智慧校園建設面臨的挑戰(zhàn)與應對策略

智慧校園的建設不僅可以極大提升教學質量與管理效率，還能推動教育資源的優(yōu)化配置和提供更加公平的教育機會。在這一過程中，學校能夠實現(xiàn)資源共享、教育個性化和教學互動性的提升，這對于適應快速變化的教育需求和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義。然而，信息與教學融合程度不夠、師生的信息化素養(yǎng)需要加強、人工智能賦能新型教學模式探索不夠等挑戰(zhàn)也影響著智慧校園的建設與發(fā)展。在此背景下，深入探討智慧校園建設面臨的挑戰(zhàn)與應對策略具有重要意義。在理論上，有助于深化智慧校園的理論基礎，豐富信息技術與教育融合的研究內容；在實踐上，可以為推動教育信息化進程提供支持。本文旨在為促進教育公平提供有價值的參考。

一、智慧校園建設面臨的挑戰(zhàn)  

（一）信息與教學融合程度不夠

智慧校園建設中，信息與教學融合程度不足主要表現(xiàn)在教材內容與教學技術之間缺乏深度整合、教學方法與技術應用未能有效對接兩方面。教材內容的數(shù)字化雖已逐步推進，但多數(shù)情況下僅限于傳統(tǒng)教材的電子化轉變，如電子書籍和PDF格式的復制，未能深入探索與互動平臺、學習管理系統(tǒng)等現(xiàn)代教育技術的聯(lián)動，從而限制數(shù)字化教材在提升教學互動性和學習效果方面的潛力。而教學方法與技術應用的融合不足阻礙了教學模式的創(chuàng)新，現(xiàn)代教育理念倡導以學生為中心，推廣探索式和參與式學習以促進學生的主動學習和批判性思維。然而在實際教學過程中，技術運用主要集中在課程內容展示上，在促進學生自主學習、進行學習成效評估等關鍵教學環(huán)節(jié)中應用不足。這種分離的狀態(tài)不僅影響教學質量的提升，也限制教育模式的進一步革新。

（二）師生的信息化素養(yǎng)需要加強

在智慧校園環(huán)境下，教師和學生需要具備足夠的技術能力來操作各類教育軟件和平臺，然而，由于缺乏必要的技術訓練，一些教師常常無法充分利用這些工具的功能，這直接影響教學效果的提升和學生學習體驗的優(yōu)化；同樣，學生在使用這些平臺和工具進行學習時，技術操作的不熟練影響學習效率。同時，信息資源的利用效率低下也是師生信息化素養(yǎng)不足的一大表現(xiàn)。智慧校園中，豐富的數(shù)字資源應為師生提供便捷的信息獲取和知識學習渠道，但由于師生在信息檢索、篩選和評估等能力上的缺陷，常常無法在龐大的信息海洋中快速定位到所需資源。這不僅影響教師的教學質量，還會影響學生的學習效果。

（三）人工智能賦能新型教學模式探索不夠

人工智能技術，如機器學習、自然語言處理等，已在多個領域展現(xiàn)出強大的數(shù)據(jù)處理和分析能力，但在教育領域的應用還不成熟。當前，多數(shù)學校在利用人工智能時僅限于使用基礎的數(shù)據(jù)分析工具來追蹤學生的學習進度或利用簡單的自動化工具來管理教學資源，人工智能在教學內容個性化、教學方法創(chuàng)新和學習效果評估方面的巨大潛力并未得到充分挖掘。當前，盡管一些教育機構開始嘗試引入人工智能工具，但由于教師缺乏必要的技術培訓和實踐經驗，難以有效地將這些工具融入教學過程中。

二、促進智慧校園建設的策略   

（一）建設綜合數(shù)據(jù)中心以優(yōu)化智慧校園應用

綜合數(shù)據(jù)中心的建設首要關注高效的數(shù)據(jù)集成與管理，校園需要引入高級的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)集成工具，這些系統(tǒng)和工具能夠支持數(shù)據(jù)清洗、整合和分析等復雜的數(shù)據(jù)操作需求，確保各類教育應用能夠獲取所需的準確數(shù)據(jù)。同時，綜合數(shù)據(jù)中心還需優(yōu)化智慧校園的各類應用服務，包括開發(fā)和集成各種教學、管理和服務應用平臺，使其在統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心架構下運行。數(shù)據(jù)中心可以為教師提供一站式教學資源平臺，讓教師便捷地獲取和發(fā)布教學內容，實現(xiàn)課堂管理；還可為學生提供個性化的學習管理系統(tǒng)，根據(jù)學生的學習行為和成績推薦適合的學習資源。

（二）推行“師生一張表”工程以加強信息化培訓

推行“師生一張表”工程是智慧校園建設的一項重要策略，有助于提升師生的技術素養(yǎng)，優(yōu)化教育教學過程。實施這一工程，需要構建統(tǒng)一的培訓管理系統(tǒng)，這一系統(tǒng)不僅能夠為教師提供最新的教育技術培訓，也為學生提供各種在線學習工具的使用指導。為有效推進“師生一張表”，還要根據(jù)師生在信息技術應用方面的現(xiàn)有水平制定詳細的實施計劃和監(jiān)控機制，實施計劃的制定旨在確保每一步的實施都有明確的目標和評價標準，監(jiān)控機制的建立則是為了實時跟蹤培訓的進度和效果，及時調整培訓內容和培訓方法。這種全方位的監(jiān)控和評估能夠確保培訓活動的質量，使“師生一張表”工程真正達到提升師生信息化素養(yǎng)的目的，推動智慧校園建設向更高層次發(fā)展。

（三）開發(fā)支持移動教學的智慧教學平臺

智慧教學平臺應集成視頻會議、實時互動白板、課程管理系統(tǒng)等多種教學工具，以支持教師在任何時間、任何地點進行教學活動，同時使學生靈活安排時間學習。在此基礎上，還要推進智慧校園App和融合門戶的開發(fā)與利用。其中，智慧校園App應提供課程學習和管理功能，并設置校園通知、圖書館資源訪問、學生事務管理等多個模塊，以滿足師生日常需要；融合門戶的設計則需要實現(xiàn)與校內外教育資源庫、在線訪問數(shù)據(jù)庫等高效連接，確保所有資源一體化訪問和使用。通過這些設計優(yōu)化，可以大大提高師生的工作和學習效率，降低管理成本，提升教育資源的利用率。

三、結語

  智慧校園建設是一個復雜而系統(tǒng)的工程，需要多方面的合作與支持。通過綜合數(shù)據(jù)中心的建設優(yōu)化智慧校園應用，可以有效整合校園內外信息資源，提升教育教學質量與效率；實施“師生一張表”工程，加強信息化培訓，則能夠顯著提高師生的技術應用能力，為智慧教育的深入實施打下堅實基礎；開發(fā)適應移動教學需求的智慧教學平臺，可促進教學模式創(chuàng)新，使教育更加個性化、靈活化。這些策略的實施能夠有效促進智慧校園建設，推動教育質量的全面提升。

文章來源：  《河南經濟報》   http://xwlcp.cn/w/qt/34236.html