對接經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求 構(gòu)建互動(dòng)式創(chuàng)業(yè)教育模式

由就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育，是當(dāng)今高等教育發(fā)展的出路，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才日益受寵。就河北省而言“以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，大力扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，啟發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力”已成為我省高校教育改革的重要任務(wù)。幾年來我省各高校陸續(xù)開展了創(chuàng)業(yè)教育，取得了一些成績，但也普遍呈現(xiàn)出對創(chuàng)業(yè)教育理解及操作中的膚淺性、功利性問題，從而影響了河北省創(chuàng)業(yè)教育的順利進(jìn)行。本文在總結(jié)我省創(chuàng)業(yè)教育問題的基礎(chǔ)上，借鑒國外創(chuàng)業(yè)教育的做法和經(jīng)驗(yàn)，以科學(xué)發(fā)展觀為理論指導(dǎo)思想，結(jié)合我省的經(jīng)濟(jì)實(shí)際情況，提出了“對接經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求， 構(gòu)建互動(dòng)式創(chuàng)業(yè)教育模式”，從本省的實(shí)際情況出發(fā)，提出適合本地發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育模式。

一、我省高校現(xiàn)狀和經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展需求

   河北省涌現(xiàn)出一批以清河羊絨、安平絲網(wǎng)、安國中藥材、白溝箱包、南大堡蔬菜、辛集皮革、晉州布匹市場等為代表的規(guī)模較大、發(fā)展水平較高的特色產(chǎn)業(yè)集群。這些縣域特色產(chǎn)業(yè)集群以其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)輻射力和較高的國內(nèi)外市場知名度，打造了縣域經(jīng)濟(jì)的核心競爭優(yōu)勢，推動(dòng)了全省經(jīng)濟(jì)的快速健康發(fā)展。 河北省139個(gè)特色產(chǎn)業(yè)集群分布在120多個(gè)縣，優(yōu)化了區(qū)域經(jīng)濟(jì)布局，實(shí)現(xiàn)了資源的合理配置。在此基礎(chǔ)上，我省經(jīng)濟(jì)急需對外擴(kuò)展，因此需要大量相關(guān)的外貿(mào)型創(chuàng)業(yè)人才。一個(gè)成功的外貿(mào)創(chuàng)業(yè)者需要做到以下幾點(diǎn)：了解外貿(mào)企業(yè)的運(yùn)作方式、戰(zhàn)略管理、市場分析、人力資源建設(shè)、財(cái)務(wù)流程等內(nèi)容掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)知識(shí)和技能、國際市場營銷的基本原理和方法精通一門外語，外語是國際營銷必備的工具，鑒于英語廣泛運(yùn)用于國際貿(mào)易界，必須熟練掌握，但是，有相當(dāng)一部分擁有六級英語證書的外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生，在面臨英語提問時(shí)，不能從容應(yīng)答。能讀寫，但不能聽說的高校畢業(yè)生在處理外貿(mào)問題時(shí)出現(xiàn)交際困難，而英語基礎(chǔ)相對較好的，應(yīng)依據(jù)貿(mào)易對象結(jié)合個(gè)人興趣，學(xué)習(xí)掌握第二門外語，透徹了解所經(jīng)營的產(chǎn)品和服務(wù)，比如生產(chǎn)工藝、供應(yīng)狀況、市場情況、競爭態(tài)勢。成功的創(chuàng)業(yè)案例基于創(chuàng)業(yè)者自身?xiàng)l件的前期準(zhǔn)備，調(diào)研過程中,我們發(fā)現(xiàn)，我省所需的外貿(mào)人才對于英語口語表達(dá)能力一定要好。在此對接過程中，這些有特色的區(qū)域經(jīng)濟(jì)恰恰為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了較好的資源，大學(xué)生外貿(mào)創(chuàng)業(yè)者尤其要充分利用家鄉(xiāng)的特產(chǎn)貨源，利用自身外貿(mào)專業(yè)所學(xué)，推及海外，做于己、于家鄉(xiāng)有益的創(chuàng)業(yè)者。經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色的保障作為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的保障因素之一，同時(shí)大學(xué)生的前期素質(zhì)積淀和互動(dòng)式創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)制的結(jié)合方能促成學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功。我省高校對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)主要集中在以課堂選修為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)業(yè)園區(qū)、校外創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)大賽、實(shí)習(xí)、模擬創(chuàng)業(yè)等為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，這種鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的缺陷在于未能將我省實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r和高校學(xué)生需求相聯(lián)系，在某種程度上學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不能夠更好的被催化出來。因此應(yīng)將互動(dòng)式創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)制與我省縣域經(jīng)濟(jì)外貿(mào)轉(zhuǎn)型期對接。

二、我省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系和創(chuàng)業(yè)情況

本次調(diào)查共發(fā)放問卷320份，收回有效問卷292份，覆蓋河北省10所高校。調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，河北省大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿比往年增強(qiáng)，部分高校10%的學(xué)生已成功創(chuàng)業(yè)，但52%的學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性較低。56%的學(xué)生對于高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課堂表示不滿，要求更具有針對性和實(shí)際指導(dǎo)意義的方式及內(nèi)容。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)障礙和需求方面，調(diào)查結(jié)果顯示，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、技能、知識(shí)及能力，市場環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)條件和政策的保障方面具有較大的影響因素，與之對應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏社會(huì)關(guān)系，資金短缺和要考慮發(fā)展前景成為創(chuàng)業(yè)障礙中的前三名，自主創(chuàng)業(yè)能力較差，缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，資金不足。從創(chuàng)業(yè)意愿上來看，38.07%的調(diào)查對象選擇就業(yè)壓力大是做出創(chuàng)業(yè)決策的直接原因。教學(xué)模式仍然注重學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、教師主導(dǎo)、知識(shí)傳授、靜態(tài)評估，專業(yè)設(shè)置狹窄，課程體系追求“小而全”，忽略甚至壓制學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。29.07%的調(diào)查對象所在學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育方面主要是開設(shè)創(chuàng)業(yè)選修課或必修課。學(xué)生被過分強(qiáng)調(diào)對書本知識(shí)的理解和掌握，缺乏參與社會(huì)的意識(shí)和責(zé)任感，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。從此次的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到過半的調(diào)查對象對創(chuàng)業(yè)環(huán)境持否定態(tài)度，有近一半的調(diào)查對象對創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策是關(guān)注和了解的。可見目前我省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境讓人并不滿意，大學(xué)生關(guān)注創(chuàng)業(yè)方面的政策，創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待完善。在被問到政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面應(yīng)做哪些扶持時(shí)，選擇最多的是社會(huì)化、專業(yè)化管理服務(wù)機(jī)構(gòu)提供服務(wù)。與我省對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)相聯(lián)系的成功創(chuàng)業(yè)案例，89%的沒有做好后續(xù)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)機(jī)制，成功的對接外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)業(yè)者87%的認(rèn)為自己的團(tuán)隊(duì)中及其缺乏國際貿(mào)易商務(wù)英語方面人才。

三、美國高校鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)施途徑

美國的創(chuàng)業(yè)機(jī)制本著“大學(xué)-政府-企業(yè)”三螺旋模式，美國的政府、社會(huì)、學(xué)校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供了便利的條件：包括簡便的新公司申請手續(xù)、健全的信用制度，成熟的創(chuàng)業(yè)板市場和風(fēng)險(xiǎn)投資體制為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了充足的資金支持。同時(shí)發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)也使得公司的運(yùn)轉(zhuǎn)更加簡便。而靈活開放式的教育體制也為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了充裕的時(shí)間。高校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目覆蓋面全，理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞膶I(yè)型創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師創(chuàng)業(yè)師資豐富，哈佛商學(xué)院要求大一新生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，20多門課程供大二學(xué)生選修。美國充分發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)體系，造就了美國國民價(jià)值觀的核心，美國人崇尚挑戰(zhàn)、敢于冒險(xiǎn)、信仰個(gè)人奮斗和機(jī)會(huì)均等，在培訓(xùn)過程中重視培養(yǎng)獨(dú)立自主的個(gè)人主義。大學(xué)里的課程側(cè)重理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)院與業(yè)界形成良性互動(dòng)。美國通過校辦企業(yè)即學(xué)校自己開辦的針對本校專業(yè)特色的企業(yè)，對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能夠提供很好的機(jī)會(huì)。

四、互動(dòng)式創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建

20世紀(jì)90年代亨利.埃茲科維茨提出了關(guān)于大學(xué)、產(chǎn)業(yè)界、政府三者在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中互動(dòng)關(guān)系的"三螺旋模式"。它將處于同一區(qū)域中的大學(xué)、產(chǎn)業(yè)界和政府之間的互動(dòng)關(guān)系形象的比喻為生物學(xué)中的三螺旋結(jié)構(gòu)。三螺旋模式為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指南?；?dòng)式創(chuàng)業(yè)模式將政府、大學(xué)企業(yè)和高校三個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)基點(diǎn)集中于以本省對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)鏈接，將本地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)作為高校、政府、企業(yè)合作的中心。政府在開發(fā)項(xiàng)目和創(chuàng)新活動(dòng)中占有領(lǐng)導(dǎo)地位,向產(chǎn)業(yè)和大學(xué)提供新資源，政府和高校的金融支持包括政府對創(chuàng)業(yè)教育的直接財(cái)政支持、高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐所需的資金支持，企業(yè)界支持下的學(xué)校創(chuàng)業(yè)資金保障。政府可適當(dāng)出臺(tái)相關(guān)政策支持和指導(dǎo)，建立創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理論到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。大學(xué)不只是進(jìn)行人才培養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)傳播的機(jī)構(gòu),也是新信息、新技術(shù)的來源,同時(shí)結(jié)合教學(xué)與科研優(yōu)勢,生成新企業(yè),以其特有的方式推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展升級和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。以知識(shí)資本化推動(dòng)發(fā)展,發(fā)揮特色學(xué)科、交叉學(xué)科的優(yōu)勢,面向區(qū)域各界需求進(jìn)行學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng),加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)界及政府的合作,綜合利用區(qū)域優(yōu)勢資源。在校內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場所，高校通過其創(chuàng)業(yè)園區(qū)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)訓(xùn)基地，制定一系列激勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如到實(shí)踐基地掛職鍛煉、在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)辦公司等，為學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)提供歷練，同時(shí)將互動(dòng)式各個(gè)環(huán)節(jié)的保障因素運(yùn)行到學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)校創(chuàng)業(yè)園開辦企業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力真正得到提升。政府通過專家評審、資金扶持和優(yōu)秀項(xiàng)目孵化等配套服務(wù)，激發(fā)外貿(mào)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，高校成立校辦外貿(mào)實(shí)體企業(yè)，培訓(xùn)學(xué)生從企業(yè)創(chuàng)建開始開展真實(shí)的外貿(mào)業(yè)務(wù)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)提供特色資源。幫助大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行可行性分析和指導(dǎo)，高校不僅是知識(shí)的來源也是新技術(shù)、新信息的來源。以政府為主導(dǎo)、高校為重點(diǎn)、社會(huì)廣泛參與的互動(dòng)式創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制的結(jié)合為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)大的支持。

五、創(chuàng)業(yè)互動(dòng)模式評估體系構(gòu)建

首先政府、學(xué)校和企業(yè)可以建立監(jiān)督部門，進(jìn)行互評此模式通過課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及相關(guān)配套機(jī)制的互動(dòng)運(yùn)作，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，因此應(yīng)對主體進(jìn)行多元化評估，包括：學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性，教學(xué)環(huán)節(jié)是否能將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相銜接，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性評估，通過過程評估和形成性評估，及時(shí)向教師和學(xué)生提供反饋信息，使他們能夠了解創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中存在的缺陷和不足，從而促進(jìn)其不斷改進(jìn)、完善自己的教育活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教育活動(dòng)更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，同時(shí)對領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、服務(wù)效能、企業(yè)市場運(yùn)作能力結(jié)合學(xué)校評估體系進(jìn)行深度評估。

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