高校大學生就業(yè)問題的調(diào)查與思考

摘要：我國高等教育大眾化的快速發(fā)展,使大學生就業(yè)難日益凸顯,加之國內(nèi)經(jīng)濟形勢嚴峻就業(yè)崗位驟減，就業(yè)形勢更為突出。 “90 后”大學生個性鮮明,引導他們樹立正確的擇業(yè)觀尤為重要?？陀^認識大學生就業(yè)形勢，正確分析大學生就業(yè)觀念，探析解決大學生就業(yè)難的對策成為化解問題的根本。

關(guān)鍵詞：“90 后”;大學生;就業(yè)觀念

一、高校大學生的就業(yè)心態(tài)及普遍存在的問題

1.     就業(yè)形勢及大學生就業(yè)認識

據(jù)統(tǒng)計，2011 年全國高校畢業(yè)生將超過640萬，2013 年全國普通高校畢業(yè)生將達699 萬人，為歷年來最多，就業(yè)形勢極為嚴峻。大學生的就業(yè)問題已經(jīng)成為了整個社會和人們所關(guān)注的焦點。通過調(diào)查，大多數(shù)學生對就業(yè)形勢有比較清楚的認識，能夠保持積極的心態(tài)去推薦自我，沉穩(wěn)并對自己保持自信，敢于正視現(xiàn)實情況，面對失敗也充滿勇氣，始終保持著良好的擇業(yè)心態(tài)，對就業(yè)也有著極高的熱情。具體表現(xiàn)在：認為在畢業(yè)前6個月開始求職的占到六成以上，愿意在第6學期就到單位實習的占到63.18%。大多數(shù)畢業(yè)生能夠從個人的學習、能力、所學專業(yè)等多個方面做合理定位，對就業(yè)前景持平和的心態(tài)。主要表現(xiàn)在：對就業(yè)有信心的占到69.02%，并且期望能找到理想工作的占72.96%；即使專業(yè)不對口，只要單位有發(fā)展空間，畢業(yè)生也愿意去的占77.79%；當求職狀況不盡人意時，只要能夠提供個人發(fā)展的空間，也愿意去做出適當?shù)恼{(diào)整，而不是去降低標準。

2.     大學生對就業(yè)的期望與要求

大學生對未來職業(yè)的規(guī)劃以及打算有著比較理性的思考。有59.5%的同學選擇畢業(yè)后“直接就業(yè)”，26.4%的同學選擇“考研”，7.6%的同學選擇“考公務(wù)員”，5.2%的同學愿意“自主創(chuàng)業(yè)”，1.3%的同學要“出國深造”。這足以說明，大學生對自己的未來的發(fā)展有著考慮及規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃的理念正逐步影響大學生的觀念。那種靠父母、靠學校的擇業(yè)觀正逐步被自主自強、自我創(chuàng)新的風險擇業(yè)觀所取代。就業(yè)地點的選擇上，60.9%的學生愿意到京、津、滬、渝直轄市、內(nèi)地的省會城市、珠江三角洲等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)工作，對“如果單位錄用，是否愿意到西部基層工作？”32.1%的學生表示愿意，這說明大學生們具有較強的基層服務(wù)意識。而大學生對于就業(yè)的待遇要求也有著較為清醒并恰當?shù)呐袛?。對于就業(yè)薪酬要求趨于合理，對于就業(yè)單位的選擇趨于理性。大學生們對初次就業(yè)月薪的選擇為：21%的同學選擇了1000元至1500元，30.5%的同學選擇了1500元至2000元，39.1%的同學選擇了2000元至3000元，同時有3.5%的同學選擇了1000元以下，5.9%的同學選擇了3000元以上。就業(yè)單位的選擇上，38.4%的同學愿意進“國家機關(guān)”、“事業(yè)單位”、“國有企業(yè)”，30.4%的同學愿意進“民營或私人企業(yè)”，進“三資企業(yè)”的占31.2%。這說明大學生在利益權(quán)衡時更多地看重職業(yè)的個人價值，而考慮職業(yè)的社會價值變少了。

3.     存在問題

首先，有部分畢業(yè)生的期望值仍高出社會現(xiàn)實水準,對就業(yè)形式和現(xiàn)狀仍然缺乏清醒的認識；其次，就業(yè)方向過于集中，顯示出畢業(yè)生定位不客觀，就業(yè)觀念狹隘；最后，大學生在面對就業(yè)困境時選擇繼續(xù)深造無疑有利于緩解社會就業(yè)壓力，促進人才素質(zhì)的提高，改善我國人才結(jié)構(gòu)，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。

二、對策與建議

面對大學生就業(yè)的嚴峻形勢，我們要在全面把握大學生就業(yè)基本形式、大學生就業(yè)基本取向行業(yè)、大學生培養(yǎng)的現(xiàn)實狀況基礎(chǔ)上，提出并實行一系列行之有效的思路和措施，切實予以推進，不斷提高畢業(yè)生的市場競爭力，努力緩解大學生的就業(yè)壓力。

1.     優(yōu)化培養(yǎng)，提高素質(zhì)

大學生不僅要正確估計自己的優(yōu)勢和劣勢，還要全面準確地了解用人單位的需求，并朝著這些需求不斷地提升自我的綜合素質(zhì)。這就要求大學生在扎實專業(yè)基礎(chǔ)的同時，還應(yīng)拓寬知識面，鍛煉動手能力和提高自我文化素質(zhì)。提高自己挑戰(zhàn)風險及困難的能力，改變畏首畏尾的缺點。

2.     挖掘潛力，轉(zhuǎn)變觀念

在校期間，大學生應(yīng)該有意識地鍛煉自己，在學好專業(yè)知識的同時，盡可能地參加學校的各項實踐活動，在社會實踐中讓自己各方面的能力得到提升。然而能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的，大學生要在日常的學習中注意提高綜合素質(zhì)，積極轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，提高擇業(yè)能力，拓寬就業(yè)范圍。高校也要給大學生提供更多的社會實踐機會，使大學生把理論與實踐有機結(jié)合起來，通過實習和見習，使大學生了解用人單位的需求，用人單位了解大學生的能力，從而在擇業(yè)時更有針對性和競爭力。

3.     開展教育，加強指導

    高校在面對就業(yè)時, 要指導學生努力打牢專業(yè)知識基礎(chǔ), 具備過硬的能力, 努力實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。還要指導學生根據(jù)自己的專業(yè)特點和個性特點, 再立大志, 做大事的過程中增強大學生的就業(yè)競爭力和社會適應(yīng)力。加強對學生的個性化指導和針對性指導，做到在不同階段各有側(cè)重。經(jīng)常性地舉辦各種類型的專題講座, 邀請成功人士講述他們的艱苦創(chuàng)業(yè)史, 邀請心理學家分析如何在擇業(yè)過程中保持良好的心態(tài), 邀請企業(yè)家講解企業(yè)是如何選拔人才的, 舉辦就業(yè)論壇和進行就業(yè)個案分析等。做好畢業(yè)生的就業(yè)指導工作, 還應(yīng)該注重學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和健全人格的塑造。也就是說, 在全程就業(yè)指導中適當?shù)亻_展學生擇業(yè)心理健康教育, 把就業(yè)指導課和心理健康教育有機結(jié)合起來, 在心理健康教育中加入職業(yè)教育的內(nèi)容, 在職業(yè)教育中又融入保持心理健康的知識, 全面提升學生的心理素質(zhì), 增強學生的就業(yè)競爭力。

4.提高服務(wù)，廣開渠道

高校要增強為畢業(yè)生服務(wù)的意識，為畢業(yè)生廣開就業(yè)渠道，建立健全就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)。政府和高校就業(yè)指導部門應(yīng)廣泛聯(lián)系招聘企業(yè)，構(gòu)建一個畢業(yè)生供需信息平臺。用人單位通過平臺查詢應(yīng)聘畢業(yè)生的各項信息專業(yè)、生源地、在校情況、就業(yè)意見等，通過網(wǎng)上篩選確定通知應(yīng)聘學生。學生也可在網(wǎng)上及時了解招聘單位信息，如單位的規(guī)模、需求崗位、待遇等，通過網(wǎng)上報名有意向的單位，在一定程度上信息共享，節(jié)約了大量的人力和物力，有效促進就業(yè)。

參考文獻

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裴斐.關(guān)于加強高校畢業(yè)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)換的幾點思考[J].文化傳播與教育,2011(1)