傳統(tǒng)文化在美術教育中的價值引領與課程開發(fā)

一、傳統(tǒng)文化

（一）傳統(tǒng)文化的定義

中國傳統(tǒng)文化，是以漢族地區(qū)文化為核心和主脈，經過幾千年兼容并蓄的民族大融合而形成的多民族文化體系，包括了民族的語言、宗教、價值觀念、道德規(guī)范、藝術形式、習俗傳統(tǒng)等多個方面的內容。傳統(tǒng)文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的文化，是各民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表現。傳統(tǒng)文化能夠使人們增強對民族的認同感，強化民族精神，塑造民族品格。

在歷史的的長河中，文明因多樣而交流，因交流而互鑒，因互鑒而發(fā)展。傳統(tǒng)文化也隨著時代的發(fā)展在不斷地演變和發(fā)展，不僅受到社會制度、科學技術、教育方式等因素的影響，也受到現代化、全球化等因素的沖擊和改變。

（二）傳統(tǒng)文化的價值

傳統(tǒng)文化中的價值觀影響著藝術課程的設計內容和主題選擇。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有獨特價值觀，如儒道佛三家分別強調自強不息，厚德載物、道法自然，逍遙齊物、慈悲為懷，普度眾生等價值觀念，這些價值觀念也在美術課程的內容選擇上體現，例如，任頤筆下的《二十四孝圖》傳遞出對自古以來“百善孝為先”的觀念。在日常生活的產品設計中，汲取與當地特色文化的元素或者道德公益等內容的美術作品越來越受推崇，社會對增強公民的素質越來越重視。

2011年版美術課標并未提及“核心素養(yǎng)”，而2017 年頒布的《普通高中美術課程標準（2017年版2020年修訂）》提出了五大學科核心素養(yǎng)，此次 2022 年版課標延續(xù)素養(yǎng)立意的導向，提出了四大核心素養(yǎng)，分別是審美感知、藝術表現、創(chuàng)意實踐和文化理解。對比傳統(tǒng)的美術教學，新核心素養(yǎng)在原來重視基本美術知識與技能的基礎上，更加注重學生審美能力、審美意識的培養(yǎng)以及對藝術作品人文內涵的感悟、領會、闡釋的能力，對傳統(tǒng)文化的認識和理解能力，揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立文化自信，注重了學科內涵性發(fā)展。中華文化是寶貴的財富，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈。在當代美術課堂上，美術課堂的任務不是簡單的完成一幅作品，藝術教師要有“大美育觀”，1981年，趙宋光在《論美育的功能》一文中，對“大美育”進行解釋：“美育遠遠不是藝術教育，它還有更重要的基礎部分，關系到受教育者主動建立美的形式”。這“更重要的基礎部分”就是“立美教育”。如果“沒有立美的活動，智育、德育、體育都不能收到應有的成效”。他這里所說的“立美”是指“以美儲德”、“以美啟真”、“以美助體”和知、情、意儲結構按照美的規(guī)律綜合協調發(fā)展的“立美發(fā)展”。要落實“立美教育”，作為教育組織者的教師要有淵博的知識，要將所知的文化，特別是將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入美術學科教學中，更好的組織教學。學生在通過領略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容的精髓的基礎上，真切感受文化的力量，開闊自身的視野，增長見識，掌握基本的美術知識與技能，堅定文化自信，賡續(xù)歷史文脈。因此，融入傳統(tǒng)文化，對豐盈美術課堂有著極其重要的意義。

在美術教育教學中，傳統(tǒng)文化的作用是其他文化無法替代的。美術教育的目標之一是培養(yǎng)學生的審美感知能力和藝術素養(yǎng)，傳統(tǒng)文化就是美術教育的重要內容。傳統(tǒng)文化是一個民族文化的根基，蘊含著豐富的藝術資源和創(chuàng)作靈感。通過學習和了解傳統(tǒng)文化，學生能夠了解自己民族的文化底蘊，增強審美情趣，提高藝術鑒賞能力。同時，傳統(tǒng)文化還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的創(chuàng)作方法和技巧，學生可以從中汲取靈感，創(chuàng)作出具有獨特個性的藝術作品。

傳統(tǒng)文化對美術教育具有重要影響。傳統(tǒng)文化是一種源遠流長的文化資源，對美術教育起著積極的推動作用。傳統(tǒng)文化中的詩詞、音樂、戲劇、繪畫等藝術形式，是美術教育中不可或缺的素材和參考，對美術教育的藝術創(chuàng)作和審美教育有著重要影響。傳統(tǒng)文化不僅豐富了美術教育的內容和形式，還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作動力。學生在學習傳統(tǒng)文化的過程中，能夠接觸到各種不同的藝術形式，了解不同的審美觀點和藝術表達方式，從而拓寬自己的藝術視野，提高自己的創(chuàng)作水平。

二、傳統(tǒng)文化與美術教育

美術教育對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展起著積極作用。美術教育是傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化的重要途徑之一、傳統(tǒng)文化是一種民族凝聚力和認同感的象征，而美術教育可以通過培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。美術教育可以將傳統(tǒng)文化融入教學內容，通過繪畫、雕塑、版畫等藝術形式，將傳統(tǒng)文化的精髓傳遞給學生。同時，美術教育還可以通過舉辦展覽、組織活動等方式，將傳統(tǒng)文化和當代藝術相結合，讓傳統(tǒng)文化保持與時俱進的活力。傳統(tǒng)文化為美術教育提供了豐富的藝術資源和創(chuàng)作靈感，美術教育則通過創(chuàng)新的教學方法和手段，將傳統(tǒng)文化與當代藝術相結合，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)出新的活力。傳統(tǒng)文化作為美術教育的內容和基礎，不僅能夠豐富美術教育的內涵，也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作激情和獨特個性，使美術教育更加有內涵和活力，更好地滿足社會的需求。

三、傳統(tǒng)文化在美術教育中的價值

美術的傳輸與教學能夠促發(fā)學生藝術思維的高效擴展，促動學生藝術底蘊、文化涵養(yǎng)、藝術細胞的全面進發(fā)，促推學生藝術系統(tǒng)的有效成長。同時，美術知識傳播也能夠以學生對藝術的興趣作為“導火線”，促推學生德育知識、德育品質、行為等多方面的有效發(fā)育，對學生的品質建設、能力成長起到重要的促進作用。傳統(tǒng)節(jié)日是我國文化體系中的主要組成部分，是藝術文化中密不可分的重要銜接點，更是學生在日常學習、生活實際中親密“接觸”的一種文化構成。

（一）有利于提高藝術美水平，提升美術素養(yǎng)

將傳統(tǒng)文化與美術教育融合，可以更好地促進學生審美素養(yǎng)的提升。從學生的生活環(huán)境、生活經驗等實際情況出發(fā)，在課堂上將與傳統(tǒng)文化相關的知識介紹給學生，學生可以更加全面、深入地認知傳統(tǒng)文化的魅力，并與現有的知識體系融合，促進其內涵提升。

（二）有助于開發(fā)想象力

想象力是一種創(chuàng)造力，也是人類創(chuàng)造新形象的一種天賦，小到平凡生活，大到社會進步，都離不開想象力的推動。而想象力的發(fā)展，需以科學、藝術、古文化為源泉。古文化為想象的發(fā)展孕育了土壤。中國人的想象力有其自身文化傳統(tǒng)的優(yōu)勢。中國人民的古典文學和傳統(tǒng)藝術孕育了一代又一代中國人的東方靈感。夸父的逐日，李白的“扶搖直上九萬里”，作家海漄以的《時空畫師》……都蘊含著傳統(tǒng)文化的智慧和美麗，值得國人真正去欣賞和體味。

（三）有助于培養(yǎng)愛國之情

習近平總書記強調:“‘大思政課’我們要善用之,一定要跟現實結合起來”。紅色經典藝術作品是中國共產黨領導中國革命、建設和改革過程中人們故事的歷史記錄和生動的視覺表現。紅色經典美術作品的時空延展性、情感共鳴性和精神傳承性為其融入“大思政課”建設提供了可能。在美術課堂中運用好傳統(tǒng)文化中經典美術作品這一媒介，有助于培養(yǎng)學生的愛國之情。

（四）使美術課堂教學方式更加靈活

1、美育視角下感受傳統(tǒng)節(jié)日。

信息技術的高速發(fā)展及隨之涌現的商機讓西方節(jié)日不斷進入我們的生活，尤其備受年輕人的熱捧，而傳統(tǒng)節(jié)日乏人問津的現象越來越嚴重。春節(jié)是中國最重大的傳統(tǒng)節(jié)日，在提及春節(jié)，很多人會說年味越來越淡了。這一現象也是我國教育不重視傳統(tǒng)節(jié)日教育的體現，在美術課程中比如在講授《我們的節(jié)日》這一課時，教師可以將課題與民間傳統(tǒng)節(jié)日聯系起來，比如：過年剪窗花、中秋節(jié)主題繪畫等方式。讓學生在美育視角下感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。

2、促進地域文化與教育深度融合

地域文化既是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的符號，進一步加強學校與當地特色文化的融合，能夠幫助學生更好地了解當地特色文化，提升學生的文化素質。

四、傳統(tǒng)文化在美術教育中的課程開發(fā)策略

（一）構建傳統(tǒng)美術類特色活動和課程

傳統(tǒng)藝術課程設置中，學?？梢酝瞥鰰?、國畫、版畫、剪紙等傳統(tǒng)藝術類課程。學生可以根據自身具體情況和興趣，選修相應課程。課程具有選擇性。學校可以開發(fā)與課程相對應的系列活動，例如“大地彩繪”、“紙上生花”、陶情中秋—陶藝傳情“等主題活動。

（二）傳統(tǒng)節(jié)日文化與美術教育的融合

傳統(tǒng)節(jié)日是我國文化體系中的主要組成部分，是藝術文化中密不可分的重要銜接點，更是學生在日常學習、生活實際中親密“接觸”的一種文化構成。將傳統(tǒng)節(jié)日文化融通到美術知識的傳授歷程中，能夠更好的增加學生對美術知識的認知度，促發(fā)學生對美術文化的學習了解，能夠以這樣的形式擴充學生的傳統(tǒng)文化知識水平，為學生的藝術創(chuàng)作提供更多的靈感原動力。促推學生創(chuàng)新意識、思維的全面成長。

（三）解讀教材，提取傳統(tǒng)元素

美術學科教科書是我國根據課程標準編寫、全面體現課程內涵的教育書本。美術教材不同于普通的繪畫圖書,具有較高的理論性和權威性。當然,要在課堂實踐中落實美術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)僅依靠教材本身是遠遠不夠的,身為美術老師,要深度解讀教材，聚焦于美術學科核心素養(yǎng)，深度發(fā)掘課程內容，力求發(fā)現可以滋潤學校教育領域的源頭活水,以扎根于中國大地,尤其是扎根于我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為美術教育所用。有了傳統(tǒng)文化的滲透與熏陶,美術教育就有了豐厚的內涵與鮮活的力量。

（四）將民族文化與多元文化融合

在過去的美術教育中,受到時間等條件的制約,老師太把課堂活動局限于課堂,對課外活動的開展關注不夠。一方面影響了他們的學習積極性而且還不利于提高他們對我國文化的更深入的認識。美術的課程不拘泥于課堂上的四十分鐘,也有助于開闊學生的視野，拓展學生的思維。所以,教師必須積極探索美術課外教學的有效途徑與手段,給學生創(chuàng)造了解傳統(tǒng)文化的各種條件,使學生在受到傳統(tǒng)藝術熏陶的過程中,真正對中國藝術產生濃厚興趣。用審美的態(tài)度來領略民族民間藝術的精神風采。用審美做核心來感受民族民間美術的文化魅力

（五）借信息技術，豐富傳統(tǒng)文化呈現

借用信息技術，讓學生在親身實踐中感悟傳統(tǒng)文化，提升學生文化理解能力。信息技術運用于美術課堂，要讓學生的生活實際、傳統(tǒng)文化與現代技術相結合，實現教育與文化根脈的對接，傳統(tǒng)文化在美術課堂上的綻放。

五、結語

傳統(tǒng)文化傳承與美術教育之間有著密切的關系。傳統(tǒng)文化是美術教育中的重要內容和資源，美術教育通過教學和創(chuàng)作實踐，傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化和美術教育之間的互動與融合，不僅豐富了美術教育的內容和形式，也提高了學生的藝術修養(yǎng)和文化理解能力，同時也促進了傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。因此，應在美術教育中注重傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，使傳統(tǒng)文化與美術教育相互促進，共同推動文化的繁榮與發(fā)展。

文章來源：  《新美域》   http://xwlcp.cn/w/qk/29468.html