舞蹈治療對特殊兒童身心發(fā)展的作用及編排方法

一、舞蹈治療與特殊兒童的相關(guān)概述

（一）舞蹈治療的起源與發(fā)展

舞蹈具有健身健心的特殊意義。從最開始的模仿舞蹈，再到祭祀舞蹈，一方面反映了社會文化，另一方面反映了舞蹈成為了人們相互溝通和交流手段。在我國古代，最早明確記載舞蹈療愈的是《呂氏春秋仲夏紀(jì)》，其中指出人們在寒冷時、心情抑郁時，都可以通過舞蹈來進(jìn)行熱身，并且主張運(yùn)用舞蹈的形式來緩解病痛帶來的不適。此外，古文《詩大序》也指出，如果情感通過嘆氣、詩歌等形式都無法表達(dá)時，那就可以通過舞蹈的形式來進(jìn)行表達(dá)。這說明了在我國古代，舞蹈治療是一種非語言性的療愈手段,為舞蹈治療的發(fā)展和實施奠定了可行性的基礎(chǔ)。

舞蹈治療的早期概念形成于心理大師弗洛伊德，之后由他的學(xué)生將理論進(jìn)行進(jìn)一步的深化和研究.其中，卡爾·榮格主張使用舞蹈來表達(dá)人們的夢，通過病人的一系列肢體動作來進(jìn)行分析和治療。隨后掀起了舞蹈治療的熱浪，涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的舞蹈治療者，例如瑪特魯?shù)?/span>·朔普，阿爾瑪·霍金斯等，對舞蹈治療進(jìn)行了進(jìn)一步的運(yùn)用和實施。  

朱迪思·凱斯騰伯格將舞蹈治療運(yùn)用到了兒童的發(fā)展當(dāng)中，并建立了一套完整的兒童舞動治療的診斷依據(jù)。到了20世紀(jì)80年代，舞蹈治療也取得了豐碩的實驗成果，得到了社會各界的認(rèn)可。在這個時期，舞蹈治療也作為了一種新興的心理治療模式，成立并開設(shè)專業(yè)的治療機(jī)構(gòu)和學(xué)校。

（二）舞蹈治療的含義

舞蹈治療家們認(rèn)為，在每個人的身體內(nèi)部都存在著能量的自然流動，但這種自然流動常常會受到心理等其他因素的影響，從而導(dǎo)致能量流動的混亂。在外在的表現(xiàn)上，常常表現(xiàn)為不良的姿勢、呼吸以及運(yùn)動。舞蹈治療是以動作的過程作為媒介的心理治療，即運(yùn)用舞蹈活動過程或即興動作的促進(jìn)個體情緒、情感、身體、心靈、認(rèn)知和人際等層面的整合，既可以治療身心方面的障礙，也可以增強(qiáng)個人意識，改善人們的心智。通過舞蹈動作及舞蹈運(yùn)動的形式可以矯正和影響人們所存在的不良呼吸姿勢，以及運(yùn)動，并且通過運(yùn)動將人們內(nèi)心的痛苦、憂傷、煩悶，以及哀愁完全的釋放出來，從而達(dá)到身體內(nèi)部能量的平衡和自然流動，這可以極大的加強(qiáng)個人的控制能力。所以，舞蹈治療可以起到促進(jìn)人們身心健康的重要作用。

（三）特殊兒童的界定

從廣義上來講，特殊兒童區(qū)別于普通兒童，無論是從身體還是心理的各方面，特殊兒童與普通兒童都存著顯著差異。其中包括在發(fā)展上低于普通兒童的情況，例如自閉癥、學(xué)習(xí)障礙癥等兒童。而在發(fā)展上高于普通兒童的情況，例如存在違法行為的兒童。

從狹義上講，特殊兒童是指身體或心理存在缺陷的特殊兒童。這些兒童常常伴隨肢體殘疾，聽力殘疾，視力殘疾，語言殘疾等多種殘疾疾病。這類兒童無論從身體上還是精神上都存在著一定的異常，身體的各部分功能也遭受到了不同程度上的損傷，他們常常喪失在學(xué)習(xí)和生活能力，表現(xiàn)為適應(yīng)能力低下。

二、舞蹈治療對特殊兒童身心發(fā)展的作用

（一）提高特殊兒童調(diào)理身體機(jī)能

身體機(jī)能是由身體各個器官協(xié)調(diào)發(fā)展，所表現(xiàn)出的生命活動。針對特殊兒童來說，大部分特殊兒童由于身體或心理上的缺失，往往會出現(xiàn)身體機(jī)能的失調(diào)或混亂。而舞蹈治療能夠幫助特殊兒童調(diào)理身體機(jī)能，促進(jìn)他們的肢體協(xié)調(diào)能力。

舞蹈屬于運(yùn)動的一種。所以舞蹈既可以調(diào)節(jié)人們的呼吸機(jī)能，還可以調(diào)節(jié)人們的大腦皮質(zhì)和自主神經(jīng)。在舞蹈治療的過程當(dāng)中，通過舞蹈的動作和形式，讓特殊兒童通過肢體動作來進(jìn)行表達(dá)。在這個過程當(dāng)中，以身體各器官為系統(tǒng)的身體機(jī)能就能夠得到有效的調(diào)節(jié)，不僅可以起到強(qiáng)身健體的作用，同時還可以提高特殊兒童的身體素質(zhì)，有效的調(diào)節(jié)和改善了特殊兒童的呼吸系統(tǒng)。

通過舞蹈治療，能夠極大刺激兒童的大腦皮質(zhì)，對個人的神經(jīng)功能有著極大的調(diào)節(jié)作用，這對特殊兒童來說有著極大的益處?？梢愿纳圃净靵y失調(diào)的神經(jīng)系統(tǒng)，促進(jìn)身體機(jī)能平衡。例如，在特定的場合和環(huán)境下，可以通過舞蹈治療引導(dǎo)兒童在面對陌生人時，不再采取攻擊、逃避等行為，幫助他們能夠合理的調(diào)節(jié)和控制軀體的動作。

（二）幫助特殊兒童構(gòu)建人際關(guān)系

由于特殊兒童的身體和心理發(fā)展情況，他們常常無法正確的進(jìn)入社會角色，也不能根據(jù)角色做出相應(yīng)正確的行為。例如，攻擊行為、逃避行為等，都會使兒童產(chǎn)生自卑、膽怯、憤怒等不良情緒，這就極大的影響了特殊兒童的身心健康，所以幫助特殊兒童建立社會角色，構(gòu)建人際關(guān)系十分必要。

舞蹈治療能夠有效的幫助特殊兒童建立人際關(guān)系，通過舞蹈治療幫助特殊兒童建立社會角色，并通過動作來糾正特殊兒童的不良行為，緩解不良情緒，從而幫助特殊兒童構(gòu)建人際關(guān)系。例如，在面對特殊兒童攻擊行為時，可以用跺腳、拍手等行為動作來表達(dá)憤怒的情緒。在面對特殊兒童焦慮行為時，可以用搖頭、撫摸等行為來表達(dá)情緒，為特殊兒童構(gòu)建良好的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。最后在舞蹈治療中引導(dǎo)特殊兒童進(jìn)入到集體活動，一方面通過舞蹈釋放內(nèi)心的壓抑情感，另一方面鼓勵兒童在集體當(dāng)中尋找“志同道合”的伙伴，增強(qiáng)自我認(rèn)同感。

（三）完善特殊兒童身心發(fā)展機(jī)制

舞蹈治療區(qū)別與傳統(tǒng)治療，傳統(tǒng)治療主要通過語來進(jìn)行治療，而舞蹈治療則是，一種非語言性的治療方式。舞蹈治療主要是通過動作來進(jìn)行表達(dá)，當(dāng)傳統(tǒng)治療無法通過語言的形式向患者來進(jìn)行表達(dá)時，這時舞蹈治療就發(fā)揮著重要且積極的作用，完善了特殊兒童身心發(fā)展的機(jī)制。通過舞蹈不僅可以激發(fā)特殊兒童的活力和創(chuàng)造力，同時在行為上也能夠提高特殊兒童的自發(fā)性和自控力。那么這對特殊兒童的身體正向記憶和行為的正確發(fā)展都有著不可忽略的重要作用，同時也避免了藥物對兒童造成的傷害。

通過舞蹈治療，特殊兒童可以在舞蹈當(dāng)中感受美，學(xué)習(xí)美，這對提升兒童的審美能力有著極大的影響，在這個過程當(dāng)中也逐漸增強(qiáng)了特殊兒童的自信心和自主力，對于陶冶情操，樹立正確的人生觀都有著重要的價值。如果特殊兒童長期接受舞蹈治療，還能培養(yǎng)特殊兒童堅韌不拔的意志力。在今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，他們可以憑借這樣的意志力不氣餒、不妥協(xié)，而這對于特殊兒童來說是十分珍貴的品質(zhì)。不拋棄、不放棄的堅定品質(zhì)能夠幫助他們今后更好的接受治療以及康復(fù)。

舞蹈治療彌補(bǔ)了傳統(tǒng)特殊兒童身心發(fā)展機(jī)制的不足，讓特殊兒童無論是從身體上還是心理上都能得到了更加全面的提升。

三、針對特殊兒童舞蹈治療的舞蹈編排方法

（一）注重舞蹈熱身環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)的舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行舞蹈熱身，接下來才進(jìn)行主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)。舞蹈熱身一方面是為身體預(yù)熱，保護(hù)學(xué)生的身體不受損傷；另一方面也為接下來的內(nèi)容學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)熱。在舞蹈治療過程當(dāng)中，熱身也尤為重要，并且治療師還要根據(jù)特殊兒童的情況進(jìn)行熱身，緩解兒童在舞蹈治療中恐慌焦慮的心理。

首先，治療師可以播放舒緩的背景音樂，讓孩子在舒緩的音樂聲當(dāng)中打消疑慮，放下戒備。在互動的環(huán)節(jié)當(dāng)中，治療師應(yīng)努力與孩子們建立相互的信任關(guān)系，為接下來的舞蹈治療奠定基礎(chǔ)。隨著音樂聲，治療師引導(dǎo)特殊兒童從身體的各個部分開始熱身，從頭到手到軀干再到腳。以種簡單自由的方式讓特殊兒童放松心情，在身體運(yùn)動和舒展的過程當(dāng)中進(jìn)行拉伸，并喚醒身體的記憶。在熱身的過程當(dāng)中，不需要對兒童的舞蹈動作進(jìn)行特殊要求，只需要兒童能夠放松心情，愉快開心。在熱身中，治療師始終要注意兒童心理以及動作，通過動作觀察和捕捉孩子們的變化，注意獲取特殊兒童生理及心理的信息，為接下來的舞蹈治療提供依據(jù)。

（二）運(yùn)用舞蹈游戲編排

美國著名教育家杜威曾經(jīng)說過，游戲和競技對于兒童來說都有著重要的作，尤其是對年齡較小的兒童來說。所以，在兒童教育當(dāng)中，舞蹈教學(xué)法是重要的教學(xué)方法。在舞蹈治療當(dāng)中，通過趣味的游戲編排不僅可以提升兒童的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以緩解特殊兒童焦慮和緊張的心理，讓他們能夠更加自由的釋放，配合接下來舞蹈治療。所以，目前針對特殊兒童的舞蹈治療當(dāng)中，運(yùn)用舞蹈游戲進(jìn)行創(chuàng)編是十分常見且有效的方法。

治療師可以通過兒歌為切入點來進(jìn)行舞蹈游戲的創(chuàng)編。以兒歌《紅綠燈》為例，當(dāng)歌詞唱到“紅燈停”時，讓兒童停下腳步，并拿出手中的紅色卡片；當(dāng)歌詞唱到“黃燈等一等”，讓兒童原地踏步，并拿出手中的黃色卡片；當(dāng)兒歌唱到“綠燈行”時，讓兒童大步向前走，并拿出手中的綠色卡片。培養(yǎng)兒童識別顏色的能力，拓寬兒童的基本認(rèn)知，提高兒童的自我保護(hù)意識。

通過簡單有趣的舞蹈游戲創(chuàng)編，可以讓兒童沉浸在舞蹈的歡樂聲中，讓兒童忘卻這只是一場針對自己的治療。提高特殊兒童的積極性，在舞蹈游戲當(dāng)中開發(fā)特殊兒童的智力，掌握基本的生活技能，影響他們的行為、認(rèn)知，以及語言能力。

（三）增加集體舞蹈的創(chuàng)編

對于特殊兒童來說，在身體與心理各方面都存在一定的缺失，這也導(dǎo)致大部分特殊兒童無法順利的融入社會，構(gòu)建健康的人際關(guān)系。除了先天心理上存在障礙的特殊兒童，還有些兒童則是由于自卑等心理，無法更好的融入集體。針對這些特殊兒童來說，在舞蹈治療當(dāng)中應(yīng)增加集體舞蹈創(chuàng)編，通過輕松愉悅的舞蹈活動，歡快的舞蹈氛圍，消除特殊兒童內(nèi)心的恐懼和不安，讓他們能夠真正的釋放自我，打開心結(jié)，在舞蹈活動當(dāng)中增加自我認(rèn)同感，提升自信心，有助于他們更好的融入集體。

治療師在舞蹈治療當(dāng)中可以選擇具有集體意識的音樂作品、內(nèi)容來進(jìn)行創(chuàng)作。例如《丟手絹》，讓兒童跟隨背景音樂歡快的自由走動，并悄悄的將手絹兒放在一個小朋友的身后，然后由這位小朋友起身追逐。通過丟手絹-放手絹-追手絹的一系列過程，引導(dǎo)兒童增加集體意識，并且充分體會集體的快樂。

在舞蹈治療的過程當(dāng)中，不應(yīng)當(dāng)像傳統(tǒng)的舞蹈學(xué)習(xí)一樣過分注重表演的形式和內(nèi)容，而應(yīng)該將注意力放在特殊兒童在舞蹈治療過程當(dāng)中的變化與交流上，為他們提供一種無拘無束快樂輕松的舞蹈活動氛圍，讓特殊兒童置身于其中。這不是被動的接受治療，而是主動的享受這樣一種藝術(shù)的治療模式，只有這樣在潛移默化當(dāng)中，特殊兒童的身心才能夠得到放松和發(fā)展。

四、關(guān)于特殊兒童舞蹈治療的展望

（一）希望舞蹈治療可以納入到特殊教育課程

由于特殊兒童在身體智力及心理各方面的發(fā)展水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通兒童，所以大部分特殊兒童的家長都會為孩子選擇特殊教育學(xué)校，以免孩子受到普通兒童的歧視或欺負(fù)。雖然特殊教育課程是根據(jù)特殊兒童的情況來進(jìn)行制定的，但針對特殊兒童的舞蹈治療等相關(guān)課程卻少之又少。根據(jù)近年來的臨床實驗，針對特殊兒童的舞蹈治療取得了巨大的進(jìn)展和成效，所以特殊教育學(xué)校也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，將舞蹈治療可以納入到特殊教育的課程當(dāng)中，能夠使特殊兒童獲得更多的發(fā)展補(bǔ)償機(jī)會。通過舞蹈治療，抒發(fā)特殊兒童的內(nèi)心情感，增加他們對社會的認(rèn)知和溝通能力，促進(jìn)特殊兒童自身的成長需求，幫助他們能夠更快更好的融入到社會生活中。

將舞蹈治療納入到特殊教育課程當(dāng)中并不是一件容易的事情，學(xué)校應(yīng)當(dāng)首先通過社會向個人以及家庭進(jìn)行宣傳，讓更多的家長和學(xué)生認(rèn)識到舞蹈治療法，展示治療的效果，增加家長以及兒童對于舞蹈治療的信任度。其次，確定開設(shè)舞蹈治療相關(guān)課程，要配備相應(yīng)專業(yè)的舞蹈治療師，并針對不同特殊兒童的情況進(jìn)行舞蹈治療。例如，將不同境遇的特殊兒童進(jìn)行分類，根據(jù)不同分類來安排具體課程，并將治療成果較好的兒童重新分類，以免給有些兒童造成二次傷害，增加心理創(chuàng)傷。這樣不僅可以做到舞蹈治療的普及，同時對于增加特殊兒童的自信心，提升他們溝通和社會生活能力都有著重要的意義。

（二）希望家長和孩子能夠共同接受舞蹈治療

特殊兒童需要一個長期的治療過程，在這個過程當(dāng)中，需要親人的關(guān)心和愛護(hù)，密切的親子關(guān)系不僅可以帶給兒童安全感，同時還能夠有極大的提升治療效果。所以家長孩子共同接受舞蹈治療，可以使治療的效果大大提升。

在舞蹈治療的過程當(dāng)中，治療的環(huán)境相對于自由和開放，父母與兒童共同接受治療，不僅可以使兒童的情緒保持穩(wěn)定，同時也可以進(jìn)一步拉近孩子與父母之間的關(guān)系。此外，家長與孩子共同接受舞蹈治療，還可以在這個過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)孩子更多的問題，更能夠設(shè)身處地的為孩子著想。家長在舞蹈治療中還可以學(xué)習(xí)治療方法，在家庭當(dāng)中對孩子進(jìn)行指導(dǎo)，不僅可以提升家庭治療效果，同時也可以提升家長家庭教育的能力，這對于特殊兒童長期身心發(fā)展和健康來說十分有利。

結(jié)語

?如何更好針對特殊兒童進(jìn)行教育，這就成為了一個重要的社會問題。舞蹈治療的應(yīng)運(yùn)而生不僅打破了傳統(tǒng)教育的壁壘，同時也更加豐富了特殊兒童的教育體系。針對特殊兒童的舞蹈治療并不是培養(yǎng)藝術(shù)家，更不是表演節(jié)目，而是要引導(dǎo)兒童通過肢體動作來表現(xiàn)真實的自己，建立積極正確的身體記憶。無論特殊兒童心理和身體的情況如何，只要身體可以動就可以接受舞蹈治療。所以，針對舞蹈治療對特殊兒童身心發(fā)展的研究十分必要。本文首先論述了舞蹈治療與特殊兒童相關(guān)的概念，其次分析了舞蹈治療對特殊兒童身心發(fā)展的作用，再次提出了針對特殊兒童舞蹈治療的舞蹈編排方法，最后提出了關(guān)于特殊兒童舞蹈治療的展望。希望本文的研究能夠為舞蹈治療提供相應(yīng)的參考，讓更多特殊兒童可以通過舞蹈藝術(shù)來宣泄情緒，解放自我，從根本上提升特殊兒童的身心健康發(fā)展。

文章來源：  《尚舞》   http://xwlcp.cn/w/wy/26862.html