南國農(nóng)主編,信息化教育概論.高等教育出版社,2008.
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