提升黨校青年教師教學(xué)能力的對策探討

青年教師是黨校教育的新生力量，他們的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)直接影響到干部培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。面對快速變化的社會環(huán)境和日益復(fù)雜的國際形勢，黨校需要一支高素質(zhì)、創(chuàng)新型的教師隊伍來應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。通過深入研究如何提升青年教師的教學(xué)能力，可以為黨校提供科學(xué)的決策依據(jù)和實踐指導(dǎo)，進一步增強黨校在干部教育培訓(xùn)中的核心競爭力。

一、黨校教學(xué)特點及基本要求

黨校的教學(xué)具有鮮明的特點，主要體現(xiàn)在其政治性和思想性上。黨校作為培養(yǎng)黨員干部的重要基地，其課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞黨的理論、路線、方針和政策展開，旨在增強學(xué)員的政治素養(yǎng)和黨性修養(yǎng)。

黨校教學(xué)的基本要求主要包括三個方面：一是堅持正確的政治方向，確保所有教學(xué)活動都服務(wù)于黨的建設(shè)和國家發(fā)展大局。二是注重實效性，教學(xué)內(nèi)容不僅要涵蓋最新的理論成果和政策解讀，還要緊密結(jié)合國內(nèi)外形勢變化，幫助學(xué)員提升應(yīng)對復(fù)雜局面的能力。三是強調(diào)教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，要求教師不僅要有深厚的理論功底，還需具備豐富的實踐經(jīng)驗，能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撧D(zhuǎn)化為生動的教學(xué)內(nèi)容。

二、當(dāng)前黨校青年教師教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)

當(dāng)前，部分黨校青年教師在教學(xué)過程中，往往側(cè)重于理論知識的傳授，而忽視了將這些理論與實際工作和社會現(xiàn)象相結(jié)合。這種做法導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容顯得抽象和枯燥，難以引起學(xué)員的興趣和共鳴。

2.教學(xué)方法單一

不少黨校青年教師在授課時采用較為傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，互動性和參與性不足。這種方式雖然有助于系統(tǒng)地傳遞知識，但不利于激發(fā)學(xué)員的主動思考和創(chuàng)新能力。

3.專業(yè)發(fā)展支持不足

黨校青年教師在職業(yè)發(fā)展中面臨的一個普遍問題是缺乏足夠的專業(yè)成長支持。這包括缺少系統(tǒng)的培訓(xùn)機會、科研指導(dǎo)以及學(xué)術(shù)交流平臺等。由于這些資源的匱乏，青年教師難以及時更新自身的知識結(jié)構(gòu)和技能，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升和個人職業(yè)的發(fā)展。

三、提升黨校青年教師教學(xué)能力的對策

1.發(fā)揮青年教師主觀能動性

在教育領(lǐng)域，教師的主觀能動性是推動教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素。青年教師作為黨校教育的重要力量，其積極性和創(chuàng)造力直接影響到教學(xué)效果和學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗。

為了有效激發(fā)青年教師的主觀能動性，學(xué)校可以建立一個開放的交流平臺，讓青年教師能夠分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和挑戰(zhàn)，從中獲得支持與靈感。此外，鼓勵和支持青年教師參與各類學(xué)術(shù)研討會和專業(yè)培訓(xùn)，以拓寬他們的視野并提升專業(yè)技能。通過設(shè)立“優(yōu)秀青年教師”獎勵機制，表彰那些在教學(xué)創(chuàng)新方面做出突出貢獻的教師，進一步激勵他們積極探索新的教學(xué)方法和技術(shù)。

2.完善青年教師培訓(xùn)體系

完善的培訓(xùn)體系是提高青年教師教學(xué)能力的重要保障。它不僅涵蓋了專業(yè)知識和技能的傳授，還包括了對教育理念、教學(xué)方法等方面的全面培養(yǎng)。

學(xué)校應(yīng)該定期組織校內(nèi)專家講座，邀請資深教師分享教學(xué)經(jīng)驗，并針對青年教師在實際教學(xué)中遇到的問題進行解答。開展校外學(xué)習(xí)交流活動，選派青年教師參加國內(nèi)外高水平的學(xué)術(shù)會議和教學(xué)研討會，以便他們了解最新的教育趨勢和技術(shù)手段。另外，還可以利用在線教育資源，為青年教師提供靈活的學(xué)習(xí)選擇，如開設(shè)線上課程、提供電子書籍和視頻教程等。

3.明確黨校教師職責(zé)定位

清晰的職責(zé)定位有助于教師理解自身角色及其在學(xué)校中的作用，進而有針對性地提升自身能力和素質(zhì)。對于黨校教師而言，明確其職責(zé)不僅是對教學(xué)工作的規(guī)范，更是對其使命和責(zé)任的強調(diào)。

為確保黨校教師尤其是青年教師清楚自己的職責(zé)定位，可以從制定詳細(xì)的崗位說明書入手，明確規(guī)定不同職稱等級下教師應(yīng)承擔(dān)的具體任務(wù)和目標(biāo)。比如，在教學(xué)方面，規(guī)定每位教師每學(xué)期需完成一定數(shù)量的授課時數(shù)，并達到一定的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；在科研上，則要求定期發(fā)表論文或著作，并積極參與課題研究。此外，還應(yīng)該鼓勵教師參與到學(xué)校的管理和學(xué)生事務(wù)中去，如擔(dān)任班主任或參與招生工作等。

4.健全黨校教師保障機制

建立健全的教師保障機制是吸引和留住人才、激發(fā)教師工作熱情的基礎(chǔ)。這一機制應(yīng)當(dāng)涵蓋薪酬福利、職業(yè)發(fā)展路徑、工作環(huán)境等多個方面，旨在為教師創(chuàng)造一個有利于其成長和發(fā)展的良好條件。

為了健全黨校教師的保障機制，學(xué)校要優(yōu)化薪酬結(jié)構(gòu)，確保教師收入與其付出相匹配。可以通過績效考核等方式，給予表現(xiàn)優(yōu)秀的教師額外獎勵，以此激勵全體教師積極進取。設(shè)計合理的職業(yè)晉升通道，使青年教師看到自己未來的發(fā)展方向和可能性。例如設(shè)置助理講師、講師、副教授、教授等不同級別的職位，并明確各層級之間的晉升標(biāo)準(zhǔn)和程序。

四、結(jié)語

  提升黨校青年教師教學(xué)能力是一個系統(tǒng)而長期的過程，涉及多方面的努力與協(xié)作。通過充分發(fā)揮青年教師的主觀能動性、完善培訓(xùn)體系、明確職責(zé)定位以及健全保障機制，可以顯著增強其教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。未來，隨著教育理念的不斷更新和教學(xué)方法的日益多樣化，黨校青年教師將在更廣闊的平臺上展示自己的才華和潛力。展望未來，我們期待黨校能夠繼續(xù)優(yōu)

文章來源：  《河南經(jīng)濟報》   http://xwlcp.cn/w/qt/34236.html