舞蹈治療對(duì)特殊兒童身心發(fā)展的作用及編排方法

一、舞蹈治療與特殊兒童的相關(guān)概述

（一）舞蹈治療的起源與發(fā)展

舞蹈具有健身健心的特殊意義。從最開始的模仿舞蹈，再到祭祀舞蹈，一方面反映了社會(huì)文化，另一方面反映了舞蹈成為了人們相互溝通和交流手段。在我國(guó)古代，最早明確記載舞蹈療愈的是《呂氏春秋仲夏紀(jì)》，其中指出人們?cè)诤鋾r(shí)、心情抑郁時(shí)，都可以通過(guò)舞蹈來(lái)進(jìn)行熱身，并且主張運(yùn)用舞蹈的形式來(lái)緩解病痛帶來(lái)的不適。此外，古文《詩(shī)大序》也指出，如果情感通過(guò)嘆氣、詩(shī)歌等形式都無(wú)法表達(dá)時(shí)，那就可以通過(guò)舞蹈的形式來(lái)進(jìn)行表達(dá)。這說(shuō)明了在我國(guó)古代，舞蹈治療是一種非語(yǔ)言性的療愈手段,為舞蹈治療的發(fā)展和實(shí)施奠定了可行性的基礎(chǔ)。

舞蹈治療的早期概念形成于心理大師弗洛伊德，之后由他的學(xué)生將理論進(jìn)行進(jìn)一步的深化和研究.其中，卡爾·榮格主張使用舞蹈來(lái)表達(dá)人們的夢(mèng)，通過(guò)病人的一系列肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行分析和治療。隨后掀起了舞蹈治療的熱浪，涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的舞蹈治療者，例如瑪特魯?shù)?/span>·朔普，阿爾瑪·霍金斯等，對(duì)舞蹈治療進(jìn)行了進(jìn)一步的運(yùn)用和實(shí)施。  

朱迪思·凱斯騰伯格將舞蹈治療運(yùn)用到了兒童的發(fā)展當(dāng)中，并建立了一套完整的兒童舞動(dòng)治療的診斷依據(jù)。到了20世紀(jì)80年代，舞蹈治療也取得了豐碩的實(shí)驗(yàn)成果，得到了社會(huì)各界的認(rèn)可。在這個(gè)時(shí)期，舞蹈治療也作為了一種新興的心理治療模式，成立并開設(shè)專業(yè)的治療機(jī)構(gòu)和學(xué)校。

（二）舞蹈治療的含義

舞蹈治療家們認(rèn)為，在每個(gè)人的身體內(nèi)部都存在著能量的自然流動(dòng)，但這種自然流動(dòng)常常會(huì)受到心理等其他因素的影響，從而導(dǎo)致能量流動(dòng)的混亂。在外在的表現(xiàn)上，常常表現(xiàn)為不良的姿勢(shì)、呼吸以及運(yùn)動(dòng)。舞蹈治療是以動(dòng)作的過(guò)程作為媒介的心理治療，即運(yùn)用舞蹈活動(dòng)過(guò)程或即興動(dòng)作的促進(jìn)個(gè)體情緒、情感、身體、心靈、認(rèn)知和人際等層面的整合，既可以治療身心方面的障礙，也可以增強(qiáng)個(gè)人意識(shí)，改善人們的心智。通過(guò)舞蹈動(dòng)作及舞蹈運(yùn)動(dòng)的形式可以矯正和影響人們所存在的不良呼吸姿勢(shì)，以及運(yùn)動(dòng)，并且通過(guò)運(yùn)動(dòng)將人們內(nèi)心的痛苦、憂傷、煩悶，以及哀愁完全的釋放出來(lái)，從而達(dá)到身體內(nèi)部能量的平衡和自然流動(dòng)，這可以極大的加強(qiáng)個(gè)人的控制能力。所以，舞蹈治療可以起到促進(jìn)人們身心健康的重要作用。

（三）特殊兒童的界定

從廣義上來(lái)講，特殊兒童區(qū)別于普通兒童，無(wú)論是從身體還是心理的各方面，特殊兒童與普通兒童都存著顯著差異。其中包括在發(fā)展上低于普通兒童的情況，例如自閉癥、學(xué)習(xí)障礙癥等兒童。而在發(fā)展上高于普通兒童的情況，例如存在違法行為的兒童。

從狹義上講，特殊兒童是指身體或心理存在缺陷的特殊兒童。這些兒童常常伴隨肢體殘疾，聽力殘疾，視力殘疾，語(yǔ)言殘疾等多種殘疾疾病。這類兒童無(wú)論從身體上還是精神上都存在著一定的異常，身體的各部分功能也遭受到了不同程度上的損傷，他們常常喪失在學(xué)習(xí)和生活能力，表現(xiàn)為適應(yīng)能力低下。

二、舞蹈治療對(duì)特殊兒童身心發(fā)展的作用

（一）提高特殊兒童調(diào)理身體機(jī)能

身體機(jī)能是由身體各個(gè)器官協(xié)調(diào)發(fā)展，所表現(xiàn)出的生命活動(dòng)。針對(duì)特殊兒童來(lái)說(shuō)，大部分特殊兒童由于身體或心理上的缺失，往往會(huì)出現(xiàn)身體機(jī)能的失調(diào)或混亂。而舞蹈治療能夠幫助特殊兒童調(diào)理身體機(jī)能，促進(jìn)他們的肢體協(xié)調(diào)能力。

舞蹈屬于運(yùn)動(dòng)的一種。所以舞蹈既可以調(diào)節(jié)人們的呼吸機(jī)能，還可以調(diào)節(jié)人們的大腦皮質(zhì)和自主神經(jīng)。在舞蹈治療的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)舞蹈的動(dòng)作和形式，讓特殊兒童通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，以身體各器官為系統(tǒng)的身體機(jī)能就能夠得到有效的調(diào)節(jié)，不僅可以起到強(qiáng)身健體的作用，同時(shí)還可以提高特殊兒童的身體素質(zhì)，有效的調(diào)節(jié)和改善了特殊兒童的呼吸系統(tǒng)。

通過(guò)舞蹈治療，能夠極大刺激兒童的大腦皮質(zhì)，對(duì)個(gè)人的神經(jīng)功能有著極大的調(diào)節(jié)作用，這對(duì)特殊兒童來(lái)說(shuō)有著極大的益處?？梢愿纳圃净靵y失調(diào)的神經(jīng)系統(tǒng)，促進(jìn)身體機(jī)能平衡。例如，在特定的場(chǎng)合和環(huán)境下，可以通過(guò)舞蹈治療引導(dǎo)兒童在面對(duì)陌生人時(shí)，不再采取攻擊、逃避等行為，幫助他們能夠合理的調(diào)節(jié)和控制軀體的動(dòng)作。

（二）幫助特殊兒童構(gòu)建人際關(guān)系

由于特殊兒童的身體和心理發(fā)展情況，他們常常無(wú)法正確的進(jìn)入社會(huì)角色，也不能根據(jù)角色做出相應(yīng)正確的行為。例如，攻擊行為、逃避行為等，都會(huì)使兒童產(chǎn)生自卑、膽怯、憤怒等不良情緒，這就極大的影響了特殊兒童的身心健康，所以幫助特殊兒童建立社會(huì)角色，構(gòu)建人際關(guān)系十分必要。

舞蹈治療能夠有效的幫助特殊兒童建立人際關(guān)系，通過(guò)舞蹈治療幫助特殊兒童建立社會(huì)角色，并通過(guò)動(dòng)作來(lái)糾正特殊兒童的不良行為，緩解不良情緒，從而幫助特殊兒童構(gòu)建人際關(guān)系。例如，在面對(duì)特殊兒童攻擊行為時(shí)，可以用跺腳、拍手等行為動(dòng)作來(lái)表達(dá)憤怒的情緒。在面對(duì)特殊兒童焦慮行為時(shí)，可以用搖頭、撫摸等行為來(lái)表達(dá)情緒，為特殊兒童構(gòu)建良好的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。最后在舞蹈治療中引導(dǎo)特殊兒童進(jìn)入到集體活動(dòng)，一方面通過(guò)舞蹈釋放內(nèi)心的壓抑情感，另一方面鼓勵(lì)兒童在集體當(dāng)中尋找“志同道合”的伙伴，增強(qiáng)自我認(rèn)同感。

（三）完善特殊兒童身心發(fā)展機(jī)制

舞蹈治療區(qū)別與傳統(tǒng)治療，傳統(tǒng)治療主要通過(guò)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行治療，而舞蹈治療則是，一種非語(yǔ)言性的治療方式。舞蹈治療主要是通過(guò)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表達(dá)，當(dāng)傳統(tǒng)治療無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言的形式向患者來(lái)進(jìn)行表達(dá)時(shí)，這時(shí)舞蹈治療就發(fā)揮著重要且積極的作用，完善了特殊兒童身心發(fā)展的機(jī)制。通過(guò)舞蹈不僅可以激發(fā)特殊兒童的活力和創(chuàng)造力，同時(shí)在行為上也能夠提高特殊兒童的自發(fā)性和自控力。那么這對(duì)特殊兒童的身體正向記憶和行為的正確發(fā)展都有著不可忽略的重要作用，同時(shí)也避免了藥物對(duì)兒童造成的傷害。

通過(guò)舞蹈治療，特殊兒童可以在舞蹈當(dāng)中感受美，學(xué)習(xí)美，這對(duì)提升兒童的審美能力有著極大的影響，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中也逐漸增強(qiáng)了特殊兒童的自信心和自主力，對(duì)于陶冶情操，樹立正確的人生觀都有著重要的價(jià)值。如果特殊兒童長(zhǎng)期接受舞蹈治療，還能培養(yǎng)特殊兒童堅(jiān)韌不拔的意志力。在今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，他們可以憑借這樣的意志力不氣餒、不妥協(xié)，而這對(duì)于特殊兒童來(lái)說(shuō)是十分珍貴的品質(zhì)。不拋棄、不放棄的堅(jiān)定品質(zhì)能夠幫助他們今后更好的接受治療以及康復(fù)。

舞蹈治療彌補(bǔ)了傳統(tǒng)特殊兒童身心發(fā)展機(jī)制的不足，讓特殊兒童無(wú)論是從身體上還是心理上都能得到了更加全面的提升。

三、針對(duì)特殊兒童舞蹈治療的舞蹈編排方法

（一）注重舞蹈熱身環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)的舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行舞蹈熱身，接下來(lái)才進(jìn)行主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)。舞蹈熱身一方面是為身體預(yù)熱，保護(hù)學(xué)生的身體不受損傷；另一方面也為接下來(lái)的內(nèi)容學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)熱。在舞蹈治療過(guò)程當(dāng)中，熱身也尤為重要，并且治療師還要根據(jù)特殊兒童的情況進(jìn)行熱身，緩解兒童在舞蹈治療中恐慌焦慮的心理。

首先，治療師可以播放舒緩的背景音樂(lè)，讓孩子在舒緩的音樂(lè)聲當(dāng)中打消疑慮，放下戒備。在互動(dòng)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，治療師應(yīng)努力與孩子們建立相互的信任關(guān)系，為接下來(lái)的舞蹈治療奠定基礎(chǔ)。隨著音樂(lè)聲，治療師引導(dǎo)特殊兒童從身體的各個(gè)部分開始熱身，從頭到手到軀干再到腳。以種簡(jiǎn)單自由的方式讓特殊兒童放松心情，在身體運(yùn)動(dòng)和舒展的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行拉伸，并喚醒身體的記憶。在熱身的過(guò)程當(dāng)中，不需要對(duì)兒童的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行特殊要求，只需要兒童能夠放松心情，愉快開心。在熱身中，治療師始終要注意兒童心理以及動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)作觀察和捕捉孩子們的變化，注意獲取特殊兒童生理及心理的信息，為接下來(lái)的舞蹈治療提供依據(jù)。

（二）運(yùn)用舞蹈游戲編排

美國(guó)著名教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，游戲和競(jìng)技對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)都有著重要的作，尤其是對(duì)年齡較小的兒童來(lái)說(shuō)。所以，在兒童教育當(dāng)中，舞蹈教學(xué)法是重要的教學(xué)方法。在舞蹈治療當(dāng)中，通過(guò)趣味的游戲編排不僅可以提升兒童的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以緩解特殊兒童焦慮和緊張的心理，讓他們能夠更加自由的釋放，配合接下來(lái)舞蹈治療。所以，目前針對(duì)特殊兒童的舞蹈治療當(dāng)中，運(yùn)用舞蹈游戲進(jìn)行創(chuàng)編是十分常見且有效的方法。

治療師可以通過(guò)兒歌為切入點(diǎn)來(lái)進(jìn)行舞蹈游戲的創(chuàng)編。以兒歌《紅綠燈》為例，當(dāng)歌詞唱到“紅燈停”時(shí)，讓兒童停下腳步，并拿出手中的紅色卡片；當(dāng)歌詞唱到“黃燈等一等”，讓兒童原地踏步，并拿出手中的黃色卡片；當(dāng)兒歌唱到“綠燈行”時(shí)，讓兒童大步向前走，并拿出手中的綠色卡片。培養(yǎng)兒童識(shí)別顏色的能力，拓寬兒童的基本認(rèn)知，提高兒童的自我保護(hù)意識(shí)。

通過(guò)簡(jiǎn)單有趣的舞蹈游戲創(chuàng)編，可以讓兒童沉浸在舞蹈的歡樂(lè)聲中，讓兒童忘卻這只是一場(chǎng)針對(duì)自己的治療。提高特殊兒童的積極性，在舞蹈游戲當(dāng)中開發(fā)特殊兒童的智力，掌握基本的生活技能，影響他們的行為、認(rèn)知，以及語(yǔ)言能力。

（三）增加集體舞蹈的創(chuàng)編

對(duì)于特殊兒童來(lái)說(shuō)，在身體與心理各方面都存在一定的缺失，這也導(dǎo)致大部分特殊兒童無(wú)法順利的融入社會(huì)，構(gòu)建健康的人際關(guān)系。除了先天心理上存在障礙的特殊兒童，還有些兒童則是由于自卑等心理，無(wú)法更好的融入集體。針對(duì)這些特殊兒童來(lái)說(shuō)，在舞蹈治療當(dāng)中應(yīng)增加集體舞蹈創(chuàng)編，通過(guò)輕松愉悅的舞蹈活動(dòng)，歡快的舞蹈氛圍，消除特殊兒童內(nèi)心的恐懼和不安，讓他們能夠真正的釋放自我，打開心結(jié)，在舞蹈活動(dòng)當(dāng)中增加自我認(rèn)同感，提升自信心，有助于他們更好的融入集體。

治療師在舞蹈治療當(dāng)中可以選擇具有集體意識(shí)的音樂(lè)作品、內(nèi)容來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。例如《丟手絹》，讓兒童跟隨背景音樂(lè)歡快的自由走動(dòng)，并悄悄的將手絹兒放在一個(gè)小朋友的身后，然后由這位小朋友起身追逐。通過(guò)丟手絹-放手絹-追手絹的一系列過(guò)程，引導(dǎo)兒童增加集體意識(shí)，并且充分體會(huì)集體的快樂(lè)。

在舞蹈治療的過(guò)程當(dāng)中，不應(yīng)當(dāng)像傳統(tǒng)的舞蹈學(xué)習(xí)一樣過(guò)分注重表演的形式和內(nèi)容，而應(yīng)該將注意力放在特殊兒童在舞蹈治療過(guò)程當(dāng)中的變化與交流上，為他們提供一種無(wú)拘無(wú)束快樂(lè)輕松的舞蹈活動(dòng)氛圍，讓特殊兒童置身于其中。這不是被動(dòng)的接受治療，而是主動(dòng)的享受這樣一種藝術(shù)的治療模式，只有這樣在潛移默化當(dāng)中，特殊兒童的身心才能夠得到放松和發(fā)展。

四、關(guān)于特殊兒童舞蹈治療的展望

（一）希望舞蹈治療可以納入到特殊教育課程

由于特殊兒童在身體智力及心理各方面的發(fā)展水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通兒童，所以大部分特殊兒童的家長(zhǎng)都會(huì)為孩子選擇特殊教育學(xué)校，以免孩子受到普通兒童的歧視或欺負(fù)。雖然特殊教育課程是根據(jù)特殊兒童的情況來(lái)進(jìn)行制定的，但針對(duì)特殊兒童的舞蹈治療等相關(guān)課程卻少之又少。根據(jù)近年來(lái)的臨床實(shí)驗(yàn)，針對(duì)特殊兒童的舞蹈治療取得了巨大的進(jìn)展和成效，所以特殊教育學(xué)校也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，將舞蹈治療可以納入到特殊教育的課程當(dāng)中，能夠使特殊兒童獲得更多的發(fā)展補(bǔ)償機(jī)會(huì)。通過(guò)舞蹈治療，抒發(fā)特殊兒童的內(nèi)心情感，增加他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和溝通能力，促進(jìn)特殊兒童自身的成長(zhǎng)需求，幫助他們能夠更快更好的融入到社會(huì)生活中。

將舞蹈治療納入到特殊教育課程當(dāng)中并不是一件容易的事情，學(xué)校應(yīng)當(dāng)首先通過(guò)社會(huì)向個(gè)人以及家庭進(jìn)行宣傳，讓更多的家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)到舞蹈治療法，展示治療的效果，增加家長(zhǎng)以及兒童對(duì)于舞蹈治療的信任度。其次，確定開設(shè)舞蹈治療相關(guān)課程，要配備相應(yīng)專業(yè)的舞蹈治療師，并針對(duì)不同特殊兒童的情況進(jìn)行舞蹈治療。例如，將不同境遇的特殊兒童進(jìn)行分類，根據(jù)不同分類來(lái)安排具體課程，并將治療成果較好的兒童重新分類，以免給有些兒童造成二次傷害，增加心理創(chuàng)傷。這樣不僅可以做到舞蹈治療的普及，同時(shí)對(duì)于增加特殊兒童的自信心，提升他們溝通和社會(huì)生活能力都有著重要的意義。

（二）希望家長(zhǎng)和孩子能夠共同接受舞蹈治療

特殊兒童需要一個(gè)長(zhǎng)期的治療過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，需要親人的關(guān)心和愛護(hù)，密切的親子關(guān)系不僅可以帶給兒童安全感，同時(shí)還能夠有極大的提升治療效果。所以家長(zhǎng)孩子共同接受舞蹈治療，可以使治療的效果大大提升。

在舞蹈治療的過(guò)程當(dāng)中，治療的環(huán)境相對(duì)于自由和開放，父母與兒童共同接受治療，不僅可以使兒童的情緒保持穩(wěn)定，同時(shí)也可以進(jìn)一步拉近孩子與父母之間的關(guān)系。此外，家長(zhǎng)與孩子共同接受舞蹈治療，還可以在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)孩子更多的問(wèn)題，更能夠設(shè)身處地的為孩子著想。家長(zhǎng)在舞蹈治療中還可以學(xué)習(xí)治療方法，在家庭當(dāng)中對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，不僅可以提升家庭治療效果，同時(shí)也可以提升家長(zhǎng)家庭教育的能力，這對(duì)于特殊兒童長(zhǎng)期身心發(fā)展和健康來(lái)說(shuō)十分有利。

結(jié)語(yǔ)

?如何更好針對(duì)特殊兒童進(jìn)行教育，這就成為了一個(gè)重要的社會(huì)問(wèn)題。舞蹈治療的應(yīng)運(yùn)而生不僅打破了傳統(tǒng)教育的壁壘，同時(shí)也更加豐富了特殊兒童的教育體系。針對(duì)特殊兒童的舞蹈治療并不是培養(yǎng)藝術(shù)家，更不是表演節(jié)目，而是要引導(dǎo)兒童通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)真實(shí)的自己，建立積極正確的身體記憶。無(wú)論特殊兒童心理和身體的情況如何，只要身體可以動(dòng)就可以接受舞蹈治療。所以，針對(duì)舞蹈治療對(duì)特殊兒童身心發(fā)展的研究十分必要。本文首先論述了舞蹈治療與特殊兒童相關(guān)的概念，其次分析了舞蹈治療對(duì)特殊兒童身心發(fā)展的作用，再次提出了針對(duì)特殊兒童舞蹈治療的舞蹈編排方法，最后提出了關(guān)于特殊兒童舞蹈治療的展望。希望本文的研究能夠?yàn)槲璧钢委熖峁┫鄳?yīng)的參考，讓更多特殊兒童可以通過(guò)舞蹈藝術(shù)來(lái)宣泄情緒，解放自我，從根本上提升特殊兒童的身心健康發(fā)展。

文章來(lái)源：  《尚舞》   http://xwlcp.cn/w/wy/26862.html