電腦游戲在教育領域中應用的探討-科技風

摘要：教育游戲作為未來游戲與教育的發(fā)展趨勢之一，在我國的研究和實踐剛剛起步，還處于一個探索階段。本文首先介紹了教育游戲的概念,進而剖析了教育游戲的應用價值,最后分析了教育游戲在應用過程中應注意的問題。

關鍵詞：游戲；教育游戲；應用

近些年來,網(wǎng)絡游戲異常火爆,在帶來巨額經(jīng)濟利益的同時也帶來了一系列的社會問題。缺乏自制力的青少年沉溺于網(wǎng)絡游戲，影響了學業(yè)和身心健康。當各種打壓政策收效甚微時，人們提出了將數(shù)字化游戲引入教育，即將網(wǎng)絡游戲與教育教學結合起來，設計開發(fā)出教師、家長放心、學生喜歡的教育游戲軟件。利用信息化的手段實現(xiàn)千百年前已經(jīng)提出的“寓教于樂”的教育思想，讓學生的學習變成快樂、自愿的事情，進入了研究教育游戲的新時期。

一、教育游戲

教育游戲是一種遵循游戲機制,具有一定可玩性、趣味性并且能夠達到一定的教育效果的活動。教育者通過創(chuàng)設情境,制定相應的游戲規(guī)則來激發(fā)游戲參與者(學習者)的競爭心理及渴望在競爭中獲勝的心理,同時其游戲內(nèi)容更富于知識性和趣味性。在提供的游戲情境中,要求學生學會并應用各種知識來完成設定的任務,在此過程中掌握學科知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)情感以實現(xiàn)教育目的。游戲的內(nèi)容與所傳達的信息遵循教育的功用,游戲中創(chuàng)設的情境和規(guī)則所引發(fā)的參與者的心理反應用于激發(fā)學習動機服務,可以讓參與者學會學、學會合作、學會獨立解決問題,從而提高游戲參與者的學習能力。

二、教育游戲的應用價值

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣和學習動機

教育游戲是在一定的情境中進行的有規(guī)則的活動,孩子們在游戲中可以創(chuàng)建自己的角色,根據(jù)自己的喜好、智力和想象發(fā)揮自己的特長進行探索。將電腦游戲運用在現(xiàn)代教育中，使學生在玩游戲的同時可以學習到相關的知識內(nèi)容這樣就既符合學生好奇、好動心理，又可以讓學生學到一定的知識，就會收到良好的教學效果。

(二)培養(yǎng)學生的研究性學習

教育游戲為孩子們提供了一個研究性學習的機會。在教育游戲中,孩子們需要認識自己所處的游戲環(huán)境,充分發(fā)掘、利用游戲中所提供的各種資源,在教師、同伴的幫助下進行探究性的學習,從而提高自己的研究性學習的能力。

（三）培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力和競爭力

教育游戲的競爭特點是學生體力、智力和創(chuàng)造能力的競爭體現(xiàn),更是團隊協(xié)作能力的競爭體現(xiàn)。游戲時情況瞬息萬變,一方面,學生需要及時做出應急反應和行動,學生的思維能力、創(chuàng)造能力和競爭力不同,所做出的應急反應和行動也不同；另一方面,學生在游戲中思考和競爭,在游戲中選擇和創(chuàng)造游戲(根據(jù)學習內(nèi)容和特點選擇和創(chuàng)造游戲) 。通過這二個方面的互動,可以提高學生的思維能力、創(chuàng)造能力和競爭力。

（四）培養(yǎng)學生的歸屬感與認同感

孩子們在進行教育游戲的時候可能會遇到自己無法解決的問題,在這種情況下,他們就需要尋求同伴和老師的幫助。在游戲中,通過努力獲得的成功會得到同伴的認同,此外,在教育游戲過程中,孩子們的能力得到老師的認可,相信他們能出色地完成游戲角色的扮演,這對孩子們來說,更是一種鼓勵和認同。

（五）培養(yǎng)學生的團隊合作精神

我們知道現(xiàn)在很多戰(zhàn)爭類的電腦游戲中團隊合作精神與隊員間的默契是取勝的關鍵。戰(zhàn)爭類游戲需要成員之間相互認識和溝通，選出具有威信和判斷力的領導者，成員之間配合默契，為完成的共同的目標合理分配工作和資源。這些都是一個團隊中最需要的，也是最珍貴的，所以玩家從某種程度上通過這類電腦游戲可以培養(yǎng)一定的團隊精神，進而提高團隊的凝聚力和作戰(zhàn)力。

（六）滿足特殊人才培養(yǎng)的需要

眾所周知，有些特殊領域的人才培養(yǎng)成本十分昂貴，而且有時訓練結果是不允許失敗的。而實踐證明，電腦游戲中所具有的角色扮演和現(xiàn)實仿真技術在這些領域的培訓上就體現(xiàn)出了特殊的價值。通過失敗學習是最有效的學習。通過這類特殊的電腦游戲讓學習者身臨其境地結合自身工作實際進行模擬演練，可以鍛煉受訓者如何在危機時刻下采取行動，增強了危機意識和抗風險能力。

三、教育游戲應用過程中應注意的問題

（一）提高教師、家長和學生對教育游戲的認識。電腦游戲被很多人認為是“電子鴉片”，還有的人對電腦游戲本身存在著嚴重的輕視甚至是偏見，青少年游戲玩家們被視為“垮掉的一代”。各相關部門都應有意識的通過各種方法讓家長和老師認識到作為新科技產(chǎn)物的電腦，對人們的生活起著越來越大的作用，讓孩子完全拒絕電腦，拒絕電腦游戲這是不現(xiàn)實的。關鍵在于如何引導孩子才是父母應該努力去做的功課，只要教育引導得好，電腦游戲完全可以成為學生學習的有力幫手。

（二）做好教育游戲的選擇。教育游戲只是一個工具，用得好的話，與充分利用信息化教學資源有異曲同工之妙。但引入的游戲要與課堂教學內(nèi)容相關，學生操作練習后能解決或能鞏固課堂所學內(nèi)容；在引入游戲進行教學實踐時要注重側(cè)重點和時間分配，游戲只是輔助教學，而不能代替教學，所以要分配好時間，不能耽誤正常的教學進度；游戲內(nèi)容要健康向上，在保證游戲的趣味性的同時，不能讓游戲充滿暴力或其它不良內(nèi)容，以免對學生產(chǎn)生不良的影響。

（三）加強組織。教育游戲是教學中重要的教學手段和輔助手段。游戲的最終目的是激發(fā)學生的學習興趣, 提高教學效果。因此游戲前,要向?qū)W生說明該游戲的名稱、目的、意義、方法、規(guī)則,讓學生有正確的概念,構思游戲的方法,以保證游戲順利進行。游戲中,觀察學生對游戲的興趣、情緒,及時調(diào)控游戲,控制好游戲的時間,確保游戲達到預期的目的。游戲后,要認真總結游戲的情況,師生共同分析游戲過程和結果,總結游戲的優(yōu)點和存在的問題, 為進一步修改、完善游戲提供信息。

教育游戲的發(fā)展正處于一個早期的階段，我們要充分認識到教育游戲的應用價值，積極解決應用中存在的各種問題。目前各種形式的教育游戲已經(jīng)逐漸從理想化的模型轉(zhuǎn)化為實實在在的游戲?qū)嶓w，并為學習者與研究者所了解與使用。如何更加科學的利用游戲這種教學手段，使學習者取得理想的成績，還需要更多相關方面的人員來進行研究，特別是應當將游戲設計與課程設計相融合，真正的做到游戲過程中能夠?qū)W到知識，學習過程中能夠體味到快樂。

參考文獻

[1]趙航，王瑤.電腦游戲在教育領域中應用的探討[J].科教縱橫，2009.03.

[2]尚俊杰，莊紹勇.游戲的教育應用價值研究[J]，遠程教育，2009.01.

[3]張濤，高瑩.教育游戲發(fā)展現(xiàn)狀及所存在問題的分析[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2007.11.