《教育理論與實(shí)踐》論文發(fā)表解析,難度指數(shù)五顆星,評(píng)副教授指定刊物!
今天給大家分享的是教育北核——《教育理論與實(shí)踐》。
《教育理論與實(shí)踐》是核心期刊里面少有的旬刊,上旬是理論版,文章學(xué)理性要求高,中旬基教版,下旬高教版,可職教。點(diǎn)開(kāi)音視頻,查看更多投稿相關(guān)信息。
基本屬性
刊名 | 《教育理論與實(shí)踐》 |
主辦單位 | 山西省教育科學(xué)研究院 |
出版周期 | 旬刊 |
ISSN | 1004-633X |
CN | 14-1027/G4 |
影響因子 | 復(fù)合影響因子:1.394 |
綜合影響因子:0.603 |
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) (年文獻(xiàn)量) 《教育理論與實(shí)踐》發(fā)文量比較平均,沒(méi)有較大的波動(dòng)。但是一直很難發(fā),未來(lái)更難發(fā)。刊物是旬刊,A刊是理論研究,要求比較高,BC是小中高教育,也可以發(fā)職業(yè)教育,也可以收思政教育。很多單位評(píng)副高指定要發(fā)這個(gè)刊物,比較難! (基金資助文獻(xiàn)量) 《教育理論與實(shí)踐》發(fā)文難度大,對(duì)基金倒不是很執(zhí)著,有需要的可以試試! (欄目分布) (學(xué)科分布) 提醒: 個(gè)案分析慎投!不排除有個(gè)案分析能錄用的,但是十篇個(gè)案里能錄用的不超過(guò)1.5.核心期刊比較強(qiáng)調(diào)是普世原則,對(duì)當(dāng)前熱點(diǎn)現(xiàn)象做出一般性分析。而個(gè)案比較篇偏頗,發(fā)核心不太可。當(dāng)然也有比較精彩的也會(huì)收錄。 教育理論與實(shí)踐BC版有書(shū)評(píng)兩篇,想發(fā)這個(gè)刊物但是能力不太夠的,可以安排書(shū)評(píng)哦~~~ 作者點(diǎn)評(píng) 良心期刊,第二次投中該刊,兩次都是理論版,之前一次錄用還是紙質(zhì)投稿時(shí)期,這一次是開(kāi)通投稿系統(tǒng)后的第一次投稿。兩次的審稿時(shí)間較為一致,都是兩個(gè)多月錄用。系統(tǒng)上的審稿流程一共有四個(gè)階段:“初審”、“二審”、“三審”、“四審”,“通過(guò)四審”后顯示“等待終審”的話基本就是錄用了。理論版質(zhì)量不錯(cuò),也不歧視作者身份,感謝編輯部的工作。 抱著試試看的態(tài)度9月29日投了一篇思政類文章到該期刊。10月12日退稿。10月21日再次投了另一篇思政類論文,結(jié)果當(dāng)天退稿,從我的投稿經(jīng)歷可以看出,該刊物回復(fù)快,對(duì)文章要求高,沒(méi)有歧視,以論文質(zhì)量為第一要求,值得關(guān)注投稿。真實(shí),可靠,質(zhì)量第一。 投稿2篇,分別是在不同的年度,均中。第1篇2020年紙質(zhì)投,第2篇2022系統(tǒng)投,均在6個(gè)月左右出刊,審稿中途很難詢問(wèn)到消息,但基本上2個(gè)月內(nèi),會(huì)有回復(fù),現(xiàn)在平臺(tái)回應(yīng)要快些。三旬刊物對(duì)應(yīng)話題很明確,投稿時(shí)要注意適應(yīng)的話題,從難度來(lái)講,理論版最高,同時(shí),理論版的轉(zhuǎn)載率也比較高。近年來(lái),基本理論的研究深度不斷提高,部分論文其實(shí)如果發(fā)c也不成問(wèn)題的,可見(jiàn)雜志對(duì)稿子的標(biāo)準(zhǔn)有提高。實(shí)踐版有許多一線教師的投稿,應(yīng)該相對(duì)難度較低,更傾向于話題的新穎度、有價(jià)值的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課題不作很高要求,也不要求導(dǎo)師二作,還是在于文稿學(xué)術(shù)水平吧。 錄用文章題目 勞動(dòng)教育專題 新中國(guó)成立以來(lái)勞動(dòng)教育事業(yè)的理論來(lái)源、發(fā)展歷程與實(shí)踐指向 基于內(nèi)容與功能的勞動(dòng)教育教材“雙線架構(gòu)”體系 教育決策與管理 空間重構(gòu):學(xué)校教育變革的新動(dòng)能 城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校共同體:價(jià)值分析、內(nèi)容架構(gòu)與建設(shè)策略 基于PLS結(jié)構(gòu)方程的我國(guó)初中教育綜合發(fā)展水平測(cè)評(píng)研究 教師教育 教師增值性評(píng)價(jià)探索:現(xiàn)實(shí)隱憂與可為路徑 組織支持感對(duì)交流輪崗教師敬業(yè)度的影響研究——心理安全感的中介作用 教學(xué)論 課堂教學(xué)的文本隱喻:闡釋、意義與類型 從發(fā)現(xiàn)到建構(gòu):布魯納發(fā)現(xiàn)式教學(xué)在藝術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐邏輯 青年論苑 農(nóng)民教育如何參與鄉(xiāng)村振興——基于農(nóng)民學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)機(jī)理和發(fā)展困境的現(xiàn)狀研究
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