高中英語(yǔ)教學(xué)方法存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

    在新的高中課程內(nèi)容中，發(fā)生了較大的變化，尤其是更加的強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的興趣為主。新課改的背景下，還強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠有效的提高自我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和實(shí)踐的能力。但是，目前高中英語(yǔ)教學(xué)存在一些較為嚴(yán)重的問(wèn)題，影響了新的教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成了不同程度上的影響。因此，為了更好地發(fā)展英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，再進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的方法中，應(yīng)當(dāng)注重采用新的方法和手段，最終適應(yīng)新課程教學(xué)的需求。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)方法中存在的問(wèn)題

    高中英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的提高具有重要的意義，能夠有效的幫助學(xué)生順利的通過(guò)高考，取得較好的成績(jī)。但是，目前高中英語(yǔ)教學(xué)中卻依然存在一些非常不合理的方法，嚴(yán)重的影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

    首先，教師的教育理念較為陳舊，在思想認(rèn)識(shí)上還不夠深刻。在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)工作開(kāi)展的在主要力量，其相應(yīng)的教學(xué)觀念和認(rèn)識(shí)水平是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要因素。而當(dāng)前環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)的是進(jìn)行教學(xué)方法、內(nèi)容、策略乃至教師的行為方式、思想觀念等方面的改革，而陳舊的教學(xué)觀念和對(duì)新課程教學(xué)認(rèn)識(shí)的不足，就不適應(yīng)這種改革的要求[1]。

    其次，教師采用的教學(xué)方法較為陳舊，不適應(yīng)新課改教學(xué)的需求。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師都會(huì)形成自己比較慣用的一套教學(xué)方法，但是由于只有啟發(fā)式的教學(xué)才是有利于學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的。而其中的一些不利于學(xué)生主體地位構(gòu)建、自我能力提升的教學(xué)方法就不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，尤其是一些高中教師仍然以自我為中心，進(jìn)行滿(mǎn)堂灌的教學(xué)。還有一些教師在進(jìn)行閱讀理解的講解時(shí)，片面的追求對(duì)于全文的理解，而忽視了文章中一些比較具有特點(diǎn)的句子和詞匯，這就相應(yīng)的造成了學(xué)生對(duì)于生詞和復(fù)雜長(zhǎng)難句的理解，最終不利于整篇文章的理解。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)方法存在問(wèn)題的對(duì)策

    在新課改下，要使英語(yǔ)教學(xué)不斷的適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，教師就必須從觀念和教學(xué)方法等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革。那么，在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)中，可以采取的教學(xué)方法有以下幾點(diǎn)。

    首先，教師應(yīng)當(dāng)提高自身對(duì)高中英語(yǔ)新課程的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)全新的觀念。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師要從整體上把握英語(yǔ)教學(xué)改革的內(nèi)容和根本方向，對(duì)目前的現(xiàn)狀進(jìn)行一個(gè)較為詳細(xì)的認(rèn)識(shí)和分析，并充分的認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)改革的重要性。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)真正的樹(shù)立素質(zhì)教育的理念，以學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo)，充分的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，最終實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共同發(fā)展[2]。

    其次，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，充分的利用多媒體教學(xué)技術(shù)。多媒體教學(xué)是一種比較實(shí)用而且較為先進(jìn)的教學(xué)方法。利用多媒體教學(xué)能夠有效的營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，解決英語(yǔ)教學(xué)中的視聽(tīng)教學(xué)問(wèn)題，并充分的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練。同時(shí)，教學(xué)時(shí)充分的采用多媒體教學(xué)，也是展現(xiàn)教師能力一面的重要因素。因?yàn)?，一個(gè)較為科學(xué)的多媒體教材需要教師具備多方面的才能，并需要不斷的加強(qiáng)自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究和學(xué)習(xí)，最終有利于學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

    再次，教師應(yīng)當(dāng)不斷地豐富教學(xué)方法，使教學(xué)富有藝術(shù)性。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生英語(yǔ)水平的不同程度，相對(duì)應(yīng)的制定不同的教學(xué)方法。比如，在進(jìn)行進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)的訓(xùn)練時(shí)，可以將學(xué)生分成兩人一組或多人一組，并可以相應(yīng)的將師生間的角色進(jìn)行調(diào)換。同時(shí)，英語(yǔ)課程的相關(guān)課程可以交給學(xué)生進(jìn)行講解，通過(guò)學(xué)生的備課和自我講解，提高課堂教學(xué)的氛圍，并相應(yīng)的提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的能力[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

    綜上所述，新課改下的高中英語(yǔ)教學(xué)必須不斷的加強(qiáng)教學(xué)方法上的改革，從教師的思想認(rèn)識(shí)水平、多媒體教學(xué)技術(shù)的使用和藝術(shù)性的教學(xué)方法等方面進(jìn)行，以確保學(xué)生英語(yǔ)能力和素質(zhì)的提高。但是，高中英語(yǔ)教學(xué)除了充分的發(fā)揮教師的作用之外，還要求學(xué)生積極的配合教師的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，踴躍的參與到新的教學(xué)方式中來(lái)，從而最大限度的發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)方法的作用，適應(yīng)新課程內(nèi)容的需求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]易馳程，蔡美麗，陳國(guó)濤.進(jìn)入絢麗多姿的英語(yǔ)殿堂——高中英語(yǔ)課外輔導(dǎo)資料的合理使用之我見(jiàn).新余學(xué)院學(xué)報(bào)[J].2012,(01).

[2]胡雪喬,張瑞花.語(yǔ)言教學(xué)與跨文化交際能力培養(yǎng)相結(jié)合的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探索[A].語(yǔ)言與文化研究（第六輯）[C].2010.

[3]陳仁水，張家瑋，何國(guó)渡.淺介高中英語(yǔ)課文的“三維教學(xué)法”[A].福建省外文學(xué)會(huì)交流論文文集[C].2008.