新時代職業(yè)院校畢業(yè)生發(fā)展路徑調查研究

本文基于大量國內外職業(yè)院校畢業(yè)生發(fā)展路徑的文獻查閱，結合實際的問卷調研，分析得出新時代職業(yè)院校畢業(yè)生的發(fā)展規(guī)律及發(fā)展路徑。

研究內容有利于職業(yè)院校畢業(yè)生找到適合自己的出路，明確自身職業(yè)發(fā)展目標，選擇最優(yōu)的職業(yè)發(fā)展路徑，助力職業(yè)院校畢業(yè)生更快的成長成才，為建設技能型社會貢獻自身的才智。同時可用于指導職業(yè)院校課程思政及就業(yè)指導等課程開發(fā)建設。

國內外相關研究得出新時代職業(yè)院校畢業(yè)生在出路上除直接就業(yè)外，有了更多的選擇，升學的路更加順暢，可以選擇繼續(xù)進修，升學到更高層次的學校學習，提升能力的同時也提高了學歷，發(fā)展路徑也可以更人性化，比如可以先選擇就業(yè)，工作一段時間后再選擇繼續(xù)學習進修。

一、問卷設計及調研

以職業(yè)院校學生就業(yè)后的發(fā)展規(guī)律為研究重點，依據發(fā)展規(guī)律制定出符合新時代特點的職業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展路徑。為研究職業(yè)院校學生就業(yè)后的發(fā)展規(guī)律，依據調查問卷設計原則，設計了相關調查問卷，旨在深入了解大學畢業(yè)生的就業(yè)狀況，推進畢業(yè)生就業(yè)工作的完善，為今后在學生培養(yǎng)、專業(yè)設置、教育教學改革等方面提供參考與依據，同時利于分析研究大學畢業(yè)生的就業(yè)后職業(yè)發(fā)展問題，并進一步提出解決方案。

針對目前相關課題研究大都是對職業(yè)發(fā)展路徑進行短期研究（畢業(yè)后3-5年）的情況，本課題組選取的調查對象為遼河石油職業(yè)技術學院2011屆畢業(yè)生（2008級鉆井3班），截止到2023年已工作12年，有助于總結得出職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)后的長期發(fā)展規(guī)律。該班共有學生44人，通過發(fā)放騰訊問卷網上填寫及回收，共回收到24份問卷。

二、發(fā)展規(guī)律及路徑

 以上數據進行相關性分析，總結得出職業(yè)發(fā)展規(guī)律，進而給出新時代職業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展路徑。

（一）發(fā)展規(guī)律

1.在校有職務的學生參加工作經過十多年發(fā)展，技師及以上職稱占比為3/9，在校無職務的學生參加工作后經過十多年發(fā)展，技師及以上職稱占比7/15,說明總體上，在校有無職務對工作后的職業(yè)發(fā)展關系不大，但高級技師占比上，在校有職務學生達到2/9，在校無職務學生比例為2/15，說明高層次發(fā)展上在校有職務學生的發(fā)展要優(yōu)于在校無職務學生，這與情商及管理能力有關。

2.在校為中共黨員的學生就業(yè)后經過十多年發(fā)展，職稱為技師以上的比例為2/6，在校時為非中共黨員的學生就業(yè)后經過十多年發(fā)展，職稱為技師以上的比例為8/18，兩相比較，在校時為非中共黨員的學生畢業(yè)后發(fā)展更具優(yōu)勢，驗證了龜兔賽跑的寓言故事，另外，畢業(yè)后入黨的畢業(yè)生，經過十多年職業(yè)發(fā)展，技師及以上比例為5/9，說明工作后入黨的畢業(yè)生是一批優(yōu)秀人才，后起之秀。

3.班級成績前20%的畢業(yè)生經過十多年職業(yè)發(fā)展，技師以上比例為6/13，班級成績20%-50%的畢業(yè)生，技師及以上比例為3/8，班級成績排名50%以后的畢業(yè)生，技師及以上比例為1/3,考慮有很多成績排名50%以后的學生沒有填寫調查問卷，排名后50%畢業(yè)生技師及以上比例應該更低。這也怎么學習能力對職業(yè)發(fā)展起著決定性作用，一般情況下，學習能力越好的學生，畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展上會更順利快捷。

4.農村學生技師及以上職稱比例為8/13，城市學生技師及以上職稱比例為2/11，且該班所有高級技師均為農村學生，在一定程度上，反映出農村學生對技術技能工作更適應及認可。

5.大學一年級就考慮就業(yè)問題的，工作后技師及以上比例為4/7，大學二年級考慮就業(yè)問題的，工作后技師及以上比例為2/4，大學三年級開始考慮就業(yè)問題的，工作后技師及以上比例為4/13，可得出早考慮就業(yè)問題對就業(yè)后職業(yè)發(fā)展有好處。

6.該班技師及以上職稱均因職稱考試或者技能大賽獲得，其中100%高級技師是由技能大賽取得的，這也提示技術工人應多參與技能比賽，這是職業(yè)發(fā)展的快車道。

7.畢業(yè)時優(yōu)先考慮的因素里，技師及以上職稱的畢業(yè)生選擇薪酬與福利的比例為7/10，選擇個人發(fā)展機會的比例為6/10，這也給企業(yè)了明確提示要想留住技能人才，必須給予相應的薪酬福利，以及良好的個人發(fā)展機會。

8.技師及以上職稱的畢業(yè)生100%考慮過提升自身學歷，說明這是一批熱愛學習喜歡進步的群體。

9.80%技師及以上職稱畢業(yè)生認為自己最大優(yōu)勢為能力及專業(yè)。

10.50%技師及以上職稱的畢業(yè)生認為自己在工作過程中缺乏社會關系。

11.40%技師及以上職稱的畢業(yè)生認為限制自身發(fā)展的主要問題是人際交往能力。

12.40%技師及以上職稱的畢業(yè)生已調換過工作，且認為調換后的工作比調換前的工作要好。

13.50%技師及以上職稱的畢業(yè)生想調換工作的原因是工作太累，40%技師及以上職稱的畢業(yè)生想調換工作的原因是個人發(fā)展空間有限以及為增加自己的工作經驗及工作閱歷。

14.20%技師及以上職稱的畢業(yè)生對就業(yè)后職業(yè)發(fā)展途徑建議是參加技能培訓大賽。

（二）發(fā)展路徑

從以上職業(yè)發(fā)展規(guī)律總結得出新時代職業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展路徑：大一入學開始規(guī)劃自身職業(yè)發(fā)展，在校努力提升自身能力，在校承擔管理職務并入黨，班級成績力爭班級前列，簽工作時，要注重個人發(fā)展空間及薪資待遇，工作后多參與技能比賽，技能比賽是提升職業(yè)能力及職稱的快車道，如果發(fā)展不順，可在考慮周全后，調換工作。

三、職業(yè)發(fā)展提升路徑

（一）多學科交叉培養(yǎng)將是培養(yǎng)職業(yè)人才的重要提升途徑

通過在培訓課程中引入跨學科的內容，職業(yè)人才可以接觸到不同領域的知識和理念，從而拓寬視野，增強綜合素養(yǎng)。例如，在石油工程課程中可以加入地質學、化學、環(huán)境科學等相關學科的內容，幫助職業(yè)人才了解更全面的背景知識，并能夠綜合運用這些知識進行問題解決。除了課程設置上的改進，還可以開設跨學科的項目，讓職業(yè)人才在實際操作中學習與應用不同學科的知識。例如，組織一個石油勘探與開發(fā)的綜合性項目，要求學生從地質、地球物理、巖石力學、水文地質等多個角度進行分析和探索。通過這樣的項目，職業(yè)人才可以深入了解不同學科之間的聯系和相互作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和綜合分析問題的能力。

（二）實踐與實習機會也是培養(yǎng)職業(yè)人才的重要一環(huán)

學院可以與企業(yè)合作，為職業(yè)人才提供實驗室、工作場所或現場的實際操作機會。職業(yè)人才可以參與到真實的石油工程項目中，親身體驗和應用所學知識，提高解決實際問題的能力。此外，學院還可以與企業(yè)合作，推出實踐性培訓計劃，幫助職業(yè)人才熟悉行業(yè)的工作流程和標準，增強他們的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）除了專業(yè)知識和技術能力外，石油人才還需要具備一系列的軟技能，為了培養(yǎng)這些軟技能，企業(yè)可以開設相關課程，如溝通與領導力，團隊合作等。通過這些課程學習，職業(yè)人才可以提高自己的溝通能力、領導力和團隊協作能力。此外，企業(yè)還可以組織團隊合作項目，讓學生在小組中進行合作和協作，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和組織力。

（四）國際化教育也是培養(yǎng)職業(yè)人才的重要途徑之一

與國外企業(yè)的合作交流，邀請國外專家來企培訓或舉辦學術講座，提供交流的機會。同時，企業(yè)還可以提供去外企培訓學習機會或者開設國際化培訓課程，讓職業(yè)人才深入了解際行業(yè)的發(fā)展趨勢和最新技術，培養(yǎng)他們具備國際視野”。

（五）創(chuàng)新思維是職業(yè)人才必備能力之-

為了培養(yǎng)職業(yè)人才的創(chuàng)新思維能力，企業(yè)可以鼓勵職業(yè)人才參與科研項目，進行科學實驗和工程設計。通過參與科研項目，職業(yè)人才可以學習科學方法和研究技巧，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。此外，企業(yè)還可以提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓和支持，激勵學生將創(chuàng)新想法轉化為實際行動，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神。

四、結語

鑒于調研時間及對象有限，本課題的研究成果還有一定局限性，后續(xù)將論證其他相關課題，延長調研時間，擴充研究對象，進行全面調研，完善相關研究成果，希望本課題研究成果能對新時代職業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展產生助力，使職業(yè)院校畢業(yè)生更快成才，為祖國建設貢獻自身才智。

文章來源：  《人生與伴侶》   http://xwlcp.cn/w/xf/31052.html