三全育人背景下高校構(gòu)建大思政課格局研究

  自我國進(jìn)入社會(huì)主義新時(shí)代以來，黨和國家對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)與關(guān)注上升到了前所未有的高度，而大學(xué)生作為國家、民族發(fā)展的重要基石，其最終的人才培養(yǎng)質(zhì)量也一直是社會(huì)各界關(guān)注的重要內(nèi)容。在此背景下，高校作為人才培養(yǎng)的重要出口，遵循“三全育人”理念構(gòu)建大思政課教育格局、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著義不容辭的責(zé)任。對(duì)此，高?？梢詮膬?yōu)化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、完善大思政課程體系、構(gòu)建大思政育人平臺(tái)三個(gè)方面出發(fā)，推動(dòng)高校大思政育人格局的構(gòu)建與完善，從而為高校人才培養(yǎng)提供多個(gè)方面的保障。

一、“三全育人”與“大思政課”新格局構(gòu)建的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

  雖然，三全育人與大思政課的理念是在不同的時(shí)期提出的兩個(gè)不同概念，但兩者都屬于高校思政教育中的重要理念和育人手段，也都在高校育人質(zhì)量的提升過程中發(fā)揮著重要作用。

  首先，三全育人與大思政課擁有相同的育人目標(biāo)，都是高校不斷落實(shí)立德樹人教育目標(biāo)的重要舉措，都旨在充分調(diào)動(dòng)高校各種育人資源，從多個(gè)方面展開對(duì)高校學(xué)生的人才培養(yǎng)工作，強(qiáng)化社會(huì)主義價(jià)值導(dǎo)向、培養(yǎng)能夠以新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)為奮斗目標(biāo)的接班人與建設(shè)者。其次，三全育人與大思政課格局的構(gòu)建雖然同屬于高校思政育人的“陣營”，但兩者一個(gè)屬于指導(dǎo)原則、一個(gè)屬于實(shí)踐機(jī)制，兩者缺一不可。因此，在大思政課育人格局的構(gòu)建中，要以“三全育人”為指導(dǎo)原則，突破思政教育的局限性，促使高校各育人主體可以將思政育人工作延伸到各個(gè)角落，從而充分發(fā)揮思政育人的實(shí)效性。

二、三全育人背景下高校大思政育人格局構(gòu)建路徑

（一）完善大思政課程體系

在三全育人背景下，高校要主動(dòng)構(gòu)建和完善大思政課程體系，將思政育人活動(dòng)深入到高校教育教學(xué)的各個(gè)角落。一方面，在新時(shí)代背景下，面對(duì)大學(xué)生日益復(fù)雜的多元化育人需求，高校必須改變以往單一的、以課程為主的育人方法，而是應(yīng)該主動(dòng)探尋以學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展、目標(biāo)建設(shè)為核心的個(gè)性化育人體系。例如，高?？梢詮膶W(xué)生的日常生活入手，將學(xué)生的日常生活分為課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、日常生活、網(wǎng)絡(luò)生活等多個(gè)板塊，并從不同方面切入，采取針對(duì)性的指導(dǎo)育人服務(wù)，從而引導(dǎo)大學(xué)生能夠在不同的板塊、不同的階段中都找到自己的發(fā)展目標(biāo)；另一方面，當(dāng)前新一代大學(xué)生群體普遍熱衷于新鮮事物，因此，高校也應(yīng)積極嘗試多元化的育人手段和育人方法。例如，高校可以以營造積極向上、風(fēng)清正氣的校園文化氛圍為目標(biāo)，依托高校社團(tuán)組織、鼓勵(lì)各學(xué)院以每年舉辦的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、各類藝術(shù)文化節(jié)、科研創(chuàng)新、職業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，并結(jié)合最新的思政育人重點(diǎn)賦予其新的內(nèi)涵，進(jìn)而在潛移默化中提升育人實(shí)效。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

在三全育人背景下，高校應(yīng)該加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打破以往思政育人工作開展只局限于單個(gè)教師、單個(gè)部門的現(xiàn)狀，明確所有教師都應(yīng)承擔(dān)雙重育人的責(zé)任，以實(shí)現(xiàn)全方位育人。首先，高校應(yīng)主動(dòng)做好教師的教育培訓(xùn)工作。一方面，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)所有教師的馬克思主義理論培訓(xùn)工作，豐富全體教師的思政文化素養(yǎng)，以打牢教師思政育人活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，使其能夠掌握科學(xué)的教育理論和教育方法開展靈活性的思政育人活動(dòng)。另一方面，高校要明確不同學(xué)科專業(yè)教師在高校思政育人格局構(gòu)建中的作用，這樣才能夠充分發(fā)揮全體教師在大思政育人格局下的優(yōu)勢(shì)，并通過優(yōu)勢(shì)整合、資源互補(bǔ)來進(jìn)一步保證高?？梢酝ㄟ^教師將思政育人活動(dòng)蔓延至各個(gè)角落。因此，高?？梢苑e極鼓勵(lì)各學(xué)科專業(yè)教師組建思政育人小組，并定期展開培訓(xùn)與自我培訓(xùn)，鼓勵(lì)各專業(yè)教師積極通過小組互動(dòng)交流、突出本專業(yè)在思政育人方面的優(yōu)勢(shì)，從而推動(dòng)思政育人改革，培育新的育人成果。

（三）構(gòu)建思政育人平臺(tái)

在新時(shí)代，高校大學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的依賴程度不斷加深，對(duì)于更加豐富多元的網(wǎng)絡(luò)思政育人活動(dòng)需求也更加熱切。因此，高校應(yīng)結(jié)合本校的思政育人實(shí)際情況，構(gòu)建多平臺(tái)聯(lián)動(dòng)的思政育人格局。一方面，高校可以從學(xué)生喜愛的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)入手，了解大學(xué)生喜歡的平臺(tái)內(nèi)容以及創(chuàng)作風(fēng)格，從而進(jìn)行創(chuàng)作，以便使高校推出的平臺(tái)活動(dòng)、板塊欄目能夠激發(fā)大學(xué)生的興趣，強(qiáng)化高校思政育人效果；另一方面，高校也應(yīng)積極利用高校官網(wǎng)、微博、微信公眾平臺(tái)、校報(bào)?？鹊刃纬勺约旱乃颊似脚_(tái)矩陣，從而加強(qiáng)多平臺(tái)聯(lián)動(dòng)，并在特殊節(jié)日、活動(dòng)期間共同發(fā)力，以加強(qiáng)話語權(quán)引領(lǐng)，從而將思政教育全方位滲透到學(xué)生的成長(zhǎng)之中。

三、總結(jié)

  綜上所述，在三全育人背景下構(gòu)建大思政育人格局，高校要首先理清三全育人與大思政育人格局之間的關(guān)系和區(qū)別，以深刻把握大思政育人格局的建設(shè)規(guī)律，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，高?？梢酝ㄟ^完善大思政課程育人體系、加強(qiáng)思政育人隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建高校思政育人平臺(tái)三個(gè)方面來做到全員、全過程、全方位育人，以構(gòu)建大思政課育人格局，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

文章來源：  《河南經(jīng)濟(jì)報(bào)》   http://xwlcp.cn/w/qt/34236.html