關(guān)于創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生活動(dòng)模式的探討

1 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門綜合學(xué)科，其實(shí)用性廣泛，與很多專業(yè)都能相互融合。學(xué)生除了要掌握大量設(shè)計(jì)理論知識(shí)之外，還需利用更多的時(shí)間完成相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我的創(chuàng)新思想，充分發(fā)揮自身的個(gè)性特點(diǎn)。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生有其獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)。

1）思想性格方面

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在上大學(xué)前經(jīng)過藝術(shù)課程的訓(xùn)練，在思想方面具有一定的“個(gè)性表達(dá)超越一切”的藝術(shù)家思維，注重個(gè)人藝術(shù)思想的表達(dá)和創(chuàng)作。而藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門開放的學(xué)科，在設(shè)計(jì)創(chuàng)作上常常會(huì)接受不同形式和風(fēng)格的設(shè)計(jì)思潮。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生與理工科專業(yè)的學(xué)生相比，個(gè)人視野將變得開闊，觀念更為新潮。這就形成了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生個(gè)性獨(dú)立張揚(yáng)、思想活躍開放，自我意識(shí)較強(qiáng)等特點(diǎn)。

 2）思維模式方面

藝術(shù)設(shè)計(jì)的思維“是一種通過人的視覺感受而將客觀內(nèi)容納入主觀心靈并予以對(duì)象化呈現(xiàn)的藝術(shù)形態(tài)?！盵1]因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生具有形象思維、抽象思維、發(fā)散思維、模糊思維、創(chuàng)新思維等思維方式。從而對(duì)于客觀世界的理解是直觀的，甚至是打破常規(guī)的，而不是嚴(yán)謹(jǐn)和理性的。此外，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生感性思維能力發(fā)達(dá), 缺乏邏輯思維能力,處理問題時(shí)常帶有個(gè)人主觀感情因素，難以做到運(yùn)用客觀、理智的方式嚴(yán)密、條理、精確的解決問題。

3）文化基礎(chǔ)方面

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)招生錄取分?jǐn)?shù)線比其他專業(yè)低，中學(xué)階段藝術(shù)專業(yè)教育使學(xué)生接受的文化基礎(chǔ)課教育時(shí)間不足，嚴(yán)重制約了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的自身文化素質(zhì)培養(yǎng)，從而導(dǎo)致在大學(xué)課程學(xué)習(xí)上藝術(shù)專業(yè)學(xué)生不同程度地存在“偏科”、“文化基礎(chǔ)課掛科”等現(xiàn)象，其文化水平相對(duì)低于其它專業(yè)的大學(xué)生, 在綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面存在一定難度。

4）生活行為方面

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在生活中追求自由，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主獨(dú)立性,不懼怕競(jìng)爭(zhēng)。專業(yè)意識(shí)和社會(huì)角色要求使他們?cè)谛袨榉绞缴蠋в幸欢ǖ乃囆g(shù)特質(zhì)。而在與別人相處時(shí)大多持強(qiáng)調(diào)自我、以自我為中心的態(tài)度, 集體觀念和服從意識(shí)弱。同時(shí)在面臨困境、解決問題時(shí)情緒波動(dòng)較大，缺乏恒心，容易半途而廢。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生富有激情，對(duì)生活充滿熱忱，但主觀性強(qiáng)，難以規(guī)范和約束。在學(xué)習(xí)和生活中，“興趣”是他們從事活動(dòng)的基礎(chǔ)，難以接受程序化、理性重復(fù)的行為方式。 

2 當(dāng)前高校學(xué)生活動(dòng)的特點(diǎn)與不足

高校學(xué)生活動(dòng)是“具有道德教育意義或功能的個(gè)人外部活動(dòng),或影響個(gè)人道德意識(shí)、道德行為、調(diào)節(jié)人際關(guān)系的外部活動(dòng)。具體說，就是學(xué)校道德教育過程中，有學(xué)生自主參與的，以學(xué)生的興趣和道德需要為基礎(chǔ)的，以促進(jìn)個(gè)體道德的整個(gè)發(fā)展和社會(huì)和諧為目的的現(xiàn)實(shí)和社會(huì)交往活動(dòng)”[2]。具有以下特點(diǎn)：1）高校學(xué)生活動(dòng)為學(xué)生提供了展現(xiàn)個(gè)人才能，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，提升了集體凝聚力，推動(dòng)學(xué)生自身與組織的全面發(fā)展。2）高校學(xué)生活動(dòng)大多緊密圍繞當(dāng)前學(xué)生思想政治教育重點(diǎn)工作和專業(yè)特色等主題開展，活動(dòng)目的鮮明。3）高校學(xué)生活動(dòng)大多主要由共青團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等組織開展。學(xué)生既作為組織者，也是參與者。4）高校學(xué)生活動(dòng)具有極強(qiáng)的宣傳、感染能力。通過圍繞活動(dòng)主題的精心策劃，以及組織、發(fā)動(dòng)學(xué)生的廣泛參與，學(xué)生活動(dòng)能在潛移默化中將活動(dòng)主題思想灌輸?shù)絽⑴c學(xué)生的意識(shí)中，在相對(duì)輕松的環(huán)境中，完成了教育工作。

以上高校學(xué)生活動(dòng)的特點(diǎn)使其在高校學(xué)生生活中的地位日益提升。但由于高校學(xué)生的不斷增加，以及高校專業(yè)綜合化的影響，高校學(xué)生活動(dòng), 仍然存在著一些不足之處：

1）活動(dòng)主題和內(nèi)容受到限制

目前，高校學(xué)生活動(dòng)大部分是由學(xué)校結(jié)合國家相關(guān)部門安排向下級(jí)學(xué)院發(fā)布任務(wù)，學(xué)院再指派具體的學(xué)生組織或人選負(fù)責(zé)活動(dòng)，有時(shí)還會(huì)指定具體的活動(dòng)內(nèi)容?；顒?dòng)策劃和實(shí)施過程缺乏主題及內(nèi)容的靈活性，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)。此外，針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)開展的主題活動(dòng)較少

2）負(fù)責(zé)人管理機(jī)制缺失

高校部分活動(dòng)負(fù)責(zé)學(xué)生多由老師指派，不存在競(jìng)爭(zhēng)壓力，難以保障負(fù)責(zé)學(xué)生對(duì)于活動(dòng)開展的認(rèn)可度和積極性。同時(shí)，缺乏后期對(duì)活動(dòng)開展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的機(jī)制，難以做到發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)更正、引以為戒?；顒?dòng)負(fù)責(zé)人也難以提升組織、管理、策劃能力，這更打消了學(xué)生的積極性。

3）風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)激能力差，經(jīng)費(fèi)預(yù)算不合理

學(xué)生活動(dòng)計(jì)劃性強(qiáng)，但是對(duì)于活動(dòng)實(shí)施過程中出現(xiàn)的意外、突發(fā)狀況沒有充分預(yù)知，意外發(fā)生時(shí)也難以及時(shí)處理，缺乏風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。這將會(huì)造成“虎頭蛇尾”的狀況，造成“時(shí)間”、“人員”、“經(jīng)費(fèi)”等一些方面的損失，而活動(dòng)也很可能以失敗告終。

除了實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)的影響，對(duì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的不當(dāng)預(yù)估，以及為了追求活動(dòng)成效而忽略了對(duì)成本進(jìn)行控制的意識(shí)都將對(duì)學(xué)生活動(dòng)的開展造成不好的影響。一方面，資源的浪費(fèi)將可能影響到后期的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)狀況；另一方面，資源的過多浪費(fèi)會(huì)對(duì)尚未形成完整經(jīng)濟(jì)觀念的學(xué)生造成不良影響，使其缺乏全面的成本觀念。

3 創(chuàng)新開展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生活動(dòng)

針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前高校學(xué)生活動(dòng)開展情況，可以從以下幾個(gè)方面來創(chuàng)新學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容及策劃機(jī)制：

1）擴(kuò)寬主題表達(dá)形式，增強(qiáng)活動(dòng)參與度

大部分高?；顒?dòng)需根據(jù)當(dāng)前國家、學(xué)院學(xué)生工作重心有目的性開展的特點(diǎn)在現(xiàn)今條件下是難以改變的事實(shí)，如“雷鋒月”活動(dòng)、“五.四青年月”活動(dòng)等等?；顒?dòng)主題積極向上，但缺乏一定的靈活時(shí)代性，難以長期吸引藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生無論是組織還是參與的興趣。因此，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生善于吸納多類文化風(fēng)俗、思維活躍、自主意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，在活動(dòng)主題的體現(xiàn)上，應(yīng)以主體思想的宣揚(yáng)為中心，擴(kuò)寬主題表達(dá)形式，擴(kuò)大吸引力。如：“五.四青年月”活動(dòng)在積極團(tuán)結(jié)青年，堅(jiān)定理想信念的主體思想指導(dǎo)下，將活動(dòng)內(nèi)容與專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合起來，利用藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)自身專業(yè)的興趣和自我表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)，為他們提供表達(dá)自我能力的平臺(tái)。

2）組織機(jī)構(gòu)多樣化，完善負(fù)責(zé)考核機(jī)制

當(dāng)前學(xué)生活動(dòng)多由各級(jí)團(tuán)委、各學(xué)院學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)，造成了任務(wù)量大，活動(dòng)形式難以創(chuàng)新，惰性思想蔓延的后果。可以將學(xué)生活動(dòng)組織權(quán)力下放給各年級(jí)、團(tuán)支部和班級(jí)，利用藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生思維活躍、創(chuàng)新性強(qiáng)以及善于競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)，讓多個(gè)學(xué)生子團(tuán)體針對(duì)同一主題進(jìn)行活動(dòng)策劃，選出最佳策劃方案。團(tuán)委、學(xué)生會(huì)同學(xué)扮演輔助、支撐以及考核機(jī)制，對(duì)于活動(dòng)負(fù)責(zé)團(tuán)體進(jìn)行全程關(guān)注和考核。

3）豐富活動(dòng)策劃形式，進(jìn)行全方位思考

    針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生個(gè)性獨(dú)立，集體凝聚力較差的特點(diǎn)，在活動(dòng)的策劃上要注重加入滿足學(xué)生個(gè)性釋放，促進(jìn)學(xué)生合作的內(nèi)容。同時(shí)，可以利用活動(dòng)緩解學(xué)生“偏科”問題，在策劃中加入部分課程內(nèi)容，依靠活動(dòng)的輕松氛圍，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在“青年月”活動(dòng)中加入美學(xué)知識(shí)競(jìng)猜的環(huán)節(jié)，督促藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)美學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://xwlcp.cn/w/wy/63.html