高?！?5后”青年馬克思主義者培養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略

青年馬克思主義者是踐行馬克思主義理論的主力軍，同時(shí)也是我國社會(huì)主義事業(yè)的未來建設(shè)者和接班人，更是實(shí)現(xiàn)中國偉大復(fù)興夢(mèng)想的希望。當(dāng)前，“05”后已經(jīng)逐漸成為高校大學(xué)生的重要組成部分。他們隨著信息技術(shù)發(fā)展而成長，自身具有鮮明的時(shí)代特征，接觸了多元化的文化和思想，這使得他們?cè)谒枷胗^念和價(jià)值認(rèn)知方面呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)。因此，高校在培養(yǎng)“05”后青年馬克思主義者過程中，應(yīng)根據(jù)他們自身特點(diǎn)，制定科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，采取多種方式和手段，提升培養(yǎng)質(zhì)量和效果，從而使他們成為符合社會(huì)以及國家發(fā)展需要的青年馬克思主義者。

一、高校“05”后青年馬克思主義者培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前，高校在“05”后青年馬克思主義者培養(yǎng)方面取得了一定的成效，但此過程中也存在一些問題。對(duì)此，本文就以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡要分析：

（一）“05”后青年對(duì)馬克思主義原理學(xué)習(xí)缺乏興趣

“05”后青年成長于信息時(shí)代，在信息技術(shù)飛速發(fā)展和廣泛運(yùn)用影響下，各種各樣的碎片化信息給他們?cè)斐闪司薮蟮挠绊懀顾麄儗?duì)簡明、形象的信息有著較高的依賴。這導(dǎo)致很少有“05”后青年能夠沉下心去研讀相關(guān)理論和原著。同時(shí)，他們往往對(duì)馬克思主義基本原理都會(huì)有一定的刻板印象，片面地認(rèn)為馬克思主義基本原理存在較強(qiáng)的理論性，讀起來晦澀難懂，往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去死記硬背，這也導(dǎo)致“05”后青年對(duì)馬克思主義理論學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有興趣和動(dòng)力，并且無法將其運(yùn)用在實(shí)際問題之中，大多是為了成功應(yīng)對(duì)考試而學(xué)習(xí)。

（二）對(duì)馬克思主義中國化缺乏深度理解

馬克思主義中國化是踐行馬克思主義基礎(chǔ)理論的重要實(shí)踐。然而，當(dāng)前“05”后青年在理解和認(rèn)識(shí)馬克思主義中國化方面存在一定問題。盡管他們能夠接觸到豐富的馬克思主義中國化理論資源，但馬克思主義中國化實(shí)踐主題涉及多個(gè)領(lǐng)域，范圍較大，“05”后青年在參與馬克思主義中國化實(shí)踐中往往處于淺層體驗(yàn)層面，并未在其中發(fā)揮關(guān)鍵作用，導(dǎo)致馬克思主義中國化逐漸淪為形式主義。

（三）缺乏豐富多樣的實(shí)踐平臺(tái)和契機(jī)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是幫助“05”后青年鞏固和內(nèi)化馬克思主義基本原理的重要途徑。然而，經(jīng)過筆者實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，高校在培養(yǎng)“05”后青年馬克思主義過程中，很少為他們提供豐富的實(shí)踐平臺(tái)和契機(jī)。造成這種局面的原因，一方面是高校資源有限，無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求。另一方面是學(xué)生自身缺乏社會(huì)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，很少參與社會(huì)實(shí)踐。

二、高校“05后”青年馬克思主義者培養(yǎng)創(chuàng)新策略

（一）革新課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法

為了激發(fā)“05”后青年學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，高校以及教師有必要對(duì)傳統(tǒng)的思想政治課程內(nèi)容進(jìn)行革新，將馬克思主義基本原理與學(xué)生實(shí)際生活緊密融合，引入大量現(xiàn)實(shí)案例，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分析，通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，使他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)之中，從而提升課堂教學(xué)效果。同時(shí)，也要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。高校教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體作用，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”原則，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)情，采取項(xiàng)目式、小組討論、多媒體等方式開展教學(xué)，通過運(yùn)用這些創(chuàng)新型教學(xué)方法，不僅能夠有效改善課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，提升課堂教學(xué)效果，同時(shí)還能夠深化學(xué)生理解和認(rèn)知，強(qiáng)化他們解決實(shí)際問題能力。

（二）建立激勵(lì)機(jī)制，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

為了提高“05”后青年馬克思主義培養(yǎng)效率和質(zhì)量，高校還應(yīng)建立一套行之有效的激勵(lì)機(jī)制，通過這樣的方式，激發(fā)青年群體的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高培養(yǎng)效率和質(zhì)量。這套激勵(lì)機(jī)制包括但不限于提供獎(jiǎng)學(xué)金、授予相關(guān)榮譽(yù)、提供實(shí)踐契機(jī)等多種措施，以此提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，針對(duì)那些在馬克思主義學(xué)習(xí)和踐行過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，高校應(yīng)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣做不僅能夠營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生參與熱情，調(diào)動(dòng)他們的積極性，同時(shí)還能夠樹立正面典型，鼓勵(lì)更多“05”后青年投身于馬克思主義基本原理的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中。

（三）多主體聯(lián)合，對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)

當(dāng)前，為了有效貫徹“立德樹人”根本任務(wù)，提升“05”后青年馬克思主義培養(yǎng)效果和質(zhì)量，僅靠高校和教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)此，高校還應(yīng)與家庭、社會(huì)等進(jìn)行聯(lián)合，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，通過聯(lián)合多個(gè)主體，共同營造一個(gè)有利于“05”后青年馬克思主義者學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境。對(duì)此，高?？梢越y(tǒng)籌各方資源，通過組織和開展家長會(huì)、專題講座的方式，向家長以及社會(huì)成員宣傳開展馬克思主義教育的重要價(jià)值，糾正家庭成員、社會(huì)成員對(duì)學(xué)習(xí)馬克思主義的誤解和偏見。通過這樣的方式，積極營造一個(gè)有利于“05”后青年學(xué)習(xí)和踐行馬克思主義的環(huán)境，從而為他們未來學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除此之外，還可以利用新媒體手段，改善社會(huì)氛圍。當(dāng)前，新媒體技術(shù)飛速發(fā)展，被廣泛地運(yùn)用到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域之中，并且發(fā)揮著重要的作用。在此背景下，高校應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，利用新媒體平臺(tái)，比如說抖音、微博等，定期發(fā)布一些關(guān)于馬克思主義相關(guān)的教育內(nèi)容，通過這樣的方式，吸引青年學(xué)生興趣，深化他們對(duì)馬克思主義的認(rèn)知。同時(shí)，高校還可以與相關(guān)新媒體平臺(tái)開展合作，共同組織和開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，比如說線上研討會(huì)、知識(shí)競賽、演講等，以此激發(fā)學(xué)生興趣，提升他們實(shí)踐能力。從而成功營造一個(gè)積極、向上的學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)語

總之，馬克思主義培養(yǎng)對(duì)高校青年學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)此，高校應(yīng)積極開展馬克思主義教學(xué)活動(dòng)，以此深化學(xué)生認(rèn)知。然而，高校在培養(yǎng)“05”后青年馬克思主義過程中存在諸多問題，嚴(yán)重影響培養(yǎng)效果和質(zhì)量的提升。對(duì)此 ，高?？梢酝ㄟ^多種方式和手段，幫助青年學(xué)生學(xué)習(xí)和理解馬克思主義，深化認(rèn)知，為他們未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

文章來源：  《安徽科技報(bào)》   http://xwlcp.cn/w/qt/35317.html