紅色舞蹈與高校思政融合教學(xué)應(yīng)用研究 ——以舞蹈學(xué)專業(yè)《劇目排練》課為例

將紅色舞蹈與高校思政教育相融合是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，不僅與習(xí)近平總書記在全國高校思想政治會議上提出的理念相同，而且能夠使高校思政教育方式更加多樣化，起到事半功倍的效果，為高校思政教育提供生動、形象的素材，有助于增強(qiáng)思政教育的感染力和吸引力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

1.相關(guān)概述

1.1紅色舞蹈

 紅色舞蹈是紅色文化的一部分，是指舞蹈藝術(shù)工作者以革命時期或社會主義建設(shè)時期為時代背景進(jìn)行創(chuàng)編老歌頌黨和人民的英雄事跡，在傳承紅色記憶、弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨人的革命精神等多個方面一致發(fā)揮著積極的作用。

紅色舞蹈類型豐富，包括反映革命歷史事件的舞蹈，包括以革命英雄人物為主題的舞蹈，此外，還有一些現(xiàn)代創(chuàng)作的紅色舞蹈，它們在傳承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上融入現(xiàn)代舞蹈元素，展現(xiàn)出新的藝術(shù)魅力。

紅色舞蹈的精神內(nèi)涵主要表現(xiàn)為以愛國主義為核心的艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、勤勞勇敢的民族精神。紅色舞蹈通過講述革命故事，傳遞革命先烈的英勇事跡和偉大革命斗爭精神，動員和團(tuán)結(jié)廣大人民群眾。紅色舞蹈還蘊(yùn)含著革命樂觀主義和英雄主義精神，鼓舞人們積極向上、愛黨愛國、勤勞奮斗。

1.2高校思政

高校思政即高校思想政治教育，是指高校教育工作者通過各種教育手段和方法，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，并促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

其形式主要包括課堂教學(xué)、課外活動、社會實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)平臺等多種形式進(jìn)行。例如，通過主題班會、講座報告、社會實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)思政課程等方式，使學(xué)生在活動中受到教育和啟發(fā)。

2.紅色舞蹈與高校思政融合的意義

2.1推動紅色舞蹈傳播，豐富課堂教育方式

  在學(xué)習(xí)、排練和演出過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生深入了解黨的光輝歷程和革命先烈的英勇事跡，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，使學(xué)生直觀地感受到革命歷史的厚重，在新時代弘揚(yáng)老一輩的革命精神，將舞蹈作品所蘊(yùn)含的文化實(shí)現(xiàn)時空有效傳承。例如，反映抗戰(zhàn)時期的群舞作品《雞毛信》，講述了戰(zhàn)爭中，有無數(shù)情報員用鮮血匯成河流，承載者中華民族的凝聚力流向勝利的彼岸，他們輾轉(zhuǎn)在生命與書信的斗爭中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自身角色的塑造和情緒的變化，在演繹舞蹈作品的過程中，將《雞毛信》故事發(fā)生的時代背景和故事脈絡(luò)進(jìn)行梳理和總結(jié)。這種獲得知識的方式直接有效，感受也更為真切，有助于傳播紅色舞蹈，豐富課堂教育方式。

2.2感知思政教育意義，提升紅色文化素養(yǎng) 

對當(dāng)下存在紅色舞蹈進(jìn)行梳理，通過在不同時期創(chuàng)作的舞蹈作品讓學(xué)生感悟到當(dāng)時的革命精神，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自信，提升學(xué)生的紅色文化素養(yǎng)。紅色舞蹈所展現(xiàn)的革命樂觀主義、英雄主義等精神，能夠激勵學(xué)生積極面對學(xué)習(xí)和生活中的困難，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、勇往直前的品格，同時，這種融合還能夠培育出一批具有愛國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新精神的時代新人，為國家的繁榮富強(qiáng)和民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。例如，反映南京大屠殺的舞蹈作品《南京?亮》，藝術(shù)的再現(xiàn)了南京大屠殺的悲慘場景。學(xué)生們通過演繹，能夠感受其帶來的災(zāi)難和創(chuàng)傷，深入理解南京大屠殺的歷史背景和人物命運(yùn)，時刻警醒新時代大學(xué)生銘記歷史，不忘國恥，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族責(zé)任感，真正感知思政教育意義。

2.3豐富課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)育人有機(jī)統(tǒng)一

  紅色舞蹈與高校思政融合能夠在促進(jìn)舞蹈教育的同時，把思政教育滲透給學(xué)生，提升學(xué)生的思政素養(yǎng)。同時，紅色舞蹈結(jié)合知識技能的講授，能夠增加課堂內(nèi)容的豐富性，使以往單一的為了技能而教育的教學(xué)內(nèi)容改觀，豐富學(xué)生的知識儲備，拓寬學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生情操。通過紅色舞蹈的賞析和排演，學(xué)生可以多維度、多方位地參與其中，踐行思想政治教育意義，完成教學(xué)的育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)各個方面的有機(jī)統(tǒng)一。

3.紅色舞蹈與高校思政融合教學(xué)路徑

3.1融入課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生愛國意識

將思想政治教育與紅色舞蹈知識教學(xué)相結(jié)合，能顧更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際和專業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。教師應(yīng)將紅色舞蹈進(jìn)行視頻播放或者是作為興趣活動進(jìn)行排演的方式，讓學(xué)生切身處地的感受革命先輩的精神生活，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，潤物無聲，潛移默化，完成對自我和他人的愛國教育。

3.2利用網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)向發(fā)揮思政價值

教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與線下專業(yè)知識學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注紅色舞蹈背后的文化與精神，擴(kuò)大紅色舞蹈的影響力。通過講述舞蹈作品發(fā)生的背景、所處的時代等客觀性的評價方式為思政教育提供科學(xué)導(dǎo)向，科學(xué)宣傳思政價值，起到正本清源的作用。

3.3開展實(shí)踐活動實(shí)現(xiàn)教育目的

加大紅色舞蹈與學(xué)生文化活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實(shí)踐、藝術(shù)實(shí)踐、專場匯報、劇目排練等相融合的力度，多領(lǐng)域開展課程思政學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟思政教育的內(nèi)涵，發(fā)揮出紅色舞蹈道德教化及積極引導(dǎo)社會主義價值觀的作用，實(shí)現(xiàn)紅色舞蹈在當(dāng)今社會的教育價值，達(dá)到育人育己的目的。

4.紅色舞蹈與高校思政融合教學(xué)具體應(yīng)用分析

4.1《劇目排練》課程簡介

劇目排練課是舞蹈學(xué)專業(yè)課程體系中的核心實(shí)踐課程之一。該課程主要通過劇目排練的方式，培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈作品的感知能力、理解能力、模仿能力，從而提升學(xué)生的自信心、審美能力、肢體技能、情緒情感表現(xiàn)力。

《劇目排練》課程的課程目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生了解及運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，包括思維的邏輯性、方法的科學(xué)性、運(yùn)用的靈活性。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的舞蹈基本功，做到學(xué)以致用，將舞蹈理論及技能運(yùn)用于舞蹈實(shí)踐教學(xué)、編排中，擁有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，掌握群舞訓(xùn)練中相互配合、相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。

培養(yǎng)學(xué)生動作、節(jié)奏整齊性要求、隊(duì)形上豐富變化的要求，掌握單一訓(xùn)練到復(fù)合訓(xùn)練、分解到綜合全面訓(xùn)練的教學(xué)目的。具備一定的藝術(shù)作品鑒賞能力，通過分析作品、細(xì)化動作、主題定位，段落清晰將作品內(nèi)涵的定位。訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)主題的基調(diào)有較好的控制能力和表現(xiàn)能力，將劇目的風(fēng)格與作品的情感表達(dá)融為一體。增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

4.2《劇目排練》思政教學(xué)體系設(shè)計(jì)

4.2.1明確思政目標(biāo)

  4.2.1.1以舞育德，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治認(rèn)同和深沉的家國情懷

讓學(xué)生深刻理解紅色舞蹈的精神內(nèi)涵，在“潤物無聲”的知識傳授中融入理想信念的精神指引，培養(yǎng)學(xué)生樹立高遠(yuǎn)的理想追求和深沉的家國情懷。

4.2.1.2以舞增責(zé)，培養(yǎng)大學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化保護(hù)與傳承的責(zé)任感。

引導(dǎo)學(xué)生真正地感受到紅色舞蹈的魅力以及紅色舞蹈中所表達(dá)的某種思想感情，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的心靈得到升華，感受到在我國紅色舞蹈的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對優(yōu)秀紅色文化保護(hù)與傳承的責(zé)任感。

4.2.1.3以舞樹信，培養(yǎng)大學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信以及自豪感。

深入發(fā)掘紅色舞蹈中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化的精髓，在教學(xué)中注重紅色舞蹈與文化的深度耦合，加深學(xué)生對中華民族文化的認(rèn)同感、對祖國和中國共產(chǎn)黨的自信心和自豪感。

4.2.1.4以舞促行，強(qiáng)化學(xué)生戰(zhàn)勝困難的毅力和服務(wù)社會的動力

“臺上一分鐘，臺下十年功”，充分利用紅色舞蹈的“苦”來磨練學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈，強(qiáng)化學(xué)生戰(zhàn)勝各種困難的信心和毅力，在實(shí)踐中增長才干和服務(wù)社會。

4.2.2設(shè)置思政教學(xué)內(nèi)容

  第一學(xué)期：群舞劇目訓(xùn)練內(nèi)容

  反映井岡山精神的舞劇《井岡井岡》片段、反映革命抗戰(zhàn)時期的群舞《映山紅》、反映南京大屠殺歷史時期的群舞《南京?亮》、反映抗日戰(zhàn)爭時期的群舞《中國媽媽》、《雞毛信》等作品。

  第二學(xué)期：雙、三及小群舞訓(xùn)練內(nèi)容

雙人舞《與妻書》、《沙灣往事》、《黃河》、《紅色戀人》、《夫妻哨》等作品。

第三學(xué)期：獨(dú)舞劇目訓(xùn)練內(nèi)容

獨(dú)舞：《映山紅》、《紅棉紅》、《天邊的紅云》、《紅色激情》、《覺醒》等作品。

4.2.3豐富教學(xué)手段

思政教學(xué)可以采用多種教學(xué)方法，如互動式教學(xué)法、研究式教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、案例式教學(xué)法、視頻教學(xué)法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高教學(xué)效果。

以女子群舞《映山紅》為例。舞蹈《映山紅》的主要內(nèi)容是以革命抗戰(zhàn)時期為背景，通過舞蹈的形式展現(xiàn)了紅軍不屈不撓的革命精神以及與群眾深厚的魚水情。舞蹈以藝術(shù)表演形式，講述了革命先烈英勇無畏、誓死如歸的精神，是對激情歲月的緬懷，是對無數(shù)革命先烈的謳歌，是對夢想、對幸福生活的追求。

在排練過程中，老師應(yīng)遵循以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或書籍，進(jìn)行資料查閱搜集的方式，要求學(xué)生對《映山紅》蘊(yùn)含的紅色文化以及創(chuàng)作背景等進(jìn)行整理，以敘事的方式，將作品《映山紅》反映的時代背景、編導(dǎo)的創(chuàng)作意圖、故事發(fā)生發(fā)展的脈絡(luò)、在演繹過程中的情緒變化，以及背景音樂和舞臺燈光等因素所做的鋪墊，在課堂上進(jìn)行反饋，通過這種方式，最大限度的提升學(xué)生的感悟，使學(xué)生切身體會和深入了解抗戰(zhàn)時期，先輩們?yōu)榱撕推綂^不顧身，拋頭顱、灑熱血的革命精神，用紅色舞蹈所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵對學(xué)生進(jìn)行積極的思想引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會主義思想領(lǐng)域和精神領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，促進(jìn)舞蹈教育與課程思政基因有機(jī)融合。

雙人舞《與妻書》以這封絕筆信為主題背景，通過舞蹈的形式展現(xiàn)了林覺民與妻子情深意切的日常點(diǎn)滴，以及他為國獻(xiàn)身、甘愿犧牲個人幸福的崇高情懷。這部舞蹈作品將革命的現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相結(jié)合，通過回憶與妻子的情感交融，將夫妻之愛擴(kuò)展到“為天下人謀永?！保幐枇烁锩呙鎸ι肋x擇時的大無畏氣概和不屈精神。 整個舞蹈編排流暢自然，情感表達(dá)細(xì)膩動人。尤其是在雙人舞部分，舞者通過密集的舞蹈動作和深情的眼神交流，生動地再現(xiàn)了林覺民與妻子之間深厚的情感紐帶和革命者的堅(jiān)定信念。  

在排練過程中可以采取視頻教學(xué)法，讓學(xué)生搜集與主人公林覺民相關(guān)視頻進(jìn)行生平研究，通過學(xué)生自身所悟所感，再以文字的形式還原故事場景，明確整個事件發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)，了解主人公情感變化的前因后果，真切感悟林覺民的崇高情懷和堅(jiān)定信念，以及夫妻之間深厚的情感和對美好生活的向往，幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為其成長成才打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

4.2.4重視思政教學(xué)實(shí)踐

  培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力，鼓勵學(xué)生對信息進(jìn)行分析和判斷，形成自己的見解和觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過課堂所學(xué)內(nèi)容結(jié)合自己所聞所感整理記錄，教師通過有意識地運(yùn)用紅色主題為主導(dǎo)的舞蹈劇作排演，如圍繞“黃河主題”、“抗日主題”、“革命主題”等進(jìn)行劇目選定與排練表演教學(xué)工作。這種方式能夠引導(dǎo)舞蹈專業(yè)學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀，提升課程思政工作的廣度、深度、向度，通過演出、社會實(shí)踐、藝術(shù)實(shí)踐等途徑巧妙潛入價值觀的引導(dǎo)，不僅能夠提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，還能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)具有高尚品德和愛國情懷的舞蹈專業(yè)人才。

4.2.5創(chuàng)新考核辦法

教學(xué)評價體系是監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能夠?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層提供決策參考，推動思政課教學(xué)的不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。

思政知識掌握：要求學(xué)生熟練掌握思政理論知識，能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用相關(guān)知識，可以通過作品展示來考核其思政教育的學(xué)習(xí)成果。

思政情感認(rèn)同：要求學(xué)生積極踐行社會主義核心價值觀，具有強(qiáng)烈的愛國情懷和文化自信。可以通過撰寫思政小論文、參加思政講座或研討會等形式，考察學(xué)生的思政理論知識掌握情況。

思政實(shí)踐表現(xiàn)：要求學(xué)生在紅色舞蹈作品中巧妙融入思政元素，能夠用舞蹈表達(dá)思政理念，作品具有藝術(shù)感染力和思想深度。可以通過組織紅色舞蹈作品匯演或比賽，全面評價學(xué)生的舞蹈技能和思政素養(yǎng)。

5.結(jié)語

  思政教學(xué)體系是一個涵蓋了目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價等多個方面的綜合體系，旨在通過全面、系統(tǒng)的思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。舞蹈思政教學(xué)實(shí)踐旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)、中華優(yōu)秀文化傳承與弘揚(yáng)以及學(xué)生的全面發(fā)展。 在《劇目排練》課程的學(xué)習(xí)中，將紅色舞蹈與高校思政教育相融合，不僅能夠提升學(xué)生的專業(yè)技能，發(fā)揮出紅色文化道德教化及積極引導(dǎo)社會主義價值觀的作用，實(shí)現(xiàn)紅色舞蹈在當(dāng)今社會的教育價值，達(dá)到育人育己的目的，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對美的感受和欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表演能力，提高學(xué)生對中華優(yōu)秀文化的認(rèn)同和熱愛，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

文章來源：  《尚舞》   http://xwlcp.cn/w/wy/26862.html