將音樂引入語文課堂

在高三的復(fù)習(xí)過程中，如果單純地講知識點，做題方法，或者用大量的試題對學(xué)生進行狂轟亂炸。我覺得有點急功近利，也不符合現(xiàn)代學(xué)生的自身特點，尤其是語文復(fù)習(xí)。這樣的灌輸只會讓他們越來越遠離語文。所以我一直在不斷地思考和探索著一條新路，一條能夠?qū)⑴d趣和知識結(jié)合起來，將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育完美統(tǒng)一的路子。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)流行歌曲的引入不失為一種很好的媒介。
一、配曲調(diào)，巧背誦
把古詩詞配上流行音樂讓學(xué)生唱下來，根據(jù)自己的喜好，這樣，學(xué)生興致提高，擺脫了單純枯燥的死背古書，也提高了背誦效率。
例如很早就流行的《明月幾時有》《幾多愁》《雨霖鈴》《枉凝眉》等經(jīng)典的古詩詞流行音樂，不僅讓我們學(xué)會了音樂，更在音樂中加深了對作品的理解，并通過與詩詞的作者、音樂曲子的作者、老師同學(xué)的感受心得讓自己的語文水平在情操陶冶中得到了潛移默化的提升。正所謂“潤物細無聲”。
同時也可以讓學(xué)生自主結(jié)合某些熟悉的曲調(diào)去背誦一些其他知識，比如有些像乘法口訣、口算要訣的順口溜等等，讓學(xué)生背的有趣、學(xué)得輕松、且印象深刻不易忘記。借用一些現(xiàn)成的名師們寫成的關(guān)于語文各種文體解題方法的詩歌，不僅讓學(xué)生感到了語文的妙處，更在激勵學(xué)生，留心生活，處處語文，處處生色。
二、抓文本，提興趣
語文的資源很多，特別是利用好課內(nèi)書本資源，不僅能夠?qū)W習(xí)必要的語文知識和技能，更能通過租住學(xué)生的活動，滲透德育、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。比如在學(xué)習(xí)蘇教版高中語文必修三“祖國土”這一專題時，其中有些優(yōu)美的現(xiàn)代詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》《發(fā)現(xiàn)》等，如果單單進行詩歌鑒賞，學(xué)生必定會感到乏味，但我在講授完本專題后就組織了一場“紅歌演唱會”并且明確提出了“要組織有序，讓學(xué)生主持，有開場白、串臺詞，按小組進行表演唱”等要求。既讓學(xué)生了解了許多語文表達題積累了一定的實戰(zhàn)經(jīng)驗，而且更好地完成了專題三維目標(biāo)的融合任務(wù)。
三、析流行，學(xué)鑒賞
利用流行歌曲不僅可以學(xué)習(xí)修辭，還能學(xué)習(xí)古詩的表現(xiàn)手法。因為一首好歌，不僅要曲調(diào)優(yōu)美，易于傳唱。而且歌詞本身也是一首好的詩歌，文質(zhì)兼美。如我講杜甫的《月夜》，學(xué)習(xí)其中的抒情方式，即：從對方的角度來表達自己的思親之情，委婉含蓄。與這種傳情方式截然不同的歌曲《十五的月亮》，卻是從雙方寫來：十五的月亮，照在家鄉(xiāng)，照在邊關(guān)。寧靜的夜晚，你也思念，我也思念……通過對舉來表達一種互相理解，互相支持，兩地思念的情感。這樣通過比較學(xué)生有了更為深刻的了解。
再如《紅星照我去戰(zhàn)斗》中：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走，雄鷹展翅飛，哪怕風(fēng)雨驟”借景抒情，情景交融?！稏|風(fēng)破》是中學(xué)生喜歡的周杰倫的歌曲，歌詞更是美妙絕倫。其中的將抽象的離愁思鄉(xiāng)化為具體的寫法：“一盞離愁……歲月在墻上剝落……一壺漂泊……思念瘦……”還有移情手法的使用：“楓葉將故事染色……”以及擬人、夸張等修辭的使用。意象的選取，意境的創(chuàng)設(shè)也用盡了心思。
說到夸張最典型不過的是民歌《想親親》：“想親親想得我手腕腕（那）軟，呀呼嘿；拿起個筷子我端不起個碗，呀兒呦。想親親想得我心花花花亂，呀呼嘿，呀呼嘿；煮餃子我下了一鍋山藥（那個）蛋，呀兒呦，呀兒呦。頭一回看妹妹你不在，呀呼嘿你媽媽劈頭打我兩鍋蓋，呀兒呦。想你呀、想你呀、實格在在想你，呀呼嘿，呀呼嘿。三天我沒吃了一顆顆顆米，呀兒呦，呀兒呦。茴子白卷心心十八（那個）層，呀呼嘿，呀呼嘿；……”
還有民歌中比興手法的運用：“桃花來你就紅來，杏花來你就白。爬山越嶺我看你來呀啊格呀呀呔，榆樹來你就開花，圪節(jié)來你就多，你的心眼比俺多呀……”《草原上升起不落的太陽》“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動鞭兒響四方，百鳥齊飛翔。要是有人來問我，這是什么地方……”則寫景出色，注重了高低遠近，動靜相宜，這也是寫景詩所講究的。
《中國娃》中一系列的排比句：“最愛喝的水呀永遠是黃河水，給咱一身太陽色能把那雪融化；最愛吃的菜是那小蔥拌豆腐，一清二白清清白白做人也不摻假……最愛做的事是報答咱媽媽，走遍天涯心不改，永遠愛中華?！边@些排比句也如同黃河之水一瀉千里，氣勢磅礴，將對祖國的感情表達得淋漓盡致。
《彎彎的月亮》中頂真手法的運用：“遙遠的夜空，有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面，是那彎彎的小橋，小橋的旁邊是彎彎的小船，彎彎的小船悠悠是那童年的阿嬌……”整首歌借助頂真手法表現(xiàn)了一種剪不斷，理還亂的故園情結(jié)。前后相連，絲絲入扣，恰似一條潺潺的小溪。
《掀起你的蓋頭來》“掀起了你的蓋頭來，讓我看看你的眉，你的眉兒細又長呀，好象那樹上的彎月亮。
掀起你了的蓋頭來，讓我看看你的眼，你的眼兒明又亮呀，好象那水波一模樣。
掀起了你的蓋頭來，讓我看看你的嘴，你的嘴兒紅又小呀，好象那五月的甜櫻桃。
掀起了你的蓋頭來，讓我看看你的臉，你的臉兒紅又圓呀，好象那蘋果到秋天”生動活潑形象的比喻，再配以歡快的新疆民樂，把一個羞澀美麗的女子刻畫得栩栩如生。
……
這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，也使知識得到了落實。
四、品音樂，悟作文
我們有時總在抱怨學(xué)生的知識儲備不夠，特別是高三，壓力巨大卻不能輕松地閱讀，只是一味的做題講題再做題再講題，以致學(xué)生的想象力和語言表達越來越接近枯竭，讓人生氣更讓人著急。我想提高學(xué)生的想象力和語言表達能力，除了廣泛的閱讀之外，還可以選取一些著名的樂曲，像笛子曲《牧笛》《苗嶺的早晨》，鋼琴曲《童年的回憶》等，讓學(xué)生聽了以后借助想象把樂曲的情境以文字的形式再現(xiàn)出來，不僅容易讓學(xué)生迅速地將煩躁疲憊的身心緩釋下來，更能在如詩如畫、如泣如訴的音樂中將真實的自我表達出來。而且這樣作文形式長時間持續(xù)下來，一定能收到很好的效果。
在語文的教學(xué)中，我就是通過這許許多多的嘗試和總結(jié)讓學(xué)生懂得了生活語文的重要，嘗到了快樂語文的甜頭，結(jié)出了成功語文的果實。我也堅信，讓音樂進入語文課堂還有很多種樣式，我還會繼續(xù)探索，讓自己的教學(xué)水平再上一個新臺階。