淺談主持人媒介變革趨勢下思維素質(zhì)和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)

對于沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練的記者來說，如何在鏡頭前面琉璃的表達(dá)自己采訪到的信息是一個(gè)很大的困難。

針對這一問題，現(xiàn)在很多學(xué)校的播音主持專業(yè)都設(shè)置了相關(guān)的口語表達(dá)訓(xùn)練課程。主要是考慮到電視臺(tái)的主持人遇到的困難，主持人的業(yè)務(wù)需要，從實(shí)用的角度來講解口語表達(dá)所需要的一些技巧和方法。從而具備相關(guān)的脫稿播音能力，已處理播音主持過程中出現(xiàn)的問題。怎么提高主持人和記者等媒體工作者的即興表達(dá)能力是一個(gè)重要的問題。

1.即興表達(dá)教學(xué)需要改革的背景

1.1教材和內(nèi)容不能夠適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)

目前，很多學(xué)校都是按照自己的教學(xué)需求開設(shè)相關(guān)的口語教程課程，差別較大。有的將即興表演作為教學(xué)的語言表達(dá)的一部分，也就是說沒有具體的這個(gè)課程，只是在其他課程教學(xué)中會(huì)涉及一部分內(nèi)容。有的即興表演和有稿播讀各占一半，還有一些把口語表達(dá)作為單獨(dú)的一門課程來教學(xué)。從整體來講，即興表演還是處于一個(gè)較低的位置。有的學(xué)校此課程開設(shè)事假僅為一個(gè)月左右，短短一個(gè)月要學(xué)會(huì)脫稿能力還是不太充分。近幾年來，陸陸續(xù)續(xù)的就有一些新的口語教學(xué)教材問世。這為數(shù)不多的教材聚集了各個(gè)口語即興表演老師的心血和思考。給我們提供了許多可以用來練習(xí)口語的素材和資料，部分老師認(rèn)識(shí)到教材中還是存在不少問題，不能夠很好的滿足目前學(xué)生上課需要，以至于不能夠很多的用來學(xué)習(xí)。

1.2學(xué)生太多以至于教學(xué)難度增大

即興表演為一門以實(shí)訓(xùn)為主的教學(xué)課程，每次上課中真正有機(jī)會(huì)訓(xùn)練的同學(xué)不多。要讓更多的同學(xué)都參與其中，但實(shí)際上，由于每節(jié)課程時(shí)間限制，并且學(xué)生那么多人，這就給實(shí)訓(xùn)帶來了很大一個(gè)問題。大課堂的教學(xué)方式給教學(xué)組織帶來了較大問題。每次上課真正能夠發(fā)揮的同學(xué)占很少一部分，又由于學(xué)生缺乏實(shí)踐而直接影響教學(xué)效果。

1.3對即興表演能力的培養(yǎng)不夠重視

語言表達(dá)能力是主持人專業(yè)必修的課程，它分為有稿播音和無稿播音兩部分。在日常上課過程中，我們發(fā)現(xiàn)主要的問題還是即興表演問題，學(xué)生對于無稿報(bào)道的掌握成都較低，不能夠很好的進(jìn)行報(bào)道。因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中，我們重心主要是在有稿播音上面。這就導(dǎo)致了學(xué)生有稿播音能力很強(qiáng)，但是無稿播音就顯得無所適從。即興表演能力訓(xùn)練與專業(yè)能力無關(guān)緊要。朗誦不是一個(gè)可以讓學(xué)生能夠謀生的手段，當(dāng)前的很多主持人之類的崗位都是對無稿播音有著具體的要求。也就是說即興表演在以后是學(xué)生在社會(huì)上謀生的重要技能之一。

2.提高即興表演的教學(xué)效率和方法

2.1要樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)好理論知識(shí)

任何實(shí)踐活動(dòng)都不能離開理論而存在。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，播音無學(xué)的理論觀念有著很大的影響。很多學(xué)生覺得即興表演沒有什么可以要學(xué)的理論，面對一個(gè)新聞事件或者話題直接自己說就是了。至于說什么內(nèi)容，用何種語氣表達(dá)，能不能說清楚都沒有什么認(rèn)識(shí)。甚至很多在一線實(shí)踐的記者和主持人等媒體工作者也是這種想法。在目前的即興表演課程中，關(guān)于理論知識(shí)的介紹還是挺少缺乏的，有些內(nèi)容用簡簡單單幾個(gè)詞解釋過去了，這就導(dǎo)致了學(xué)生很難深入了解理論知識(shí)，也給教學(xué)過程帶來了很大的麻煩。

同時(shí)在演講教學(xué)中，學(xué)生對于語言表達(dá)的審美有著獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。但是對于即使發(fā)生的事的報(bào)道就顯得很力不從心了。理論知識(shí)的缺乏造成了很多同學(xué)想要學(xué)習(xí)即興表演無從下手的困境。那么那些理論知識(shí)可以作為學(xué)生平常練習(xí)中的重點(diǎn)呢？在教學(xué)中能夠讓學(xué)生深刻體會(huì)呢？比如我們在教學(xué)中播音主持屬于有聲語言傳播活動(dòng)，而言語和思維有著千絲萬縷的關(guān)系，但僅僅掌握這一點(diǎn)還是不夠的，還更應(yīng)該深入的掌握語言傳播過程中的方式和效果。在這個(gè)基礎(chǔ)之上經(jīng)過老師指導(dǎo)，有稿播音的效果就顯得很是理想。但是即興表演的過程是有個(gè)人思維活動(dòng)和語言組織能力同時(shí)進(jìn)行的，需要自己接受信息，編碼信息，然后經(jīng)過大腦處理清晰的表達(dá)出來。當(dāng)學(xué)生明白了這些事以后。對于他們的即興表演能力的提高有著很大的作用。

2.2注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，調(diào)整教學(xué)觀念以及思路

對于支持人來說，即興表演的主角應(yīng)該是內(nèi)容。但我們看到一件新的事物時(shí)，我們需要隨時(shí)表達(dá)出我們所看到的。反思過去的教學(xué)，無論是有稿播音還是無稿播音，我們更多關(guān)注的是學(xué)生的有稿報(bào)道，比如普通話流利程度，還有一些語體轉(zhuǎn)換，語速等問題上，而恰恰忽視了最為重要的內(nèi)容部分。我們教學(xué)過程中總是能夠聽到學(xué)生口齒伶俐，感情充沛，卻是在流利的說著廢話。分不清那些是重點(diǎn)報(bào)道的，那些可以忽略的。沒有一點(diǎn)主要內(nèi)容。有些學(xué)生的有稿播音功力很扎實(shí)，但是在即興表演這一方面就顯得力不從心，表達(dá)起來結(jié)結(jié)巴巴，動(dòng)作奇怪，不知所云。

2.3突破舊的知識(shí)體系，豐富訓(xùn)練內(nèi)容和手段

理論為實(shí)踐作著鋪墊。理論和實(shí)踐是兩種不同的學(xué)習(xí)過程?？谡Z表達(dá)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程。具體還是有實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行。而老師的任務(wù)主要是幫助學(xué)生尋找鍛煉即興表演的素材。除了平常的一些訓(xùn)練方式，如話題評述，命題演講等，還應(yīng)該有一些實(shí)際活動(dòng)等過程。比如我們在課堂中用一個(gè)話題多個(gè)學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生自由表達(dá)，訓(xùn)練其即興表演能力，另外，還可以讓學(xué)生自由組織一些兩到三個(gè)人的脫口秀，就當(dāng)下的熱點(diǎn)話題或者時(shí)事等問題發(fā)表自己的意見和建議。老師有目的的指導(dǎo)同學(xué)盡量用相對專業(yè)的話語來表達(dá)，不能過于隨便和口語。選擇比較優(yōu)秀的同學(xué)制作成相應(yīng)的視頻資料供其他學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

3.口語表達(dá)的培養(yǎng)

不管是記者還是主持人，作為新聞工作者我們應(yīng)該加強(qiáng)口語表達(dá)的理論研究。特別是一些較為不是很熟悉的領(lǐng)域的知識(shí)。主持人的播出實(shí)際，這樣才能夠保證我們理論不過時(shí)，教學(xué)跟得上。真正提高即興表演的口語表達(dá)能力。

4總結(jié)

結(jié)合上述幾條，對于新媒介條件下的主持人的要求相對來說較為嚴(yán)格，但是經(jīng)過系統(tǒng)和專業(yè)的訓(xùn)練之后，即興表演和脫稿播音也沒有什么困難。一個(gè)優(yōu)秀的主持人應(yīng)該后強(qiáng)烈的責(zé)任心和較高的思想水平。同時(shí)還要具備語言的規(guī)范使用，要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，一定的創(chuàng)新能力和臨場應(yīng)變能力，能夠及時(shí)的處理主持過程中出現(xiàn)的各種問題。這樣才能夠準(zhǔn)確的服務(wù)大眾，不斷地創(chuàng)造出更好的節(jié)目精品。