雷鋒精神在高校思想政治理論課教學中的傳承研究

雷鋒精神是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，是社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)，在新時代的思想政治理論課中占據(jù)著舉足輕重的地位。其不僅體現(xiàn)了無私奉獻、助人為樂的道德風尚，更深刻詮釋了社會責任和集體主義精神。在當前的高校思想政治理論課教學中，傳承和弘揚雷鋒精神，已成為加強社會主義核心價值觀教育、培養(yǎng)學生正確價值取向的重要內(nèi)容。通過講授雷鋒的事跡與精神，可以逐步引導學生認識到個人成長與社會進步密不可分，增強他們的社會責任感和集體主義情懷，并可以為學生樹立崇高的理想追求和道德榜樣，對高校思政政治建設有著重要意義。

一、高校思想政治理論課傳承雷鋒精神的價值

雷鋒精神作為中國特色社會主義精神文明建設的重要組成部分，體現(xiàn)了無私奉獻、集體主義、愛國主義等核心價值。新時代，習近平總書記多次強調(diào)要弘揚雷鋒精神，將其視為民族復興和社會進步的重要動力。因此，要將雷鋒精神融入高校思想政治理論課程，這對于提升學生的思想政治素養(yǎng)、增強國家認同感、強化社會責任感具有深遠的戰(zhàn)略意義。

（一）落實習近平總書記的重要指示

習近平總書記曾指出：“任何一個民族都需要有這樣的精神構(gòu)成其強大精神力量，這樣的精神無論時代發(fā)展到哪一步都不會過時。從號召“向雷鋒同志學習”，到推動“學雷鋒活動常態(tài)化、機制化”；從印發(fā)《關(guān)于深入開展學雷鋒活動的意見》，到將“學雷鋒志愿服務”寫入《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》《新時代公民道德建設實施綱要》《新時代愛國主義教育實施綱要》這半個多世紀的實踐充分證明了學雷鋒活動的重要性，將新時代雷鋒精神融入高校思想政治理論課程，是落實習總書記指示的有效途徑。高校思想政治理論課是學生思想啟蒙和理論培養(yǎng)的主陣地，承載著引導學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重任。在思政課堂上講解雷鋒的生平事跡和精神內(nèi)涵，能夠幫助大學生深刻理解雷鋒精神背后蘊含的時代價值與社會意義，明確雷鋒精神對構(gòu)建社會主義核心價值體系、切實領(lǐng)悟新時代雷鋒精神的內(nèi)涵和要求，把學雷鋒活動融于日常、化為經(jīng)常，讓雷鋒精神在當代社會煥發(fā)新的光彩，為中華民族復興注入強大的精神力量。

（二）筑牢意識形態(tài)陣地

當今社會，網(wǎng)絡與媒體信息迅速發(fā)展，輿論場上充斥著各種聲音，近年來，有關(guān)雷鋒等英雄人物形象的負面言論頻頻出現(xiàn)，甚至有極個別言論試圖對雷鋒精神進行貶低或質(zhì)疑，影響了社會對其真實內(nèi)涵的理解，而將新時代雷鋒精神融入思想政治教育，可以幫助學生更加全面、客觀地理解雷鋒精神的歷史淵源和時代價值，有效抵制和糾正一些不符合社會主義核心價值觀的思想，幫助學生深刻理解雷鋒精神在新時代背景下的獨特意義，引導其樹立堅定的理想信念，形成正確的價值導向，保障廣大學生在復雜的輿論環(huán)境中不受錯誤思潮的影響，保持對中國特色社會主義道路的信念與支持，“一舉兩得”。

（三）凝聚民族復興力量

傳承雷鋒精神能夠為實現(xiàn)民族復興凝聚強大力量。雷鋒精神以無私奉獻、助人為樂、愛崗敬業(yè)為核心，它蘊含的社會主義核心價值觀與民族復興目標高度契合。在思想政治課教學中，深度挖掘雷鋒事跡及其精神內(nèi)涵，有助于培養(yǎng)青年學生的責任意識和社會擔當，促使他們從自身出發(fā)，將個人理想與國家發(fā)展緊密結(jié)合，并且其以榜樣力量激勵青年腳踏實地、勇于擔當，這種內(nèi)化于心、外化于行的教育過程為培養(yǎng)具有家國情懷和時代使命的青年奠定了堅實基礎(chǔ)。

二、雷鋒精神在高校思想政治理論課教學中的傳承路徑

（一）加強雷鋒精神研究實踐基地建設

  雷鋒精神的研究和實踐是其傳承的重要基礎(chǔ)，高校思政課理論教學可以通過建設雷鋒精神研究基地，促進思想政治理論與實踐的結(jié)合，為思想政治理論課提供豐富的資源支持。首先建立雷鋒精神專題研究機構(gòu)，組建跨學科的研究團隊，對雷鋒精神的歷史淵源、時代價值以及實踐路徑進行全面的學理分析，并定期舉辦學術(shù)研討會、論壇和出版相關(guān)研究成果，深化師生對雷鋒精神的理解，促進學生從感性認知上升到理性思考。其次，設立雷鋒精神實踐教育基地，將思想政治理論課從課堂延展到社會實踐中，可以與地方社區(qū)、公益組織合作，組織學生參與志愿服務活動，讓學生在實踐中體會雷鋒精神的深刻內(nèi)涵，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，實現(xiàn)“知行合一”。在教學研究實踐基地建設過程中要注重信息化和現(xiàn)代化發(fā)展，可利用數(shù)字技術(shù)搭建線上雷鋒精神學習平臺，為學生提供隨時隨地學習的機會學習平臺包含雷鋒日記、相關(guān)影視作品以及案例分析等多樣化內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，提高學習效果。

（二）深入挖掘思政課程中的雷鋒精神

雷鋒精神所蘊含的價值觀念具有高度的學科兼容性。高校思想政治理論課程應積極挖掘其內(nèi)在潛力，探索學科教育與雷鋒精神融合的路徑。首先對思政政治理論課的學科教學內(nèi)容進行深入挖掘，將雷鋒精神的核心價值觀與學科知識點有機結(jié)合，例如，在“思想道德與法治”課程中，分析雷鋒精神中蘊含的社會責任意識，引導學生思考當代公民的道德責任；在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程中，以雷鋒精神為切入點，講解全心全意為人民服務的宗旨如何在具體實踐中體現(xiàn)。與此同時，可以設計專題課程如“新時代的雷鋒精神”，激發(fā)學生的學習興趣，并充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)重現(xiàn)雷鋒事跡，或通過微電影展示當代“雷鋒”的感人故事，為思政課程注入活力，以有效提升思政課的吸引力。

（三）創(chuàng)設傳承雷鋒精神的文化氛圍

要想更好的在思想政治理論課程中傳承雷鋒精神，良好的文化氛圍必不可少。為此，首先教師可以通過樹立榜樣激勵學生踐行雷鋒精神，定期評選和宣傳校內(nèi)的“雷鋒式人物”或“最美志愿者”，展示先進事跡，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用。如果有機會邀請雷鋒精神傳承人或相關(guān)領(lǐng)域的專家到校作報告，讓學生通過真實人物和事例感受雷鋒精神的力量。其次，組織豐富多彩的思想政治主題活動，增強師生的參與感和認同感，例如，在每年的3月“雷鋒月”，開展志愿服務、公益講座、愛心募捐等系列活動，以實際行動傳播雷鋒精神。此外，還要善于利用校園媒體進行宣傳，將雷鋒精神融入校報、廣播站、新媒體平臺等宣傳載體中，多推送雷鋒故事、先進人物事跡和實踐活動動態(tài)，使學生在理論課堂學習之外，更多的接觸傳播雷鋒精神，加深學生在日常生活中對雷鋒精神的深刻感悟。

文章來源：  《重慶科技報》   http://xwlcp.cn/w/qt/35273.html