如何上好中學(xué)美術(shù)鑒賞課
美術(shù)的課程設(shè)置里面有眾多門類,有造型·表現(xiàn),有設(shè)計·應(yīng)用,有欣賞·評述,也有綜合·探索等。涉及到技法類的課總是有法可循,但是鑒賞類的課總是讓很多美術(shù)教師抓耳撓腮,尤其是一節(jié)成功的美術(shù)鑒賞課更是難以拿捏。
一直致力于中小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中,對于學(xué)生的年齡特征的把握,加上專家、領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),也對美術(shù)鑒賞有了一些自己的體會。為了自身的提升,遂將見解整理如下,本文以人民美術(shù)出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《美術(shù)鑒賞》中第11課《感受中國古代恢宏的雕塑群——中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑》第一課時《秦俑“寫實風(fēng)”》為例,研究課標、深究教材等點分析如何上好一節(jié)鑒賞課。
一、課標做指引
新課標中有關(guān)高年級的“欣賞•評述”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)目標是這么指定的:欣賞不同時代和文化的美術(shù)作品,了解重要的美術(shù)家及流派。通過描述、分析、比較和討論等方式,認識美術(shù)的不同門類及表現(xiàn)形式,尊重人類文化遺產(chǎn),對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進行簡短評述,表達感受和見解。
二、課前積累很重要
課程開始前,我讓學(xué)生先查閱、積累有關(guān)秦始皇陵兵馬俑的史料資料,為了教學(xué)更有效的進行,同時建議學(xué)生搜集可比性很強的“霍去病墓前石刻”。這樣學(xué)生通過文字、圖片、視頻的了解,對于將來課堂的把我就變被動為主動,變“填鴨式”為主動“研習(xí)式”。
三、揣度教材“總—分—總”
在教學(xué)中,我認真揣度專家給出的活動建議,力求將建議滲透到自己的教學(xué)中。整節(jié)課的設(shè)置我按照問題式導(dǎo)入,到總——分——總的設(shè)置,讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下,有一個總的認知,然后層層遞進,深入了解秦俑的寫生風(fēng)特點。
有關(guān)《中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑》,教科書中提到的“秦俑是一個偉大的寫實性藝術(shù)群雕”是它在藝術(shù)界最偉大的成就。于是我抓住這一點展開研究。兵馬俑作為婦孺皆知的古代大型陵墓雕塑的典范,是受社會環(huán)境、社會性質(zhì)、審美風(fēng)尚多方面因素影響。秦俑不單單如同西方的寫真式的寫實,它具有本民族的、時代的美學(xué)特征。
雖然秦始皇陵兵馬俑作為世界第八大奇跡讓世人矚目,但西安這座城市與我們蘇州的學(xué)生有地域性的距離,很多同學(xué)對于他的了解只是停留在表面,從藝術(shù)的角度感知過的就更少了。而根據(jù)初中學(xué)生年齡段的特點,鑒賞已經(jīng)不能停留在膚淺的表面藝術(shù)形式,如僅僅了解其數(shù)量、場面等。我們應(yīng)該讓學(xué)生從考古、文史、藝術(shù)、情感、精神以及封建社會、奴隸社會墓葬文化的比較等多方面了解秦俑,使學(xué)生在深入淺出、層層遞進的學(xué)習(xí)過程中獲取知識養(yǎng)分,感悟古代匠師的偉大,了解早在兩千多年前中國偉大的工匠、藝術(shù)家就締造了龐大的寫實的雕塑群——秦始皇陵兵馬俑!
四、導(dǎo)入很關(guān)鍵
導(dǎo)入部分很關(guān)鍵,如何輕松氛圍中導(dǎo)入,讓學(xué)生在輕松的氛圍中又有探究的欲望,于是我用霍去病墓前石刻中最有代表性的“立馬”雕塑做引子,讓學(xué)生在對比中激發(fā)求知的欲望。依據(jù)寫意風(fēng)格明顯的雕塑作品——霍去病墓前石刻圖片提問,引出“寫實”概念明顯的“秦俑”, 通過對比方式引入新課,直接切入主題。
五、史料、新媒體做依托
1、設(shè)問做引子
進入新授課,我采用激趣式的自述設(shè)問“1974年,秦俑的發(fā)掘是中國人對世界寫實性雕塑的獻禮,在此之前,西方人譏笑中國古代沒有寫實性雕塑,那秦俑究竟靠哪些寫實點來為中國古代雕塑正名,取悅于國民,取信于世界的?”。讓學(xué)生迅速了解課堂主題,并形成整體思維模式,為學(xué)生高效掌握知識重點打下良好基礎(chǔ)。
2、深入抓細節(jié)
于是順理成章的進入了本課的重點,教學(xué)在一幅幅充滿古典色的畫卷中展開。我將秦俑“寫實風(fēng)”分為傳統(tǒng)寫實風(fēng)與獨立寫生風(fēng)兩大類進行解析。讓學(xué)生有一個全面深刻的了解。
其中將傳統(tǒng)寫生風(fēng)分為五點:1、秦俑“頭部細節(jié)”寫實 ;2、秦俑“單體大小,比例”寫實;3、秦俑“身份等級”;4、寫實秦俑“軍事力量”(規(guī)模、數(shù)量)寫實;5、秦俑“俑殉歷史現(xiàn)象”寫實。
3、新媒體是調(diào)料
從學(xué)生最感興趣的秦俑“地域臉”和“明星臉”入手,我分了四個小點進行分析,分別為①秦俑“臉部塑造”寫實;②秦俑“五官比例”寫實;③秦俑“須、發(fā)”寫實;④秦俑“表情”寫實,最大強度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而此舉也是也遵循了常人的思維方式——寫實就是“像”。為接下來沿著該年齡段學(xué)生思維模式有序教學(xué)做好鋪墊。最終通過細致、明了的節(jié)奏感讓學(xué)生有效賞析秦俑五官、表情、須、發(fā)的寫實性。
4、數(shù)據(jù)更科學(xué)
在秦俑“單體”大小、“比例”環(huán)節(jié)中,我通過數(shù)據(jù)、人俑合照,身體比例示意圖賞析多種教學(xué)手段,讓學(xué)生了解真切、直觀、科學(xué)的了解到秦俑身高馬大的寫實。
5、圖片、視頻再發(fā)力
到了秦俑“身份等級”寫實,幫助學(xué)生了解秦俑身份的多樣性,了解秦藝人、工匠真實再現(xiàn)了秦森嚴軍隊的各階層將士,讓學(xué)生了解到它符合一支完整軍隊的規(guī)格。
秦俑“軍事力量”(規(guī)模、數(shù)量)寫實,這個“寫實”點是比較難以發(fā)現(xiàn)的,圖片以及視頻賞析,再現(xiàn)秦王朝軍事裝備的強大,讓生有置身秦博其中的感覺,為有效、高效教學(xué)提供了便利,并讓枯燥的課堂充滿生機。幫助學(xué)生更輕松的掌握“秦俑軍隊規(guī)模、數(shù)量的寫實”這個知識點。
秦俑“俑殉歷史現(xiàn)象”寫實
這個“寫實點”更為隱蔽,放在最后一個講述,符合學(xué)生的思維模式,讓很難接受的知識變得輕松、容易。通過本環(huán)節(jié)的賞析,讓學(xué)生了解“秦俑”封建社會以俑代人殉葬的歷史現(xiàn)象、時代特征的寫實。到此,整個秦俑的“寫實風(fēng)”也就告一段落了,整個第二段落的設(shè)計遵循該年齡段學(xué)生的思維模式,讓枯燥、難懂的知識點通過教師的引導(dǎo)“水到渠成”。而最后的采用秦俑之父袁仲一小結(jié)也總結(jié)呈上,又啟下引出本課的第二個知識點。
六、兼聽則明
通過深入賞析,讓學(xué)生了解秦俑的寫實在藝術(shù)史上具有獨特性,具有他自身的時代性,那就是帶有裝飾意味的寫實,分秦俑“眉毛”的裝飾性以及秦俑“腿”的裝飾性了解它有別于西方國家寫真式的寫實。
七、文化再滲透
秦俑技法、成就的講解,讓學(xué)生了解秦俑的塑造何嘗不是一種科學(xué)在藝術(shù)中合理應(yīng)用的寫實呢???
其實中國偉大的雕塑,除了寫實的秦俑外,還有寫意的霍去病墓前石刻以及四大石窟為代表的宗教雕塑,我們將在下節(jié)課學(xué)習(xí)。
最后留一個思考題給大家,秦尚黑,為何最初出土的秦俑是彩色的
承上啟下的總結(jié),再次讓學(xué)生了解了本節(jié)的重點即是秦俑的寫實,又引出下節(jié)課要講到得寫意風(fēng)格的霍去病墓前石刻、宗教雕塑。并通過思考題的提出,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探尋秦俑在顏色方面又是如何實現(xiàn)寫實的?
八 、教、學(xué)、思相得益彰
本課是高二年級的一節(jié)課,屬于欣賞評述的范疇。 我大膽將秦俑獨立出來,因為秦俑本身是一個非常偉大的藝術(shù)品。而該學(xué)段的學(xué)生中小學(xué)已進行簡要的賞析。這為中學(xué)的教學(xué)提供了便捷,我進行深刻挖掘,旨在讓學(xué)生全面的了解秦俑的寫實風(fēng)。為了避免課堂的枯燥,我設(shè)置了大量符合學(xué)生年齡特征的問題,以及很貼切有趣的圖片,并用比較“炫”的多媒體課件,以及自己的作品,希望從多方面抓住學(xué)生的心,讓學(xué)生由表及里的可以了解秦俑的寫實風(fēng),品味秦俑的“大、多、精、美” 。
本課從始至終圍繞一個點——“寫實”展開,從微觀與宏觀的角度進行賞析,讓學(xué)生有效掌握秦俑的偉大之所在。而這個點在眾多教科書只是泛泛而談,并沒有做有效地研究,希望通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對中國最偉大的寫實性藝術(shù)有個全面、深刻的認識。
鑒賞課很難,難在容量大,難在平淡無奇。但是深入研究,我們還是可以通過各種手段發(fā)現(xiàn)突破口,以幽默詼諧的手段解決一個有一個難點的?。?!
本文來源:《文學(xué)教育》:http://xwlcp.cn/w/wy/63.html
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