“三個(gè)務(wù)必”視域下高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，全黨同志務(wù)必不忘初心、牢記使命，務(wù)必謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗，務(wù)必敢于斗爭、善于斗爭。高校思想政治理論課教師（以下簡稱“高校思政課教師”）必須牢記自身作為一名共產(chǎn)黨員的政治身份，遵循“三個(gè)務(wù)必”的要求，努力成為開展馬克思主義理論研究、宣傳黨的創(chuàng)新理論、培養(yǎng)時(shí)代新人的中堅(jiān)力量。

一、踐行為黨育人、為國育才的初心使命

“不忘初心、牢記使命”是中國共產(chǎn)黨在新時(shí)代面對新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)的鮮明宣示，是對歷史使命和行動(dòng)價(jià)值的有力賡續(xù)。高校思政課教師肩負(fù)著為黨育人、為國育才的崇高使命，這是為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興這一初心使命在新時(shí)代教育事業(yè)中的集中體現(xiàn)。那么，高校思政課教師如何踐行初心使命？如何上好思政課？如何培養(yǎng)時(shí)代新人？

了解學(xué)情是前提。查閱小學(xué)、初中、高中、大一思政課程的教材，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)不同專業(yè)的招生形式，掌握學(xué)生的學(xué)科背景、心理狀況和思維方式，進(jìn)而通過教材各章開課前的問卷實(shí)測、訪談問詢、數(shù)據(jù)分析等方式展開具體學(xué)情分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍感興趣、存疑惑的問題，有針對地設(shè)計(jì)具體章節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓思政課真正走進(jìn)學(xué)生心里。

吃透教材是基礎(chǔ)。充分熟知教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握章與章、節(jié)與節(jié)、目與目之間的邏輯關(guān)系，善于通過理論與實(shí)踐、歷史與現(xiàn)實(shí)、國內(nèi)與國際等維度，構(gòu)建教材內(nèi)容與學(xué)生疑惑問題的銜接點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)靶向，使課堂教學(xué)有滋有味、更具說服力。

課堂創(chuàng)新是關(guān)鍵。面對“05后”的大學(xué)生，如何吸引他們的注意力？如何增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)？如何提高他們的獲得感？如何強(qiáng)化他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)？這需要高校思政課教師要有創(chuàng)新意識，緊跟時(shí)代步伐、掌握信息化手段、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)寓教于學(xué)。以我校《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程為例，形成了“讀經(jīng)典著作、唱紅色歌曲、講黨史故事、議社會(huì)熱點(diǎn)、談理想信念”的五聲教學(xué)法。具體如下：借助學(xué)習(xí)通平臺，每天發(fā)布經(jīng)典著作閱讀打卡任務(wù)，增加學(xué)生知識儲備，從中感悟理論魅力；課前班級合唱紅色歌曲，讓學(xué)生感受不同時(shí)期的精神文化，賡續(xù)紅色血脈；課上以小組為單位開展五分鐘的“黨史小故事我來講”活動(dòng)，通過教師和學(xué)生的評分獲得最終平均分?jǐn)?shù)計(jì)入平時(shí)成績，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)話題導(dǎo)入課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生熱議，將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密結(jié)合，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；每學(xué)期以學(xué)院為單位舉行“我與名師談理想”活動(dòng)，尋找身邊的榜樣人物，深入了解榜樣事跡、汲取榜樣力量，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。

二、堅(jiān)守言為士則、行為世范的道德底線

“謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗”是中國共產(chǎn)黨自誕生以來不斷堅(jiān)定歷史自信、把握歷史主動(dòng)的力量源泉，這是中國共產(chǎn)黨從勝利走向勝利的精神財(cái)富。高校思政課教師肩負(fù)著傳播真理、塑造靈魂的時(shí)代重任，在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)過程中，必須堅(jiān)守言為士則，行為世范的道德底線。

以德修身。所謂“國無德不興，人無德不立”，道德品質(zhì)是為人之根本，是教師安身立命之要求，是給學(xué)生心靈埋下真善美種子之前提。高校思政課教師可以從馬克思主義經(jīng)典著作中感悟真理力量，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化中汲取精神養(yǎng)分，自覺弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷錘煉品德、涵養(yǎng)情操、塑造人格，從身邊小事做起，做到愛崗敬業(yè)、勤儉節(jié)約、樂于奉獻(xiàn)等。

以德立學(xué)。高校思政課教師要認(rèn)真讀原著學(xué)原文悟原理，扎實(shí)馬克思主義理論功底，做到真學(xué)真信真懂馬克思主義理論，日常經(jīng)常平常運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法解答學(xué)生疑惑、教學(xué)難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)問題，做到言行一致。還要廣泛涉獵心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、傳播學(xué)、邏輯學(xué)等不同學(xué)科知識，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，解答學(xué)生的困惑，提升教育效果。除教學(xué)外，高校思政課教師還要遵守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，踐行學(xué)術(shù)誠信，拒絕一稿多投等學(xué)術(shù)不端行為，同時(shí)積極將學(xué)術(shù)成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中，提高科研的實(shí)效性。

以德從教。教師尤其是高校思政課教師的德行對學(xué)生的影響是潛移默化的，堂堂正正做人、清清白白做事，以高尚的人格感染學(xué)生，以真理的力量感召學(xué)生，以淵博的知識吸引學(xué)生，做到課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下、語言與行為相一致，成為學(xué)生喜愛、家長信賴、學(xué)校滿意、社會(huì)尊重的好老師，從而達(dá)到傳道授業(yè)解惑和喚醒靈魂、塑造生命、培養(yǎng)新人的效果。

三、發(fā)揚(yáng)不懼困難、勇敢向前的斗爭精神

習(xí)近平總書記指出，我們黨依靠斗爭創(chuàng)造歷史，更要靠斗爭贏得未來。思政課教師作為高校意識形態(tài)“責(zé)任田”的守護(hù)者，必須發(fā)揚(yáng)斗爭精神。

樹立斗爭意識。思政課的內(nèi)涵式發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展絕不可能是輕輕松松就能實(shí)現(xiàn)的，必須提高思政課的針對性和吸引力。在思政課建設(shè)過程中可能會(huì)受到社會(huì)發(fā)展不平衡不充分、網(wǎng)絡(luò)媒體亂象、西方意識形態(tài)霸權(quán)滲透等影響，使理論講授與實(shí)踐探索出現(xiàn)短暫沖突。這就需要高校思政課教師樹立斗爭精神，立足強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，講述中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民一路走來所取得的偉大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)，分析社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的光明前景，引導(dǎo)學(xué)生客觀看待發(fā)展道路上的困難和挫折，總結(jié)過去的成就離不開黨的領(lǐng)導(dǎo)，未來的發(fā)展依然離不開黨的領(lǐng)導(dǎo)。

發(fā)揚(yáng)斗爭精神。當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局加速演進(jìn)期，在意識形態(tài)領(lǐng)域，體現(xiàn)為社會(huì)主義意識形態(tài)與資本主義意識形態(tài)斗爭的長期性、艱巨性。然而，在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，以美國為主導(dǎo)的資本主義意識形態(tài)影響下的全球文化格局中，中國處于邊緣地帶，時(shí)常被抹黑和誤解。同時(shí)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入了不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程，強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興離不開文化復(fù)興，其關(guān)鍵在于掌握意識形態(tài)話語權(quán)。面對這樣的社會(huì)環(huán)境，高校思政課教師要守好“責(zé)任田”，在大是大非問題上敢于表明立場、發(fā)表觀點(diǎn)，并闡述清楚事實(shí)；在模棱兩可的問題上善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不打“擦邊球”，厘清誤識和疑惑。

  提高斗爭本領(lǐng)。高校思政課教師要不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，用馬克思主義及中國化時(shí)代化的創(chuàng)新理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐；積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在擔(dān)當(dāng)作為中汲取斗爭經(jīng)驗(yàn)和智慧；善于把思政小課堂融入到社會(huì)大課堂中，把線下小課堂拓展到網(wǎng)絡(luò)大課堂中，構(gòu)建“大思政課”格局，實(shí)現(xiàn)全面育人新成效。

文章來源：   《河南經(jīng)濟(jì)報(bào)》   http://xwlcp.cn/w/qt/34236.html