數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)“四位一體”教學(xué)模式構(gòu)建與實證研究

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是現(xiàn)今的新興、熱門專業(yè)，數(shù)字媒體基礎(chǔ)知識：包括數(shù)字圖像、數(shù)字音頻、視頻制作等基礎(chǔ)知識。通過案例分析和實踐項目，等方面基本知識，掌握信息 處理基本方法和數(shù)字媒體基本技術(shù)，初步具備運用專業(yè)技能實操項目的能力。

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，用人單位對高職畢業(yè)生的期望也日益提升，特別是在綜合素質(zhì)、專業(yè)能力和技能應(yīng)用方面。當(dāng)前，高職院校在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)模式上，面臨著無法完全滿足社會發(fā)展需求的挑戰(zhàn)。因此，對高職數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式進行深度改革顯得尤為重要。在改革過程中，應(yīng)當(dāng)著眼于提升學(xué)生實操能力，以更好地適應(yīng)用人單位及社會需求。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)改革的首要任務(wù)則是對教學(xué)的大膽創(chuàng)新。在新教學(xué)大綱背景下，課程實踐尤為重要，通過實踐使學(xué)員了解基礎(chǔ)知識的同時，具備一定的基礎(chǔ)知識能力之外，市場、競賽對專業(yè)具有較強的導(dǎo)向作業(yè)。 因此,筆者提出了“學(xué)、做、訓(xùn)、賽”四位一體的教學(xué)模式，著力構(gòu)建創(chuàng)新型具有社會實踐能力的人才培養(yǎng)模式。

技能大賽是各大高校學(xué)生的專業(yè)技能、知識之間的競賽，能夠推動數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)模式的改革以及教師教育理念的轉(zhuǎn)變。是較為符合培養(yǎng)現(xiàn)代化高技能人才的一種手段，目前越來越多的企業(yè)、行業(yè)慢慢參與到各類大學(xué)生技能大賽當(dāng)中來，各大高校為了能在人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量上出彩，都十分重視技能大賽，并且大賽對提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新能力都非常有幫助。在各類技能大賽中，可以與同類作品在技術(shù)和創(chuàng)意上做比較，找標(biāo)桿找差距，從問題中進一步了解數(shù)字媒體行業(yè)動態(tài)，增加交流機會，開拓學(xué)生的視野，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，提升學(xué)生技術(shù)水平。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

高校實驗室的建設(shè)在設(shè)備更新和硬件條件上有顯著提升，無疑為實驗教學(xué)的有序開展奠定了堅實基礎(chǔ)。然而，我們必須清醒地認識到，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)并非僅僅依賴于先進的實驗室設(shè)備。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們必須從實踐教學(xué)體系的內(nèi)在邏輯出發(fā)，進行全面的改革和創(chuàng)新。在數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)上，這一點尤為明顯。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)融合了技術(shù)與藝術(shù)的雙重特性，其培養(yǎng)過程既需要技術(shù)技能的傳授，又需要藝術(shù)思維的啟發(fā)。因此，我們不能僅僅依賴硬件設(shè)備的升級來推動這一進程，而應(yīng)當(dāng)更加注重教學(xué)體系的全面改善。

目前，不同高校在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程大綱上存在著較大的差異。這種差異雖然體現(xiàn)了各高校的特色和優(yōu)勢，但也暴露出了一些共性的問題。例如，一些高校過于注重技術(shù)技能的傳授，而忽視了藝術(shù)思維的培養(yǎng)；一些高校則缺乏與產(chǎn)業(yè)界的緊密聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識與社會需求脫節(jié)。

(一)實踐教學(xué)體系改革不徹底

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)需要有大量實踐類型課程，而教學(xué)方面的安排多數(shù)高職院校直接采用相關(guān)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置與內(nèi)容。缺少針對自身學(xué)院及專業(yè)特色所設(shè)立的核心課程。這樣培養(yǎng)出來的人才缺乏創(chuàng)新能力，和社會需求的技能與素質(zhì)匹配度不高。

(二)實踐教學(xué)保障措施不完善

實踐教學(xué)是教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，此部分的投資比重最大，教學(xué)器材及設(shè)施的配備是必須的前提。但是各個高校的設(shè)備條件參差不齊，有些只是設(shè)備數(shù)量眾多，沒有注重器材與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的匹配，更是存在相似專業(yè)設(shè)備、器材混用，教學(xué)實踐運轉(zhuǎn)不良的情況。

二、實踐教學(xué)模式的構(gòu)建

通過整合學(xué)習(xí)、實踐、訓(xùn)練和競賽四大環(huán)節(jié)，實現(xiàn)對學(xué)生理論知識、專業(yè)技能、綜合實踐能力和創(chuàng)新素養(yǎng)的全面提升。具體來說，該模式將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模塊，即理論知識學(xué)習(xí)，與做練習(xí)模塊，即專業(yè)技能實際制作，實訓(xùn)模塊，即綜合實踐訓(xùn)練，以及比賽模塊，即學(xué)科專業(yè)競賽和創(chuàng)業(yè)實踐緊密結(jié)合起來。通過在實際學(xué)習(xí)實踐中對各模塊進行優(yōu)化配置，延長訓(xùn)練和比賽的學(xué)習(xí)周期。

（一）優(yōu)化實踐教學(xué)資源配置

實踐教學(xué)資源的核心目標(biāo)是優(yōu)化教學(xué)效果，其所有相關(guān)的教學(xué)條件，包括教學(xué)場地、教學(xué)軟硬件設(shè)施以及師資隊伍，都是緊密圍繞這一核心服務(wù)的。在資源配置上，我們需要將各類教學(xué)資源進行高效整合，確保它們能夠相互補充，形成合力。同時，校內(nèi)與校外資源的有效協(xié)同也是不可或缺的，這種協(xié)同能夠為學(xué)生提供更廣闊的實踐平臺和更豐富的學(xué)習(xí)資源。在具體實施中，可以積極探索與數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀企業(yè)建立校企合作項目，將這些企業(yè)的實際項目或案例引入到我們的課程和實踐中。在這些項目中，教師可以發(fā)揮引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生深入?yún)⑴c，通過實際操作來提高學(xué)生的專業(yè)能力和行業(yè)適應(yīng)性。這樣的項目實踐不僅能夠增強學(xué)生的實操能力，還能夠提升他們與行業(yè)需求的匹配度，進而促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的全面發(fā)展。

（二）明確“四位一體”實踐教學(xué)體系構(gòu)成主體

“四位一體”實踐教學(xué)模式包學(xué)：基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)+實踐學(xué)習(xí)。制定明確的教學(xué)目標(biāo)和實施路徑，從軟件應(yīng)用等實踐課程中切入，結(jié)合課程教學(xué)組織實施，多課程融合。做：分解任務(wù)+實踐活動。企業(yè)實際項目，通過項目內(nèi)關(guān)鍵點，進項加強型實際操作，與課程內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣。訓(xùn)：實訓(xùn)專項練習(xí)模塊，加強綜合能力運用轉(zhuǎn)化的訓(xùn)練。將課程中碎片化知識融合，展示四位教學(xué)資源；同時借助校企合作平臺，組建雙師雙導(dǎo)制課程團隊，以市場項目案例為演練，與市場接軌，將學(xué)生第二課堂充實起來，學(xué)生由淺及深，由碎片化到完整化，由單向度學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蚨葘W(xué)習(xí)。賽：將技能應(yīng)用到真實賽項中，通過數(shù)字化研究中心和直播基地進行實戰(zhàn)演練，將教學(xué)+賽事+項目三者互融，學(xué)生技能=學(xué)校+企業(yè)。

“四位一體”教學(xué)模式發(fā)的立體化改革需要建立在資源配置、教學(xué)實踐等深度互補、整合的基礎(chǔ)上。一方面通過該教學(xué)模式明確數(shù)媒專業(yè)教學(xué)體制和運行機制，對實踐教學(xué)做出教學(xué)設(shè)計和細致的制度安排。另一方面通過此教學(xué)模式打造特色課程、核心課程結(jié)合實踐與社團活動等綜合運用于教學(xué)，能夠更深入的讓學(xué)生提升認知、提高實踐鍛煉能力。對學(xué)生開展素質(zhì)及創(chuàng)新能力提升培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

專業(yè)實踐模塊的設(shè)計將相關(guān)課題與大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動緊密融合，讓學(xué)生在參與具體項目的過程中，通過實際操作來錘煉和增強他們的專業(yè)實踐能力。定期舉辦的大學(xué)生技能創(chuàng)新與技能大賽等活動，能夠巧妙地將相關(guān)競賽內(nèi)容與課堂教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在基礎(chǔ)訓(xùn)練中獲得的知識技能得到拓展和深化，進一步推動他們向?qū)I(yè)實踐領(lǐng)域的深入探索。此外，專業(yè)教師每年都會承擔(dān)一定的課題研究任務(wù)，這些課題不僅代表了數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域的最新研究方向，而且為學(xué)生提供了寶貴的參與機會。通過參與課題研究，學(xué)生不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際項目中，鍛煉自身能力，還能夠直接接觸到數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域的最新研究成果，從而拓寬視野，提升專業(yè)素養(yǎng)。這種將課題研究與實踐操作相結(jié)合的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了一個寶貴的學(xué)習(xí)與成長平臺

以賽促學(xué)、以賽促教是四位一體教學(xué)模式改革中的重要一環(huán)，與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)十分契合的各類大賽有很多，各類大賽，無論其級別和類型，都是檢驗學(xué)生專業(yè)能力和實踐操作成果的有效途徑。這些大賽不僅關(guān)注學(xué)生的實際操作表現(xiàn)，更著重于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造思維與創(chuàng)意性實踐技能。以省級技能大賽、全國性的國賽廣告創(chuàng)意設(shè)計大賽以及數(shù)字媒體藝術(shù)類設(shè)計大賽為例，這些平臺為學(xué)生提供了展示自我、挑戰(zhàn)自我的機會，有助于他們在實踐中不斷成長和進步。教師通過賽事的命題指導(dǎo)了解大賽及市場需求，學(xué)生、教師組隊操練學(xué)習(xí)實踐，以專題模塊進行練習(xí)，通過練習(xí)整合思維結(jié)合專業(yè)技能，提前熟知市場需求。

創(chuàng)業(yè)實踐模塊，亦稱綜合實踐模塊，涵蓋了校內(nèi)外的雙重實訓(xùn)場所與基地，為學(xué)生提供了豐富的實踐環(huán)境。在校內(nèi)，學(xué)生借助雙創(chuàng)中心開展多樣化的課程實踐項目；而校外，則通過與企業(yè)的合作實踐基地深化課程訓(xùn)練，極大地增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作動力。此外，通過結(jié)合學(xué)、做、訓(xùn)、賽等多方位的教學(xué)體制，我們成功地實現(xiàn)了從校內(nèi)雙創(chuàng)空間到校外實習(xí)資源的全方位銜接，確保學(xué)生在各個層面都能完成專業(yè)實踐任務(wù)的學(xué)習(xí)。

三、實踐教學(xué)模式的特色

產(chǎn)教融合和資源協(xié)同的教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和競爭力，為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（一）產(chǎn)教融合、校企合作的重要性

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，作為當(dāng)前備受矚目的新型交叉學(xué)科，其獨特的屬性在于融合了技術(shù)、藝術(shù)、設(shè)計、文化等多領(lǐng)域的精髓。全方位滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、促進個人發(fā)展，并助力他們更好地進行實踐操作和未來的職業(yè)規(guī)劃。

產(chǎn)教融合在資源協(xié)同發(fā)展上呈現(xiàn)全面性與深度性，它貫穿于項目實訓(xùn)、專業(yè)實踐以及學(xué)科專業(yè)競賽等多個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過不斷發(fā)揚優(yōu)勢，不僅在人才培養(yǎng)和師資培訓(xùn)上取得顯著成效，而且在美育基地、雙創(chuàng)方面都實現(xiàn)了深度整合。這種模式還涵蓋了人才發(fā)展與就業(yè)等全生態(tài)鏈，從而促進了產(chǎn)教融合、校企合作的全面深化與發(fā)展。

（二）強調(diào)實踐教學(xué)過程方法的多變性

數(shù)字媒體藝術(shù)作為一個迅速發(fā)展的新興學(xué)科，其教學(xué)實踐需求與傳統(tǒng)學(xué)科有著顯著的差異。傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖有其價值，但在數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域卻難以完全適用。因此，為了更有效地培養(yǎng)該領(lǐng)域的人才，我們需要在專業(yè)實踐教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方法。這些方法包括但不限于翻轉(zhuǎn)課堂法，它鼓勵學(xué)生提前預(yù)習(xí)并在課堂上主動討論；小組思維風(fēng)暴法則鼓勵學(xué)生集思廣益，共同探索創(chuàng)新思路；案例實踐法則使學(xué)生通過實際操作，深入理解并掌握相關(guān)知識和技能。這些教學(xué)方法旨在激發(fā)學(xué)生的獨立探索精神和自主創(chuàng)新能力，讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而充分釋放他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)意潛能。通過多元化的教學(xué)方式，能夠全方位地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)出更符合數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)需求的專業(yè)人才。

  基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊與專業(yè)實踐模塊應(yīng)緊密結(jié)合培養(yǎng)計劃，確保學(xué)生牢固掌握專業(yè)技能。這兩個模塊不僅幫助學(xué)生打下堅實的理論基礎(chǔ)，還讓他們能夠在各自擅長的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)勝任實際任務(wù)。在學(xué)科專業(yè)競賽，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立解決問題的能力。通過項目引入，讓學(xué)生在實踐中不斷磨礪和提升專業(yè)技能，為他們將來的社會實踐和職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。這些模塊旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，讓其能夠更快地適應(yīng)市場需求，實現(xiàn)個人價值和社會價值的雙贏。

（三）重視雙創(chuàng)能力對就業(yè)的導(dǎo)向性

在“四位一體”教學(xué)模式的引領(lǐng)下，數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)過程得以從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)順利過渡到實踐訓(xùn)練，進而實現(xiàn)技能提升與創(chuàng)新設(shè)計的無縫銜接。特別是在實訓(xùn)和比賽這兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，該模式能更精準地聚焦于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能。高職?？茖W(xué)生及家長對就業(yè)的關(guān)注度更高，優(yōu)質(zhì)的就業(yè)是學(xué)生最終的追求。在全方位系統(tǒng)模塊的教學(xué)模式支撐下，學(xué)生會更早的與社會項目接軌，能夠更快更好的接觸市場的新興項目，對與社會工作的適配性打下堅實基礎(chǔ)。除了上述提到的技能提升和創(chuàng)新設(shè)計外，它還將就業(yè)的導(dǎo)向性貫穿于整個教學(xué)過程中。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心，這一模式引導(dǎo)著在校期間的全方位學(xué)習(xí)進程，不僅重視基礎(chǔ)知識的鞏固，更強調(diào)學(xué)習(xí)過程中的實踐與探索。通過“以賽促學(xué)、以賽促教”的方式，我們?yōu)閷W(xué)生打造了一個開放、融合的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作環(huán)境，有效促進了學(xué)生間的交流與合作，同時也為他們提供了寶貴的實踐機會和展示平臺。這樣的教學(xué)模式搭建起了一個完善的人才培養(yǎng)體系，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

  數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方式亟待跳出傳統(tǒng)思維的束縛，迎來一場深刻的教學(xué)變革。本文所倡導(dǎo)的“四位一體”教學(xué)模式，必將大幅度提升數(shù)字媒體藝術(shù)乃至整個藝術(shù)領(lǐng)域的實踐教學(xué)品質(zhì)。特別是通過參與高水平的競賽，學(xué)生將更緊密地對接社會需求，更從容地融入企業(yè)工作環(huán)境。該模式的實施，旨在全面貫徹行業(yè)導(dǎo)向和就業(yè)優(yōu)先的教學(xué)理念。在探索和推進創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)人才實踐能力培養(yǎng)模式的道路上，我們應(yīng)堅持以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引擎，運用跨學(xué)科融合發(fā)展的思維，深化實踐教學(xué)改革。我們需持續(xù)優(yōu)化以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的課程體系和教學(xué)規(guī)劃，為數(shù)字傳媒行業(yè)持續(xù)輸送創(chuàng)新型人才，推動行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

文章來源：  《新美域》    http://xwlcp.cn/w/qk/29468.html