淺談職業(yè)學校校園教學資源庫建設-教育教學論壇

內(nèi)容提要：隨著信息技術的快速發(fā)展，教育的信息化也在不斷前行。校園網(wǎng)絡在各類學校的廣泛建立，為教育現(xiàn)代化提供了硬件基礎，然而，許多學校建立起來的校園網(wǎng)僅僅起到了一個通訊的作用，由于缺乏教學資源，而難以發(fā)揮其在教學與科研中應有的作用與效益，造成了設備的閑置與浪費。特別是職業(yè)教育，因為學科種類繁多，現(xiàn)成的學科資源相對比較少，在商品化的資源庫無法提供學校個性的教育資源的情況下，在校園網(wǎng)中自建資源庫是一個行之有效的途徑。

關鍵詞：資源庫建設 資源庫的分類 設計 保障

從上世紀90年代以后，我國的職業(yè)教育發(fā)展迅速，據(jù)有關部門統(tǒng)計，大約有一半的學子就讀于各級各類職業(yè)院校，因此這些職業(yè)院校的教育質(zhì)量水平直接影響到了我們國家的發(fā)展水平，本人作為職業(yè)學校信息化管理教師的一員，在此談談提高職業(yè)院校教育質(zhì)量的一個小的方面——職業(yè)院校教學資源庫建設的問題。提高職業(yè)學校教育質(zhì)量，個人認為一個是老師教育業(yè)務水平的高低，另一個因素是老師所掌握的職業(yè)教育資源的多少，當然這里的資源即包含硬件資源也包含軟件資源。當前教育信息化蓬勃發(fā)展，學校的各類硬件設施不斷完善，老師的計算機和教室的多媒體投影設備，成為了現(xiàn)代學校的基本配置，軟件教學資源，也開始顯現(xiàn)它的作用，但職業(yè)學校以往各學科的教學資源都是五花八門、百花齊放，沒有統(tǒng)一的平臺將其整合，當這些教學資源數(shù)量到達一定程度時，以往模式的弊端日益顯現(xiàn)，那就是效率低下，老師要收集整理一個教學資源可能要花費很多的時間與精力，因此將這些教學資源整合的校園資源庫的建設就顯得日益重要。本文基于以上觀念，從資源分類、設計要求、資源來源、制度保障等方面對校園教學資源庫建設作了一些初步的探討。

一、教學資源庫建設的分類

教學資源庫教學資源的建設，一般主要有以下幾類：

媒體素材——是傳播教學信息的基本材料單元，包括文本類素材、圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材等。

課件與網(wǎng)絡課件——是對一個或幾個知識點實施相對完整教學的用于教育、教學的軟件。根據(jù)運行的平臺劃分，可分為網(wǎng)絡版和單機版。網(wǎng)絡版的課件能通過網(wǎng)絡教學環(huán)境被大家共享，而單機運行的課件可通過網(wǎng)絡下載后到本地計算機上來運行。

文獻資料——有關教育方面的政策、法規(guī)、條例和規(guī)章制度，對重大事件的記錄、重要文章、書籍等。

網(wǎng)絡課程——通過網(wǎng)絡表現(xiàn)的某門學科的教學內(nèi)容及實施的教學活動的總和，包括按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容和網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境。

試題庫——是按照一定的教育理論，在計算機系統(tǒng)中實現(xiàn)的某個學科題目的集合。

二、教學資源庫建設的設計

校園教學資源庫應該具備以下功能：能夠進行方便、快捷的信息檢索；教師可以自行添加資源；資源種類齊全、科學；要有一定的權限設置；系統(tǒng)維護簡單。一般應主要包括以下幾個模塊：

（1）資源管理模塊。

資源管理模塊的操作對象是資源庫中的各類資源，在進行操作時要保證內(nèi)容的安全性和可靠性。這一模塊具備的具體功能主要包括：

資源上傳：允許教師進行單個或多個資源的上傳。

資源下載：注冊用戶可以下載免費的資源。

資源審核：管理員主要負責對教師上傳的資源進行審核，以確定是否發(fā)布該資源。

資源查詢：用戶根據(jù)查詢條件，輸入關鍵字可以查詢到相應的資源。

資源刪除：管理員可以刪除錯誤或不符合要求的資源。

資源使用率的統(tǒng)計分析：對各種資源瀏覽和下載次數(shù)進行統(tǒng)計。

（2）系統(tǒng)管理模塊。

系統(tǒng)管理模塊主要負責對這個系統(tǒng)的維護，以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可擴展性及對并發(fā)訪問的支持，應具備的功能有：

資源庫系統(tǒng)的初始化：屬性、參數(shù)數(shù)據(jù)入庫

訪問控制：對訪問本資源庫系統(tǒng)的用戶數(shù)量的控制，可采取限定IP或限定訪問流量的方法。

安全控制：使用防火墻等措施以保證系統(tǒng)不受病毒侵蝕和黑客的攻擊。

（3）用戶管理模塊

教學資源庫有其特定的用戶群，應為不同用戶賦予各自的權限，從而確保系統(tǒng)的安全性和資源的質(zhì)量。一般包括：系統(tǒng)管理員、資源管理員、教師、學生和游客（未注冊用戶），如有特殊的需求，還可視具體情況而變動。他們的權限應設置如下：

系統(tǒng)管理員應對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)有完整的控制權，允許他以瀏覽器方式通過Internet實施管理和維護，掌握所有用戶的情況，并具有初始化資源庫系統(tǒng)和審核注冊用戶的權限。

資源管理員：根據(jù)系統(tǒng)管理員分配的權限，主要負責對相應學科下的資源進行審核和管理。

教師：主要負責對某一特定學科的資源進行管理，包括上傳、查詢和審核該學科的資源。

學生：可以瀏覽、查詢和下載信息庫中的資源。

游客：可以瀏覽、查詢資源。

由于資源庫建設是一個數(shù)據(jù)庫結構不斷完善和各種資源逐漸增加的過程，必然要經(jīng)常對資源庫進行維護和完善，因此，選擇一個合適的服務器平臺和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)就顯得尤為重要。一般學?？墒褂肳IN2003 SERVER ＋SQL SERVER作為資源庫的運行平臺。

三、資源庫資源的來源

校園資源庫中的教學資源可主要來源于因特網(wǎng)、各類教學光盤、電教資料和教育軟件、教師自制課件等幾個方面。

1．網(wǎng)上眾多的教育網(wǎng)站是學校自建資源庫重要的資源來源。特別是有些教學學科類的教師個人網(wǎng)站，對于某一門學科的資料收集比較全面，教學資源、教案和課件都有，這些網(wǎng)站對教學資源都進行了整理和分類，將這些資源導入資源庫比較方便。可以將這些網(wǎng)站的有關資源下載，然后加入學校的資源庫中。

2．各類教學光盤是由各出版社出版的正式電子出版物，品種較多，可以選擇一些適合學校實際情況的教學光盤，將其中的教學資源導入學校資源庫。

3．一般學校都有比較多的電教資料，如教學示教錄像片、教學錄音帶和各種擴展學習的音像資料等。平時，由于受學習場地和時間的限制，這些音像資料的利用率是比較低的，現(xiàn)在可以將這些音像資料轉制成數(shù)字文件加入到資源庫中，教師通過校園網(wǎng)就可以隨時調(diào)用這些教學資料供教學使用，學生也可以在個性化的學習中隨時使用這些音像資源。

4．輔助類教學軟件中的一些資料也可以導入資源庫。

5．教學資源庫的建設必須由全體教師共同完成。通常學科教師是這類資源建設的主力軍，他們花時間與精力做的課件，可以經(jīng)過選擇與匯總導入資源庫。時間長了，職業(yè)學校有個性特色的校本教學資源也會越來越多。

四、教學資源庫建設的保障

1．資源庫的建設和管理必須有專門的管理班子。管理人員對資源庫按一定要求進行分類管理，進行資料的轉換及導入工作，定期地維護和更新新的教學信息資源。

2．建立一個資源庫開發(fā)建設小組，其中應收集一線的各學科教學骨干、程序開發(fā)人員、美術設計人員等多方面的人才，共同研究、共同探討。

3．幫助和要求教師認識到網(wǎng)絡信息資源的特點和優(yōu)勢，讓教師踴躍地參與到學校資源庫建設的進程中來。

以上僅僅是本人對學校自建校園網(wǎng)資源庫的一點思考，不足之處，希望能和大家一起交流探討。

【參考文獻】：

南國農(nóng)主編，信息化教育概論.高等教育出版社，2008.