"英語課文劇”在英語教學(xué)中的重要作用-英語教學(xué)論文

英語教學(xué)是一種活動(dòng)教學(xué)。我們可以把“活動(dòng)”理解為“活”和“動(dòng)”?！盎睢本褪峭ㄟ^教師把英語語言文字變成有聲有色的、能用來表達(dá)思想感情的交際工具，把教材內(nèi)容化為實(shí)際生活。讓學(xué)生有話想說，有話會(huì)說?！皠?dòng)”是讓學(xué)生都動(dòng)起來，讓他們身體的各個(gè)部位都動(dòng)起來，并配合語言去表達(dá)他們的思想感情。這樣的英語教學(xué)過程就成了交際過程。教師只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手，創(chuàng)造環(huán)境使學(xué)生有機(jī)會(huì)大量地進(jìn)行語言實(shí)踐,才能使學(xué)生在掌握語言知識(shí)的同時(shí)，了解英語的語用知識(shí)和英語國(guó)家的文化，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于交際活動(dòng)中去。

“英語課本劇”正是一種活動(dòng)著的教學(xué)方式?！坝⒄Z課本劇”就是將某些課文或英語課外閱讀材料進(jìn)行加工、整理、改編成小品或者微型短劇形式，供學(xué)生在課堂上、課外英語活動(dòng)和校園文藝演出時(shí)進(jìn)行表演，故稱之為“課本劇”。

“英語課本劇”雖然稱之為“劇”，它的表演時(shí)間卻不盡相同，長(zhǎng)的不談，短的只有三、五分鐘，作為一種教學(xué)輔助手段要適合在課堂上表演，應(yīng)該越短小精悍越好，這樣會(huì)使更多的學(xué)生參與，激發(fā)其興趣，促進(jìn)教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

在英語教學(xué)過程中，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，調(diào)節(jié)課堂氣氛以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，老師在遇到合適的內(nèi)容時(shí)就可以設(shè)置一個(gè)語言環(huán)境，安排學(xué)生分角色對(duì)話或表演。備課時(shí)，老師可以嘗試對(duì)一些課文進(jìn)行改編，加工成簡(jiǎn)練的、有情節(jié)、有趣味而又適合學(xué)生在課堂或舞臺(tái)上都能表演的小品或微型劇。除此之外老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生們自己找一些素材，然后把它改編成小短劇，再準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具。同時(shí)，老師在學(xué)生表演時(shí)給予必要的語音、語調(diào)、語氣情感、表情動(dòng)作等方面的指導(dǎo)。這樣，學(xué)生們?cè)诒硌莸臅r(shí)候會(huì)更加認(rèn)真投入，達(dá)到預(yù)期的效果。例如，表演英語課本中現(xiàn)有的《項(xiàng)鏈》、《百萬英磅》、《威尼斯商人》等三篇?jiǎng)”镜哪承┣楣?jié)。

通過這種輔助教學(xué)手段的實(shí)踐，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：該種手段的適時(shí)運(yùn)用對(duì)于提高英語教學(xué)效果，尤其是對(duì)于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生群體來說作用會(huì)更大，效果會(huì)更明顯。

筆者認(rèn)為：“英語課本劇”在教學(xué)中的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

心理學(xué)告訴我們：興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物的心理傾向性，通俗地講就是人喜歡某種事物，它就具有強(qiáng)烈的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。但隨著時(shí)間的流逝，學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)量的增加，以及難度的增大，很多學(xué)生對(duì)英語失去興趣。 作為英語教師，我在教學(xué)中不斷摸索大力提高英語學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑。利用過多種教學(xué)方式，如：對(duì)話、復(fù)述、背誦、看圖說話；還利用過多種手段，如：錄音機(jī)、投影機(jī)、語言實(shí)驗(yàn)室等方式教學(xué)。但是，無論如何都發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不同程度的衰退。然而利用課本劇表演，情景就截然不同了。課文表演極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛異?；钴S。分組表演時(shí)，他們爭(zhēng)先恐后，再配上簡(jiǎn)單的道具，他們興趣倍增?？梢哉f“英語課本劇”為英語教學(xué)注入了新鮮活力。學(xué)生們的聽、說、讀、識(shí)記、理解和英語初步運(yùn)用的能力也通過課文的表演得到了不同程度的提高。學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣更是通過課文表演形式得到了加強(qiáng)。有許多學(xué)生為了把課本劇演得更精彩，到處找資料。甚至一向不愛問問題的學(xué)生也會(huì)為了把一句話表達(dá)得更準(zhǔn)確來找老師請(qǐng)教。

二、體現(xiàn)知識(shí)鞏固性的教學(xué)原則

利用課文進(jìn)行表演能促使學(xué)生在主動(dòng)狀態(tài)下復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，及時(shí)強(qiáng)化已學(xué)知識(shí)在頭腦中的痕跡，從而抑制遺忘。同時(shí)也克服了英語復(fù)習(xí)鞏固中的單調(diào)性和枯燥性，有利于促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

三、有利于學(xué)生記憶所學(xué)知識(shí)，提高記憶效果。

采用表演形式能提高學(xué)生記憶的積極性，讓他們有意圖地記下必要的詞匯和語句，識(shí)記的內(nèi)容更具明確性。詞在句中記、句在表演中得以復(fù)現(xiàn)，識(shí)記過的詞匯和語句又在情境活動(dòng)的表演中得到復(fù)習(xí)，得到加深理解的知識(shí)才能被長(zhǎng)久記憶。

四、創(chuàng)造語言情境，提供英語實(shí)踐的氛圍

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。只有學(xué)以致用，才能使語言成為人們進(jìn)行交際的工具。然而，目前我們的學(xué)校還不能給學(xué)生提供用外語進(jìn)行交際的實(shí)踐條件。要使學(xué)生提高運(yùn)用語言的能力，只能靠教師為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境，提供英語實(shí)踐的氛圍才能達(dá)到?！坝⒄Z課本劇”的表演形式為學(xué)生提供了英語實(shí)踐機(jī)會(huì)和條件，提供了英語交際的情境和語言氛圍。

五、了解東西方文化差異，提高跨文化交際能力。

語言與文化關(guān)系密切，這是不可置疑的事實(shí)。語言是文化的載體。學(xué)習(xí)一門外語的過程，也是了解對(duì)象國(guó)家文化背景知識(shí)的過程。掌握對(duì)象國(guó)家文化背景知識(shí)的程度直接影響到一個(gè)人的語言知識(shí)的使用能力，是能否得體地運(yùn)用語言的前提。很難想象，一個(gè)缺乏對(duì)象國(guó)家文化背景知識(shí)的人，能在這個(gè)國(guó)度里與人進(jìn)行正常的交際。所以，外語教師還肩負(fù)著傳授異國(guó)文化，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力的使命。

“英語課本劇”正是可以通過各個(gè)小故事反映出說英語國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、宗教信仰、世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生可以通過在課本劇的表演過程中學(xué)會(huì)一些表達(dá)法。體會(huì)中西方文化的差異。如：稱呼、打招呼、問候、詢問、求助、致歉、道謝、告別等等。這樣不至于因?yàn)槿狈ξ幕尘爸R(shí)而造成語用錯(cuò)誤。

六、為第二課堂英語課外活動(dòng)提供新的形式

“英語課本劇”既復(fù)習(xí)鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)、為英語表達(dá)提供機(jī)會(huì)外，又使課外活動(dòng)增添了趣味性和娛樂性。活動(dòng)中除了使用課本上的內(nèi)容表演外，還可以利用課外讀物指導(dǎo)學(xué)生嘗試自編自演，從而豐富第二課堂的內(nèi)容和形式。

七、培養(yǎng)協(xié)作能力，提倡共同進(jìn)步。

課本劇的排練和表演一般都是由兩個(gè)人以上進(jìn)行的，有時(shí)多達(dá)五、六個(gè)人甚至更多。學(xué)生在編排和表演課本劇時(shí)，從劇本的編寫、角色的選定，到道具的準(zhǔn)備，都需要全組人員的參與和協(xié)作。所以，教師首先要要求每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)大家共同協(xié)商，互相配合。尤其是要注意那些學(xué)習(xí)差和膽怯害羞的學(xué)生不被冷落。教師要保證每個(gè)學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中都盡量能發(fā)揮出他的特長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助差的學(xué)生。提倡互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。事實(shí)證明，課本劇的表演形式，不僅有效地提高了教學(xué)效果，而且還能增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的感情。使學(xué)生能在輕松愉快和諧的課堂氣氛中充分展示自己。

八、寓美育于英語教學(xué)之中

無論是在課堂或是在舞臺(tái)上表演“英語課本劇”，都能潛移默化地對(duì)學(xué)生滲透美育的教育。

實(shí)踐證明，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生們正確的語言語調(diào)，流暢的語感語速，舞臺(tái)上講究的走臺(tái)和亮相，恰當(dāng)?shù)谋砬閯?dòng)作，學(xué)生們親身參與準(zhǔn)備的服裝，親手制作的道具和背景，無不體現(xiàn)出表演者在表現(xiàn)著美，創(chuàng)造著美，觀看者同時(shí)也在欣賞著美，感覺著美。它使學(xué)生們不知不覺地熏陶在美的愉悅中，不知不覺地受到了美的教育，起到了寓美育于教學(xué)之中的功效。

綜上所述：“英語課本劇”作為一種英語輔助教學(xué)手段，是一種值得廣泛開展使用的極好的教學(xué)方式。