黃廖本《現(xiàn)代漢語(yǔ)》（增訂六版）上冊(cè)指瑕

增訂六版在增訂五版的基礎(chǔ)上進(jìn)一步作了修正、補(bǔ)充、說(shuō)明。如增加二維碼，補(bǔ)充說(shuō)明小知識(shí)，如在教材第3頁(yè)，增加二維碼，補(bǔ)充國(guó)家通用語(yǔ)言文字法。在每一章練習(xí)題后面增加二維碼，補(bǔ)充本章練習(xí)題，學(xué)生可以自我檢查對(duì)本章的學(xué)習(xí)。或者是增加二維碼，補(bǔ)充發(fā)音，如國(guó)際音標(biāo)的讀音、字母表的讀音。對(duì)增訂五版中的知識(shí)也進(jìn)行了改動(dòng)。如《現(xiàn)代漢語(yǔ)》上冊(cè)中的目錄由增訂五版中的第一章緒論、第二章語(yǔ)音、第三章文字、第四章詞匯，改為增訂六版中的緒論、第一章語(yǔ)音、第二章文字、第三章詞匯等。但是筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)增訂六版《現(xiàn)代漢語(yǔ)》教材中，依然存在很多問(wèn)題，尤其是在語(yǔ)音部分。

一、表述問(wèn)題

1.增訂五版《現(xiàn)代漢語(yǔ)》教材的第79頁(yè)，“ü跟n、l以外的聲母相拼時(shí)都省寫兩點(diǎn)”，筆者認(rèn)為此處表述有錯(cuò)誤。ü只跟j、q、x 相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略，而ü跟b、p、m、f、d、t、g、k、h等其他聲母是不能相拼的。因此，建議此處修改為：ü跟j、q、x聲母相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)都省略。

2.增訂五版《現(xiàn)代漢語(yǔ)》教材的第77頁(yè)：“o韻母只拼雙唇音和唇齒音聲母，而uo韻母卻不能同雙唇音或唇齒音聲母相拼”，筆者認(rèn)為此處表述有誤。雙唇音為b、p、m，唇齒音為f，除了b、p、m、f外，聲母還有d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s等。而能與uo韻母相拼的有d、t、n、l、g、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s等，形成duo、tuo、nuo、luo、guo、kuo、huo、zuo、cuo、suo、zhuo、chuo、shuo、ruo等音節(jié)，而沒(méi)有juo、quo、xuo等音節(jié)。因此，應(yīng)改為“uo韻母卻不能同雙唇音、唇齒音或舌面前聲母相拼”。

3.增訂五版《現(xiàn)代漢語(yǔ)》教材的第80頁(yè)：“在iu、ui這兩個(gè)韻母中，聲調(diào)符號(hào)規(guī)定標(biāo)在后面的u或i上面，因?yàn)?iu、-ui是iou、uei的省寫形式......”，在iu、ui這兩個(gè)韻母中，聲調(diào)標(biāo)在后面的u或i上面，其實(shí)際上就是標(biāo)在“iou、uei”這兩個(gè)韻母中的韻尾上，在第二章第三節(jié)元音與韻母章節(jié)中已經(jīng)講過(guò)韻頭、韻腹、韻尾，因此，建議此處修改為：在iu、ui這兩個(gè)韻母中，聲調(diào)符號(hào)標(biāo)在韻尾上即后面的u或i上面，以方便學(xué)生理解和記憶。

4.增訂五版《現(xiàn)代漢語(yǔ)》教材的第83頁(yè)：“（一）上聲的變調(diào)”此部分知識(shí)中，教材列出了四條規(guī)則：（1）兩個(gè)上聲連讀時(shí)候，前一個(gè)調(diào)值從214變成35。其中還指出了上聲和輕聲連讀的時(shí)候，應(yīng)如何變。（2）三個(gè)上聲相連時(shí)候，上聲變調(diào)要視詞語(yǔ)內(nèi)部的語(yǔ)義停頓而定。（3）四音節(jié)及四音節(jié)以上，上聲變調(diào)要根據(jù)詞語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義緊密劃分出語(yǔ)義停頓來(lái)，再根據(jù)變調(diào)規(guī)律進(jìn)行變調(diào)。（4）在陰平、陽(yáng)平、去聲前面，上聲的調(diào)值由214變?yōu)?1，其中作者在這里指出在原為非上聲改讀輕聲的字音前，變調(diào)情況也同上。筆者在這里認(rèn)為，應(yīng)把“上聲加輕聲”的單獨(dú)列一條規(guī)則，方便學(xué)生記憶。上聲出現(xiàn)在輕聲音節(jié)前，變調(diào)時(shí)先把輕聲音節(jié)還原為本調(diào)，然后再按照變調(diào)的規(guī)則進(jìn)行變化，輕聲不是音變現(xiàn)象，所以輕聲都有本調(diào)。如：“想起”，“起”的本調(diào)為214，因此，“想起”為214加214，因此，根據(jù)上聲變調(diào)規(guī)則應(yīng)變?yōu)椋?5加214，然后再變?yōu)?5加輕聲。再如“起來(lái)”，“來(lái)”的本調(diào)為35，因?yàn)椤捌饋?lái)”為214加35，因此，按照上聲變調(diào)規(guī)則，應(yīng)變?yōu)?1加35，再變?yōu)?1加輕聲。特殊的有“姐姐、奶奶、嫂子、毯子、耳朵 、馬虎、癢癢”等詞，雖然也是214加輕聲，輕聲本調(diào)都為214，但是變化為21加輕聲。

5.增訂五版《現(xiàn)代漢語(yǔ)》教材的第78頁(yè)：“（一）隔音字母y、w的用法下第一條（1）韻母表中i行的韻母，在零聲母音節(jié)中，如果i不是韻腹，就把i改為y,如ia---ya（牙）；如果i是韻腹，就在i前面加上y,如i---yi（衣）”，在零聲母音節(jié)中，如果i不做韻腹，即做韻頭，因此，隔音字母y、w的用法下第一條即表示，如果i做韻頭，就把i改為y；如果i是韻腹，就在i前面加上y?！保ㄒ唬└粢糇帜竬、w的用法下第二條（2），韻母表中u行的韻母，在零聲母音節(jié)中，如果u是韻頭，就把u改成w：如ua---wa（蛙）；如果u是韻腹，就在u前面加上w:如u---wu（烏）”。第二條規(guī)則和第一條規(guī)則是一樣的，因此，筆者認(rèn)為，這兩條規(guī)則可以合并為：在韻母表中i行和u行的韻母，在零聲母音節(jié)中，如果i和u是韻頭，就把i和u分別改為y和w；如果i和w是韻腹，就在i和u前面分別加上y和w，這樣易于學(xué)生理解和記憶。

二、內(nèi)容問(wèn)題

1.增訂五版《現(xiàn)代漢語(yǔ)》教材的第80頁(yè)：“（四）標(biāo)調(diào)法”指出標(biāo)調(diào)法有四條規(guī)則：（1）聲調(diào)符號(hào)一般要標(biāo)在一個(gè)音節(jié)的主要元音（即韻腹）上。（2）在iu、ui這兩個(gè)韻母中，聲調(diào)符號(hào)規(guī)定標(biāo)在后面的u或i上面。（3）調(diào)號(hào)恰巧標(biāo)在i的上面，那么i上的小點(diǎn)要省去（或蓋住）。（4）輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)。筆者認(rèn)為，此處有關(guān)標(biāo)調(diào)法的規(guī)則沒(méi)有寫完全，有所缺失。應(yīng)再加上兩條：一是上聲連讀的標(biāo)調(diào)法。上聲連讀要標(biāo)本調(diào)，如美好、土改等。二是缺失un即韻母是uen的時(shí)候，調(diào)號(hào)該如何標(biāo)。韻母是“un”的時(shí)候，調(diào)號(hào)要標(biāo)在u上，如春、純等。

2.增訂五版《現(xiàn)代漢語(yǔ)》教材的第79頁(yè)：“（二）隔音符號(hào)的用法，a、o、e開頭的字音連接在其他字音后面的時(shí)候，如果字音的界限發(fā)生混淆，就要用隔音符合，如：ku’ai、xi’ai等等”，筆者認(rèn)為此處舉的例子缺少了“摯愛(ài)（zhi’ai）”等此情況，否則學(xué)生遇到此不同于“西安xi’an”音節(jié)情況時(shí)，不知道是否該加隔音符號(hào)。

3.增訂五版《現(xiàn)代漢語(yǔ)》教材的第87頁(yè)主要講了輕聲的作用，教材中指出輕聲音節(jié)有區(qū)別詞義的作用，如：①他的孫子在工廠當(dāng)工人。②古代的孫子是一位軍事理論家。這兩個(gè)句子中的“孫子”區(qū)分詞義。①句中的“孫子”指的是兒子的兒子。②句中的“孫子”中的“子”在古代表示對(duì)人的敬稱，不是虛語(yǔ)素，讀上聲。同時(shí)，輕聲音節(jié)有時(shí)候既區(qū)分詞性又區(qū)分詞義，如：③辦事情不能大意。④這篇文章的段落大意很清楚。這兩個(gè)例句中的“大意”就既區(qū)分了詞義也區(qū)分了詞性。③句中的“大意”是形容詞，是“疏忽”的意思。④句中的大意是名詞，指的是“主要的意思”。輕聲音節(jié)除了這兩種作用外，筆者認(rèn)為，輕聲音節(jié)還具有第三個(gè)作用，改變語(yǔ)素組合的性質(zhì)。如：⑤請(qǐng)?zhí)顚懩愕某錾暝?。⑥現(xiàn)在這年月誰(shuí)怕誰(shuí)。這兩個(gè)句子中的”年月“不一樣，⑤句中的年月，是詞組，意思是“年和月”，而⑥句中的“年月”是一個(gè)名詞。再如：⑦火燒眉毛。⑧火燒很好吃。⑦句中的“火燒”，其中“火是名詞，做主語(yǔ)”，“燒是動(dòng)詞，做謂語(yǔ)”，因此，這里的“火燒”是名詞加動(dòng)詞。⑧句中的“火燒”是名詞，是由語(yǔ)素加語(yǔ)素構(gòu)成的。因此，筆者認(rèn)為，還得加上此作用。

4.增訂五版《現(xiàn)代漢語(yǔ)》教材的第89頁(yè)：“（三）兒化的作用”中，主要講了兒化（1）具有區(qū)別詞義的作用，如：頭（腦袋）---頭兒（領(lǐng)頭的），頭和頭兒的詞義顯然不同。（2）具有區(qū)分詞性的作用，如：尖（形容詞）---尖兒（名詞）。（3）表示細(xì)小、輕松或表示親切、喜愛(ài)的感情色彩，如：小皮球兒、小王兒、紅嘴唇兒等等。筆者認(rèn)為，除了以上三條作用，還有第四個(gè)作用：既可以區(qū)分詞義也可以區(qū)分詞性。如：①一塊點(diǎn)心。②一塊兒玩。①句中的“一塊”是表數(shù)量結(jié)構(gòu)的數(shù)量。②句中的“一塊兒”是表副詞。由此可見(jiàn)，兒化還可以既區(qū)分詞性也區(qū)分詞義的作用。因此，筆者認(rèn)為，需加上此條作用。

三、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)問(wèn)題

1.增訂五版《現(xiàn)代漢語(yǔ)》教材第79頁(yè)：“《漢語(yǔ)拼音方案》在‘韻母表’后面的說(shuō)明中作了這樣的規(guī)定：iou,uei,uen前面加輔音聲母的時(shí)候，寫成iu,ui,un?！贝颂幍摹癷ou,uei,uen”及“iu,ui,un”中間的逗號(hào)應(yīng)修改為頓號(hào)。

2.增訂五版《現(xiàn)代漢語(yǔ)》教材的第26頁(yè)，在表格下的第（4）條和第（5）條中列舉該用頓號(hào)的，教材中使用的是逗號(hào)，存在大量錯(cuò)誤。如：“iou,uei,uen前面加聲母的時(shí)候，寫成iu,ui,un。例如niu（牛），gui（歸），lun（論）”，此處標(biāo)點(diǎn)符合使用不恰當(dāng)，應(yīng)該為“iuo、uei、uen前面加聲母的時(shí)候，寫成iu、ui、un。例如niu（牛）、gui（歸）、lun（論）”。

3.增訂五版《現(xiàn)代漢語(yǔ)》教材的第87頁(yè)：“有時(shí)，輕聲區(qū)別了意義，也連帶區(qū)別了詞性。如：

      辦事情不能大意

      這篇文章的段落大意很清楚

這個(gè)兩個(gè)例句后面未添加任何標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。而在此頁(yè)的下一組例句：

      利害——?jiǎng)×?，兇猛。（形容詞）

      利害——利益和損害。（名詞）

這兩個(gè)例句后面添加了句號(hào)。因此，筆者認(rèn)為，此處應(yīng)該統(tǒng)一在其他幾組例句后面應(yīng)該添加句號(hào)。建議改為：

     辦事情不能大意。

     這篇文章的段落大意很清楚。

增訂六版在增訂五版的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了大量的修正，添加補(bǔ)充，調(diào)整了順序，使內(nèi)容更精準(zhǔn)，方便了學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)黃廖本《現(xiàn)代漢語(yǔ)》（增訂六版）教材上冊(cè)中依然存在一些瑕疵，教材中其實(shí)還存在其他錯(cuò)誤，供該教材在出版增訂七版時(shí)參考，也供同行甄別。

本文來(lái)源：《文學(xué)教育》：http://xwlcp.cn/w/wy/63.html