淺談如何讓小學生愛上閱讀，學會閱讀

少兒時期有著夢一般的開始，一切美好人生的開端，是人生體驗的起點，而閱讀則是讓這起點變得更加豐富多彩；讓孩子們更快地獲得各種信息，是這一切的潤滑劑，同時閱讀也是進行思想交流最為快捷而有效的方法。怎樣才能盡快地使小學生掌握良好的閱讀方法，愛上閱讀，學會閱讀？作為小學生人生的啟蒙老師，要懂得閱讀的重要性，以保證和激發(fā)學生的閱讀興趣為出發(fā)點，逐層推進地培養(yǎng)學生的閱讀習慣，穩(wěn)步地提高學生的閱讀能力。

一、為學生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣

閱讀是個性化的一種行為，而興趣是保障這種行為能內(nèi)化為自身動力的源泉，也是會讓他為之著迷并行動起來的潛在意識。每個人的閱讀興趣點是不一樣的。學生憑借什么力量發(fā)自內(nèi)心地去閱讀那些第一次看到的有益身心的課外讀物，那就要看他們有沒有閱讀意愿。什么樣的書籍會讓學生一下子就“愛”上他們呢？這一切取決于他們的興趣來源，為此我們應(yīng)該給學生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，以此來激發(fā)起他們的閱讀興趣，讓學生能自由地徜徉在書籍的海洋中，他們會還給我們一顆奇跡的種子。

1．名家引領(lǐng)，觸發(fā)興趣

古往今來，多少名人正是在“讀萬卷書”的情況下才名揚天下，甚至很多名人不浪費任何一分鐘進行閱讀。像革命導師列寧廢寢忘食地看書，即使在他被捕在監(jiān)獄中，也沒有浪費一時一刻，一生都與書為伍。陳毅將軍在看書的過程中被書內(nèi)容吸引住了，一不小心把墨水當醬油喝?？v觀古今，那些為人類做出巨大貢獻的偉人們，沒有一個不是閱書無數(shù)，認真學習的結(jié)果。在學生閱讀習慣形成之前，應(yīng)該盡力鼓勵學生去大膽去閱讀，以人為鏡，從名人成功的范例中感受到閱讀帶給自己的驚喜。讓這驚喜不停地擴張，構(gòu)建起讓學生自由自在飛翔的閱讀空間，感受閱讀所帶來的快樂。

老師與學生朝夕相處，也是學生最好的榜樣?？梢岳迷缱x、班會等時間向?qū)W生講述各類故事、新聞、信息等。學生一定會為老師的博聞強識而感到驚奇，趁機出示閱讀材料，讓學生知道老師也是通過閱讀書刊、報紙等材料得知這些信息知識的。有時間的時候，哪怕只是課間短暫的休息時間老師也可以默默地坐在一邊靜靜地閱讀，這樣 ，學生從教師的言行中受到強烈的感染，耳濡目染，自然而然地產(chǎn)生了渴望閱讀課外書的良好愿望。

2.故事引路，以聽促閱

每個人都喜歡聽故事，媽媽的童謠，奶奶的故事，爺爺講的過去的事情，哪一個不是吸引大家的“香餑餑”。特別是低年級的孩子，一聽老師要開始講故事了，一個個挺直腰板，豎起耳朵，眼里總是閃爍著喜悅的光芒，用行動催促老師動作快一點。伴著老師動情的講述，一個眼神一個動作都成為吸引他們的法寶，動態(tài)化的故事情節(jié)創(chuàng)造出的或趣味十足、或險象環(huán)生、或跌宕起伏、或百思不得其解的故事情節(jié)中。就在學生們聽得入情入境，如臨其境，期待著下一刻的劇情變化的時候。嘎然而止，略帶神秘地告訴學生，這故事的情節(jié)比老師講的更加精彩十倍，往后的故事情節(jié)更是有吸引力，想要接著感受，就只能自己慢慢體會，就在這時候把想推薦的讀物適時地“亮”出來。學生們一定會迫不及待地去閱讀，去翻閱相關(guān)讀物。當他們的興趣已經(jīng)被激起，還怕他們讀不進去？

3．賽場比拼，體驗樂趣

學生進行課外閱讀，除了自己需要讀有所得之外，又期望所得所獲明顯，如果能得到老師、同學的認可與贊許，就能更好地滿足自己的成功感。這是每個學生勇于表現(xiàn)自己的心理特點。為此形式多樣，豐富多彩的活動，就會讓學生進一步體會到課外閱讀的樂趣。在閱讀過程中所摘錄的好詞佳句，進行班級賽會，評選“勤勞小蜜蜂”“故事大王”等活動，給學生提供了一個展示閱讀成果的舞臺，有了這種閱讀的渴望，還怕他們不和書交朋友？

二、把好書關(guān)，擇優(yōu)推薦

當今時代，異彩紛呈，課外書內(nèi)容豐富，應(yīng)有盡有，良莠摻雜，并不是所有的書籍都適合學生進行閱讀。再者，在人有限的生命中，也不可能囫圇吞棗將天下書籍看盡，因此讀書要突出善讀。更何況于小學生篩選能力差，容易誤入歧道，容易被那些花哨而沒有實質(zhì)性的書籍所蒙蔽。作為教師很有必要根據(jù)學生的認識水平和年齡特點，做好課外讀物的推薦工作。

1．課堂向課外延伸

我們可以結(jié)合教學內(nèi)容進行推薦，由此及彼，在原有的課文中去查找資料，擴展和延伸出很多課堂上沒有的知識。特別是現(xiàn)在有些課文是把原作中的精華部分或者有教育教學需要而截取出來的，體現(xiàn)出更多的語文的工具性。而除了讓學生讀懂和運用課文知識外，教師可以把原作進一步介紹給學生，以課堂為起點，將閱讀面不斷地鋪開，讓閱讀更加系統(tǒng)性和完整性。

2、年齡特點相適宜

每個學段的學生關(guān)注點不一樣，低段學生的社會交往隨年齡的增長會比學前兒童有所擴展，說話的能力和語言組織能力快速提升，在聽故事的過程中會把自己的想法融入進去，也會把聽來的故事完整地講述給其他人聽，這個階段也正是兒童想象力潛能開拓的最佳時期，他們已經(jīng)知道現(xiàn)實和幻想的不同之處，對于什么是對的，什么是錯的也有自己的想法。他們會想成為書中的人物一樣，模仿他們的某個動作或活動。教師應(yīng)該為他們推薦圖文并茂，有著正確價值取向，趣味十足，又比較通俗易懂的這類書籍，讓他們的讀書的愉悅性得到最大的開發(fā)。

三、學以致用，讓學生學會閱讀

著名作家肖復(fù)興說：“能夠熱愛讀書，并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富”。小學生的良好閱讀習慣和基本閱讀能力的形成，并不是一朝一夕便可以成就的，不僅在課內(nèi)要有方法，課外更有取決性的作用。通過汲取課外閱讀知識，增強個人認知，有助于良好的閱讀習慣形成。

1.確定書目，找準方向

良好的閱讀習慣不是一蹴而就的，而是在長期的閱讀實踐中去粗取精的一個過程?？磿菀?，看一本好書不容易，將一本好書完整地讀完更不容易，蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界上，這種需要則特別強烈?！碑攲W生發(fā)現(xiàn)一本適合自己的書目，就猶如在內(nèi)心種下一顆種子，讓他們成為這本書的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，強烈的愿望會促使他們?nèi)ネ瓿砷喿x任務(wù)。

2．制定計劃，持之以恒

小學生的閱讀往往是語言內(nèi)容和形式的交替刺激中形成閱讀愉悅感，但是一般情況下他們會更容易受到內(nèi)容刺激，因而減弱了對形式的刺激，所以他們經(jīng)常被生動內(nèi)容所吸引，而忽視了形式的存在。這也是為什么說讀書也會影響學生對語言豐富、敏銳的感受能力。因此制定閱讀計劃，合理安排閱讀時間也就變得尤為重要。讓學生根據(jù)自己的學習生活的松緊程度，選擇合適的讀書的時間。最好每天有個固定的時間進行閱讀，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，想讀就讀，不想讀就不讀，隨心所欲。如果家長在家里也成為孩子的讀伴，擁有共同語言，那么將會使孩子的閱讀能堅持得更加持久，也更能保持閱讀的新鮮感。

3.量身定做，全面發(fā)展

每個人的閱讀能力不一樣，最好是根據(jù)自己的閱讀能力，從淺到深，拾級而上，切不可跨度過大。當然，同時要注意讀書姿勢，保護好眼睛，形成良好的閱讀習慣。這些習慣也是在閱讀實踐中慢慢形成的，也需要家長和老師的不斷提醒。經(jīng)過老師的培養(yǎng)，家長的配合，學生掌握了閱讀這項技能，才能更好地進行自主探究，發(fā)展個性。從書中汲取營養(yǎng)，從而全面開拓學生的智慧，使學生學會學習，成為學習的主人，全面發(fā)展。

總之而言，始終不渝地激發(fā)學生的讀書興趣，幫助掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，讀書就會慢慢成為一種發(fā)自內(nèi)心的行為。學生不僅會增長知識，也會更享受閱讀所帶給他們的無窮無盡的樂趣。這樣才能幫孩子插上閱讀的翅膀，讓他們在閱讀中體驗到幸福和快樂！

本文來源：《文學教育》：http://xwlcp.cn/w/wy/63.html